北大荒的秋天教学之我见

北大荒的秋天教学之我见北大荒的秋天教学之我见《北大荒的秋天》教学之我见吉首市马颈坳小学:吴光周、石吉果《北大荒的秋天》是三年级(上册)语文中的一篇课文。这是一篇写景散文，它以优美生动的笔调向我们展示北大荒秋天的美丽景色。当我对这篇课文进行备课时，我联想到我们这儿也有秋天，我们这儿的秋天也一样景色优美、物产丰富。于是调整教学方法，我要用我们这儿的秋天和北大荒的秋天进行比较，让学生在比较中感悟我们这儿秋天的特点。本着这样的思路，在课堂教学中，本人引导启发学生理解课文的同时，着重引导启发学生感悟自己家乡的秋天。一、导入对比。当...

北大荒的秋天教学之我见《北大荒的秋天》教学之我见吉首市马颈坳小学 :吴光周、石吉果《北大荒的秋天》是三年级(上册)语文中的一篇课文。这是一篇写景散文，它以优美生动的笔调向我们展示北大荒秋天的美丽景色。当我对这篇课文进行备课时，我联想到我们这儿也有秋天，我们这儿的秋天也一样景色优美、物产丰富。于是调整教学方法，我要用我们这儿的秋天和北大荒的秋天进行比较，让学生在比较中感悟我们这儿秋天的特点。本着这样的思路，在课堂教学中，本人引导启发学生理解课文的同时，着重引导启发学生感悟自己家乡的秋天。一、导入对比。当我板书课题，对课题进行讲解并介绍完北大荒之后，我就问学生:“我们这儿有没有秋天,”经过同学们地讨论，大家一致认为我们这儿也有秋天，于是我板书:林农的秋天。我要求同学们学习《北大荒秋天》这篇课文时，要联系我们这儿的秋天，感悟我们这儿秋天的特点。二、讲解对比。《北大荒的秋天》这篇课文主要从天空、小河、原野三个方面描述北大荒的秋天景色优美、物产丰富。在对天空、小河、原野的讲解过程中，本人适时地引导学生将北大荒的秋天和自己家乡的秋天进行比较，让学生感悟我们这儿秋天的特点。 1、讲解天空。课文第二自然段描述了北大荒秋天的天空。教学时，我组织学生探究了以下几个问题。 ?、第二自然段主要写什么,(北大荒秋天的天空) ?、北大荒的秋天的天空有什么特点,(一碧如洗，理解“一碧如洗”) ?、第二句主要描写什么,是怎样描写的,(流云在落日的映照下，象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，理解“五彩斑斓”) ?、林农的秋天有没有天空,林农秋天的天空有什么特点,(小组合作、代表作答:一碧如洗、五彩缤纷的晚霞) 2、讲解小河。课文第三自然段描述了北大荒秋天的小河。教学时，本人让学生充分阅读的基础上，结合自己家乡的小河，提出一些问题来。通过学生自主探究，他们提出的问题归纳如下: ?、第三自然段主要写什么,(小河) ?、北大荒的秋天的小河有什么特点,(清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。理解“清澈见底”) ?、林农秋天的小河有什么特点,(经过大家的激烈讨论，一致认为:林农的河只是小溪，溪里长满草，如弯弯曲曲的带子。有鱼，但看不见，它们躲在水草中。) 3、讲解原野。课文第四自然段描述了北大荒秋天的原野。这是课文中的重点，特别是作者运用拟人、比喻等手法描写北大荒秋天的原野热闹非凡，值得指导学生积累、发展和创造。教学时，本人从以下几个问题引导启发学生进行探究。 ?、北大荒秋天的原野怎么样,(热闹非凡、理解“热闹非凡”) ?、作者是怎样描写热闹非凡的,(大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声;高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱;榛树叶子全都红了，红得像一团团火。) ?、我们林农秋天的原野怎样呢,(热闹非凡) ?、我们林农秋天的原野热闹非凡表现在哪些方面,(小组谈论、代表作答:稻谷成熟了，满地像铺满黄金;爸爸妈妈在田地里打谷子，打谷机发出了“嗡嗡”地笑声;放学后，我们红领巾背着书包捡稻穗;板栗成熟了，我们在树下捡板栗。) 4、讲解物产。课文第五自然段描述了北大荒秋天物产。北大荒秋天物产丰富。表现在“大豆摇铃千里金”和“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”那么，我们林农秋天物产怎样呢,表现在哪些方面,在交流合作中，大家得到一个这样的共识:林农秋天的物产也很丰富，有满地金黄的稻谷、堆积如山的玉米棒子、漫山遍野的板栗„„ 三、板书对比。题目北大荒的秋天林农的秋天内容天空一碧如洗一碧如洗流云形状各异的云五彩斑斓的锦缎五彩缤纷的晚霞清澈见底 (小溪)两边长满草透明的蓝绸子水很清小河小鱼弯弯曲曲的带子漾起波纹有鱼、虾、螃蟹热闹非凡热闹非凡豆荚发出哗啦啦的稻谷像黄金笑声打谷机发出了“嗡原野高粱乐呵呵地演唱嗡”地笑声榛树叶子红得像一捡稻穗团团火捡板栗物产丰富物产丰富大豆摇铃千里金满地金黄的稻谷物产捧出沉甸甸宝物堆积如山的玉米漫山遍野的板栗四、小结对比。通过今天的学习我们理解了北大荒的秋天很美，感悟了我们林农的秋天也一样美。同学们用“林农的秋天”为题作一篇作文，要写出我们林农秋天的特点，看谁写得好。附:石梅同学的习作——《林农的秋天》。农历八月，从第一片树叶落地开始，林农的秋天也就来了。天空显得更高更蓝，天上的白云有的像白兔、有的像小狗、有的像小鸟、还有的像绵羊。一条弯弯曲曲的小溪宛如一条龙，从我家的外面流过。太阳照在水面上，溪水就会发出刺眼的光。溪里有小鱼、小虾和螃蟹。水很清，我每天早上都要到小溪里洗脸。原野热闹非凡。爸爸妈妈在稻田里打谷子，打谷机发出“嗡嗡”的声音，在很远很远的地方都能听得到;放学后，我和石健芝去捡稻穗，我捡得满满一口袋，石健芝也捡得满满一口袋;板栗熟了，爸爸在树上用长长的竹竿打，我和妈妈在树下捡，捡得满满的一箩筐，我们全家高兴极了。啊，林农的秋天真美呀～ “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”?通过对比教学能全面提高学生的语文素养。 ?、摘自《语文课程标准》。

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