小学低年级
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八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
识字教学
评价
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量化表授课者： 课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
： 年级： 年级时间： 年 月 日 一级指标 二级指标 三级指标 评价要点 分值 得分 教师情况 教学目标 知识目标 指导学生掌握基本的识字方法，会用相应的词语说话或写话；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，能在田字格里把字写端正，初步感受汉字的形体美；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；学习查字典。 10 发展目标 指导学生学习、运用识字方法，培养学生能根据一定的方法自主认字、辨字、说话（造句），发展个性；加强学生浓厚识字兴趣的培养，关注学生识字的强烈愿望；指导学生自主学习和合作学习。 9 教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
梯度设计 教学设计科学、完整，重难点突出，环节层层相扣、层层铺垫，教法、学法明确；设计符合学生的身心特点，尊重学生个体差异，促进学生个体优势发展，并向识字学习发生有效迁移；关注汉字的美育功能；基础知识学习与情感态度价值观的培养并重；设计能体现生活性、互动性和创造性。 24 专业素养 教学过程 师生课堂语言准确，教师语言简练、生动、形象，具有启发性、示范性和亲切感，并配合适当的肢体语言；教师始终以引导、启发、组织为主，关注每个学生，尊重个性差异；识字教学环节齐全，能准确把握知识点，课堂详略安排得当，识字教法能形成体系；教师能遵循多认少写的原则，有意识地在课堂上运用多种识字方法，引导、启发、激励学生自主识字；有效使用多媒体设备和相关教具。 30 板书设计 科学美观、简洁明了，书写准确
规范
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。 4 教育机智 关注生成，适时激励，灵活培养学生良好的学习习惯。 4 学生情况 合作精神 合作学习 目标明确，并符合课堂教学需求；互相关注、相互倾听，分工明确，有民主氛围，有序有效。 4 学习效果 准确认读 学生能正确、流利地认读生字词，正确、规范书写生字；能根据一定的方法有效地辨析生字并能组词、说话（造句）；学生写字姿势规范，能掌握基本的书写技能；学生在课堂中能积极思考、积极发言，具备良好的听课习惯；不同程度的学生都能平等参与，共同发展。 15 小学数学除法教学评价量化表授课者： 课题： 年级： 年级时间： 年 月 日 一级指标 二级指标 三级指标 评价要点 分值 得分 教师情况 教学目标 知识目标 遵循学生的认知规律，重点突破小学除法中“试商”这一难点；目标容明确、具体，能达到让学生经历除法笔算的过程，有助于探索算理、掌握算法；体现知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的有机整合。 10 发展目标 整体把握除法的教学内容，注重知识间的纵向联系与横向比较，恰当取舍，突出重点和关键点，保证科学性、系统性、逻辑性。 9 教学设计 梯度设计 面向全体，提供学生平等参与学习活动的时空机会，互动积极、充分，关注学生个体差异，并对学生的学习活动进行有针对性的指导，注重激发学生的思维，培养实践能力与创新意识。 24 专业素养 教学过程 教学结构：设计合理，环节清晰、简约，能突出重点，突破难点。符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立；教学方式：注重除法知识的迁移，指导学生利用已有知识和经验解决问题；是否有合理实效的多种教学方法承载教学内容，并指导学生开展有效合作、探究等学习活动，使学生形成合理的学习方法；教学互动：面向全体，提供学生平等参与学习活动的时空机会，互动积极、充分，关注学生个体差异；教学手段：从实际出发，运用现代化教学手段。 30 板书设计 合理醒目、美观，有助于学生对知识点的回顾记忆。 4 教育机智 思维敏捷，善于把握生成性问题及教学契机。 4 学生情况 合作精神 协作分享 学生能具有学习的创造性，关注问题情境，善于独立思考，能提出有意义的问题或能发表个人的见解，在自主探索和合作交流的过程中积极参与数学学习活动；有良好的数学学习习惯，善于倾听、协作、分享。 4 学习效果 体验理解 每个学生都能获得良好的差异发展和一定的潜能开发；学生经历了质疑、探讨、验证等情感历程，有继续学习的愿望。 15
浙公网安备 33021202002483