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通过观看三位老师的课堂视频,我们可以看出他们的共同之处:
一、教师对教材分析准确、全面;对学情、学生已有知识和生活经验基础了解到位。
二、教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现三维目标整体要求;重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问
题
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解决。
三、教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理。
四、教学组织形式适当,方法,引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当。面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。
五、分组实验设计合理,准备充分,目的明确,以满足学生的体验需求和探究需求;演示实验现象明显,可见度大,利于学生观察,能促进学生思考。
六、课堂气氛活跃有序。学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验。
优点比较:
1、张海波老师的课堂教学大部分时间是学生说学生做,提高了学生的动手能力和培养了学生的科学素养,使学生真正成为学习的主人。无论是飞机升力产生的原因还是课堂举例、学生作业、课下制作,都是面向学生很熟悉的生活世界。
2、奚凤霞老师的课堂教学通过学生熟悉且有趣的一些生活中的光学现象创设问题情景,把学生组织起来,迅速融入到学习中去。充分发挥了学生的主体作用,在教学过程中努力培养他们实事求是、勇于探索的独创精神。另外教学过程中,教师要注意引导学生克服困难,积极完成实验探究。使学生逐步掌握科学的研究过程和方法,充分体验探究学习。要善于从学生的说法中发现与本节课题有关的内容,对其中有助于学生理解所学内容的说法、能帮助深化所学内容的说法,要引导学生作进一步的分析。
3、王小录老师的课堂教学能激发学生的学习热情。引导学生自己提出研究的问题,教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识,也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识,是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解,特别是对基于学生经验的真实问题的了解,可以使教师把握正确的探究方向。顺应学生,既是尊重学生学习主体的表现,也能展开更多的教学活动,可以收到意想不到的效果。学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者,是学生学习的服务者。课堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段,即顺应学生,是现代教学观对课堂教学提出的新要求。
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