冀教版英语八下19课讲说稿

冀教版英语八下19课讲说稿 Lesson19 The Zoo Is Open!说课稿:初中英语说课 Lesson 19The Zoo Is Open! Unit 3Amazing Animals 说课稿 我说的是冀教版八年级英语第四册第三单元第19课，这一课，我将从以下几个方面谈谈: 一教材分析 本单元的主要话题是谈论动物，此课为本单元的第三节课，主要讲述Danny, Jenny and Brian 去动物园的计划，教学内容与学生的实际生活密切相关，易与引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护动物和保护大自然的意识。 二教学目标 1、知识与技能:使学生学会本课的生词及短语:zebra, somewhere, a kind of, all kindsof, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等词汇及go extinct, protect...from...和谈论ZOO的话题.通过对Is it good for animals to live in the zoo?的辩论，进一步提高学生的英语运用能力及合作精神。 2、过程方法:精讲巧练,由易到难,由浅入深,循序渐进地深化教学内容 3、情感目标:通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命从而树立环保意识 保持生态平衡。 三、教学重、难点 重点:1,somewhere、anywhere、everywhere的用法比较 2,a kind of/all kind of 的用法 难点:1,protect的用法2,open的词性变化及应用 四、学生分析 本课的教学对象为八年级学生，在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，辩一辩，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，比有收获。开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。 五、教学设想及设想依据 设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以学生感兴趣的图片入手，通过各项活动，让学生在完成各项任务中，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点, 提高学生的语言运用能力。 七、教学方法 主要以现代化教学手段---多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学目的。同时，展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。 八、学法指导 1 学习积极性的调动---我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。 2 学习方法的指导---用生动的课件调动学生的感官,培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。 3 学习策略的指导---我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会认知策略; 让学生表演对话,实现交际策略;充分利用多媒体,录音是资源策略;引导学生学以致用是调空策略的体现。 九、教学过程设计: Step 1Greeting and a duty report (锻炼学生口头表达能力与写作能力,其次也是一个积极主动学习的过程。让学生做热身运动，实践证明不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的参与意识。) Step 2Lead-in( 采用直观式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课做好铺垫。) In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven't you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course , we can see more animals there Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny, Jenny and Brian don't have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us. Step 3Presentation Play the tape for the students to listen and ask the following questions : ,Where will they go tomorrow ? ,What plan are they making ? ,What will Danny need to take ? Then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers . (本环节是听力活动,听的环节是"输入"的过程，让学生带者问题去听，目的是让学生在听的 过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大 意。) Step 3Listening and Reading : Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words. (由上一个环节自然过渡到课文内容的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象 生动的动漫图片,保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。 ) Step 4Explanation and Discussion : Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook . (精讲精练,扫除学生的语言障碍,培养学生边听边做笔记的学习策略。之后播放有声有色的图 片展示了同学们熟悉的话题，易于激发学生对活动的欲望，生活就是知识，对于他们熟悉的 话题会信心百倍更积极的参与到课堂活动中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ,using as much English as possible . ,Have you visited the zoo ? ,Who went to the zoo with you ? ,Did you buy tickets for the zoo ? ,What animals did you see ? ,What animals did you like best ? Why ? ,Did you feed any animals ? ,Is it good for animals to live in the zoo ? Ask the class to talk about each other .Using these sentences : It is good for animals to live in the zoo . It is not good for animals to live in the zoo . (在这项活动中，我通过设计不同的问题，让所有学生全面参与，使学生思维一直处于积极 活跃的状态，让他们在小组中交流、合作、竞争。每个问题都存在着一定的信息差，易于激 发学生表达欲望和急于知道答案的心情，在活动中一定会表现自己，做到最好。同时也培养 了学生解决问题的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作为辩题，分为两队， 正方:It is good for animals to live in the zoo . aIt is easy for people to see all kinds of animals . bThe workers in the zoo can protect . cThey have enough food to eat .They won't get hungry . dZoos can help people to stop animals from going extinct 反方:It is not good for animals to live in the zoo . aThey are not free . bAnimals like to live in the nature . cThe zoos are not their own home . dSome animals may be eaten by others . 将新的知识与学生感兴趣的话题融入其中，改变学生被动听的局面，学生的好胜心理较强，将枯燥的语言知识练习暗藏其中，不但是学生情绪饱满，而且提高了学生的语言运用能力。 Step 5Summary and Homework AWrite a story about your trip to the zoo . BTry to remember the news words and useful expressions learned today . (在布置作业上我一直采取分层次布置作业，重在让每个同学都感受到完成作业的成就感，A类作业重能力，B类作业重基础知识。