高中数学新课程培训研修总结

高中数学新课程培训研修总结/r/n 对于这次高中数学新课程全员培训的最后作业研修总结,想起来有好多要说的,但是要把它写出来,好象头绪又非常多,无从下手;然而作为对自己这些天来的学习的总结,我还是力争把自己的一些想法说一说,讲一讲,也为今后更好地从事教学工作,以期有一点启示作用;/r/n 一、对高中数学新课程培训的认识/r/n 1.新课程培训来得太及时了/r/n 从2009年开始,我们湖北省就开展了高中新课程培训,利用三年时间把所有的教师都培训一遍,我们这也是最后一次机会了,培训不合格还不能上岗。所以针对我们这一届从高三下来的教师来说相当及时与紧迫。每一位教师都干劲十足,天天来得早,一来就认真地观看专家精选的视频,如饥似渴地吸收着课程专家团队和课改先行区的一线教师奉献给的知识大餐,接受专家的思想引领。我认为这次培训对我来说太及时了。/r/n 2.新课程培训让我重新审视起新教材/r/n 课改培训前,我们大多数认为新教材总体来说不会有太大的变化,就感觉怎么讲都可以了,其实还是按照老套路来讲。可是等我们拿到整个教材后,真可谓倒吸了一口凉气,一共有十本教材,五本必修,五体选修(选1两本和选2叁本),虽然说还有一些文理之分,但真是多;所以通过这次培训看视频,王尚志、张思明等专家以及一些教师对于教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教学建议让我受益匪浅,还有一些说课和教学案例的分析,让我真正学到了许多新东西,也从中发现了自己的不足。新课程培训让我重新审视起新教材,为今后的高中数学教学提供了良好的开端。/r/n 3.新课程培训提高了我的计算机技术/r/n 以前我对于计算机的应用主要用于各种资源的寻找,这一次我们的培训从评论到作业、文章都是利用在线提交的方式进行,让我感受到了信息技术在教学应用中的重要性。新课程中有大量的内容可以利用信息技术来辅助我们的教学,否则的话,一些大容量的教学内容单靠人工完成起来就比较吃力。/r/n 二、对高中数学新教材的认识/r/n 1.关于必修5个模块教学顺序的问题/r/n 在培训中,专家们对高中教材进行了分析,最大的问题在于如何来安排必修课的顺序问题。各地可能有不同的安排,也存在着一些热烈讨论的问题。总体来说,数学1第一章集合、第二章函数概念与基本初等函数Ⅰ是其它模块的基础,学习起来难度也不大,最大的问题是知识的容量大,高一上要完成这一本书,任务相当紧张。但是将数学1作为必修模块教学顺序的第1是唯一选择。没有大的问题争论;最大的争议是将哪一个必修模块放在第2上,从分析来看,将数学4放在第2,一方面,可以使数学4中的第一章三角函数教学,紧随数学1第二章函数之后,使相关内容集中,提高教学效益。同时数学4的教学可以为物理学科、立体几何初步提供三角函数的基础,将数学4放在第2较为科学、合理。总之,从学生的认知发展水平、知识衔接、与相关学科配套方面的分析与讨论,我认为数学必修5个模块的教学顺序应该是1,4,5,3,2,当然,这仅仅是我的个人一种认识。/r/n 2.关于选修内容的问题/r/n 对于选修内容,我们文科选修系列1,理科选修系列2,这是规定的安排。同时对于选修3数学史的问题,我认为我们实施素质教育,应该把这一部分加上,如果还是从高考来看,这一部分内容仿佛很难考查,但这实际上对于数学学习来说是很重要的,让学生认识数学,认识数学文化,认识数学美,也从中提高学生学习数学的兴趣。现在我们数学给学生的感觉是枯燥无味的,学生认为数学是最难的,也是最无用的一门学科,怎么会出现这种现象呢?我们数学教师是不是该反思一下了。/r/n 三、把握教材的辅助 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ,有效培养学生的个性品质/r/n 培养良好的个性品质和数学素养在新课标中明确提出,学生要具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维习惯。新课程的教材更加重视数学的文化价值观的渗透,在许多地方安排了“阅读与思考”、“探究与发现”等辅助材料,如果我们在进行教学的同时采取多种形式利用好这些辅助材料,就能极大地开阔学生视野、训练数学技能,更深刻地挖掘数学的文化内涵,从而有效培养学生的个性品质。如“探究与发现”的《互为反函数的两个函数图象之间的关系》、《解三角形进一步讨论》等内容可结合课堂教学内容,采取穿插渗透式,作为课堂的拓展与引申,进一步促进学生对所学知识的理解,完善认知结构;而“阅读与思考材料”《函数概念的发展历程》、《三角与天文学》、《对数的发明》等则可以在课外活动中,以讲座形式,由教师或学生讲述,让学生了解数学发展中的重大发现,激发学生不懈追求的志向;同时关注数学的应用意识,引导学生用数学眼光从生活中捕捉数学问题,并主动地运用数学知识解决问题,如“探究与发现”《购房中的数学》就是有趣且实用的素材,可以采取分组形式,组长负责制,发动学生到售楼中心,银行调查、搜集购房的相关信息,分别就商业贷款、公积金贷款、一次性购房等不同支付方式,写出报告,并以小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 形式论述购房的最佳 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,并进行论文评奖,组织答辩,充分调动学生参与的积极性,让学生充分感受数学的实用性,品尝成功的喜悦。总之,在知识教育的同时,让学生通过数学文化的学习,可以了解人类社会发展与数学发展的相互作用,认识数学发生、发展的必然规律;了解人类从数学的角度认识客观世界的过程,体会和认识数学的文化价值,促进学生科学观形成,全面提高学生的数学素养。/r/n 四、新课程标准下,数学教学过程中教师角色的变化/r/n 在新课程标准下,教师在教学过程中不单是传授知识,应该大力地帮助学生吸收、选择、整理知识,带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果,激励他们在继承的基础上加以发展,教师不单是一个学者,只精通自已的学科知识,而应该是学生的导师,指导学生发展自己的个性,督促其主动参与,学会参与,应该充分发挥学生的主动性和创造力,从而成人成才;/r/n 同时教师的教学过程不能再是机械的重复的劳动,不应该是在课堂上千编一律的死板讲授,代之而行的应该是主持和开展种种认知性学习活动,师生共同探索数学的神奇世界。/r/n 第三,新课标下教师可能不单是学生获取知识的唯一渠道,教师应该是各种知识渠道的一个组织者、协调者,应该充分地让学生感受到社会与世代的发展;当我们的学生进入社会后,应该是能够成为促进社会的发展,促进文化和科技的发展,促进生产的发展,这应该是数学教育的根本目标所在;/r/n 五、教学实践中,学生学习方式的转变/r/n 1、要引导学生自主学习。主动性是自主学习的基本品质,在学习活动中表现为“我要学”,要使学生产生这种心理需要。第一,是激发学生的学习兴趣。第二,是培养学生的学习责任感、义务感,使他们懂得学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任。第三,创设问题情境激发学生的求知欲。/r/n 2、培养学生合作学习的意识。在教学中采用课堂分组讨论、课外的实践活动都可以较好的培养学生的合作意识,从而实现每个学生都能发展的目标。/r/n 3、引导学生自主探究、培养创新意识。教师在课堂上要教给学生探究知识的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,让学生学会观察、操作、归纳、反思等。让学生勤于思考、善于发现、敢于质疑、勇于创新;在学生探究知识的过程中培养学生的创新意识和创新精神。其次,是在教学中为学生营造自主探究的学习氛围。在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围,才能吸引学生自主参与探究并体验成功的喜悦。再次是创设问题的情境为学生自主探究创设条件,引导学生积极思考不断发现问题。/r/n 六、对高中教育与评价的认识。/r/n 1.充分建立发展性学生评价方式/r/n 我们的学生为什么不愿意学数学,甚至不愿意上高中呢?当然在这里,我们是不是思考一下呢?我们在整个教学过程中,我们是否真正了解我们的学生,在教学过程中给了学生多少表扬与奖励。说到这里,我们的老师(也包括家长)其实很吝啬。对于学生大家认为的成功,只关注考试的成绩,成绩好了,我们没有给予表扬,反到要尽有寻找考试的不足之处,我们说:“你看这道你应该做对的,以后还得好好考;考试考差了,那就更不用说了,可能就是劈头盖脸的一顿。我们的学生体验过成功吗?这难道不是我们教育的失败吗?/r/n 2.充分建立发展性学校评价/r/n 《普通高中课程方案(实验)》是这样表述普通高中培养目标的,“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,应该为学生的终身发展奠定基础。”这一观点应该得到大家的共识,而这与传统的评价,普通高中阶段被视为高等教育的“过渡阶段”和“准备阶段”,常常以高等教育的输入量来评价某一学校。两相比较发生了很大的变化。而事实上,普通高中阶段是连接义务教育与高等教育的重要阶段,它也肩负着自身的教育使命。为实现这一目标,必须改革现有的普通高中学校评价观念和评价模式,变以往自上而下的、监督审核型的评价为整合内部评价与外部评价、促进学校不断提高的发展性评价,建立规范有序的发展性学校评价体系。普通高中学校评价引导着家长乃至全社会的评价导向,它关系着公众对高中教育的准确定位,是评价改革的关键环节。/r/n 总之,通过课改培训,我的思想认识又接受了一次洗礼,我站在了一个更高的平台,我将用自己学习到的新的教学理念,新的教学方式、方法付之于课改实践。然而我想,这次新课程改革的大潮,还处于一个逐步总结和调整的过程,在整个教学实践中,我们应更新观念,更多地关注学生的发展与未来。把握新课程教材的“度”,合理灵活使用教材,发挥教材各种潜能,改进教学方法,引导学生改进学习方式,培养学生良好的学习习惯,在主动学习中参与教学的探究、思考过程,变“学会”为“会学”,努力提高教学的有效性,从而提高教学质量教学改革的时效性。