班主任德育论文

相处有方——让赞赏的阳光照亮学生心田 摘要:赞赏是教师不可缺少的工作艺术,师生间彼此赞赏是成功开展 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 工作的调和剂和润滑油。赞赏教育不仅是一种操作的艺术,更是一种教育的智慧。教师尤其是班主任要善于发现他们身上的闪光点,并不失时机地进行 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬鼓励、启发引导。班主任要根据每个学生的特点,在关心、关怀的基础上,真诚地赞赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,就一定能够带领学生完善人格,走向人生的新境地。 关键词:赞赏;班主任;发现美 赞赏是教师不可缺少的工作艺术,师生间彼此赞赏是成功开展班主任工作的调和剂和润滑油。师生在彼此的赞赏中营造着宽松愉快的教学氛围,构建着平等和谐的师生关系。在班主任工作中不是缺少美,而是缺少发现,不是没有值得赞赏的地方,而是我们不用心去观察,不善于去发现和赞赏一切美好的东西。这就犹如"千里马常有,而伯乐不常有"一样。有一句话说得好:“好老师能发现孩子身上的优点,告诉他应该怎么做;坏老师总是发现孩子身上的缺点,告诉他不应该怎么做。”其实,每个学生都有各自不同的闪光点,教师尤其是班主任要善于发现他们身上的闪光点,并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导。 一、为什么要赞赏学生 1、赞赏能激发学生自信,从容面对困难 一个人的自信,除了自我激励外,更需要外界的认可、赞赏。心理学家威廉姆·杰尔士也说过这一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。对于一名尚未成熟的学生来说,教师一个激励的目光,一句由衷的赞美,一个适时的赞赏举动都犹如注入兴奋剂,使学生在赞赏中强化自我认同感,树立自信。如果教师在与学生接触交往中,不忘多说“你能行,只要努力,就能成功”之类的话,那么,学生在你的赞赏中,就会多一份自信,勇敢地面对生活的困难与挫折。 作为班主任,一定要充分利用教育资源,在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,赞美比批评效果更好,更能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重,树立信心。 我们班有一个叫小光的学生,懒惰而又不听讲,有一天我发现物理课上他在做数学 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,做得还不错。我刚要发火,可一想为什么不换一种教育方式呢?于是我告诉他,你数学题做得真好,但你知道吗?数学和物理就像一对兄弟,它们能互相促进。接着我告诉全班同学,伟大的物理学家牛顿其实也是一位伟大的数学家。在1665 年,他发明了极数近似法以及微积分。在1684年,牛顿发现了万有引力定律,并在1687年夏天,出版在科学史上划时代的巨著 1 《自然哲学的数学原理》一书中。《原理》刚刚出版就被抢购一空,以后又接连再版三次。许多人争相购买,有人买不到书,竟将这五百页的巨著亲手来抄一遍。有一位贵族问牛顿:“要读懂这本书,是不是一定要懂数学?”牛顿答:“除此之外,另无它法。”这位贵族立即花钱雇了一位数学教师。咱们班的小光同学数学学得这么好,那么,他也一定能把数学的兄弟学好,是不是?听了老师的话,小光愧疚的地下了头,从此他变得认真听讲,充满自信,成绩提高地也很快。所以说,往往我们所认为的学生的缺点,正是你要赞美的内容,正是你引导他走上成功之路的捷径。教师的赞美犹如和煦的春风,犹如温暖的阳光,带给他们一种自信,一股源源不断的动力。 2、赞赏能开发学生潜能,铸造健康人格 从生命科学的角度看,每一个学生都拥有巨大的潜能,关键是能否发现、发挥这些潜能。学生的潜能需要星星之火来点燃,需要教师的赞赏来推掉压在生命上的无限自卑。无数的教育实例告诉我们,对学生适时、用心的赞赏能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥,促使各种能力健康的发展。 21世纪教育的改革,社会经济发展,为孩子们提供了广阔的天地,怎样使孩子们具有创新精神和创造的能力,就需要我们教育工作者转变教育观念,掌握教育孩子的方法,拿起夸奖与赞美的“武器”去“激励”孩子们。为了不辜负你的赞扬,孩子们在受到夸奖、赞美的这些方面全力以赴。夸奖与赞美具有一种不可思议的推动力量,对孩子的真诚赞美,就像荒漠中的甘泉一样让孩子们心灵滋润。许多杰出的科学家、音乐歌唱者或运动员之所以在后来能大放异彩,大多是在青少年时期参与科研、歌唱、运动等活动表现优异时,受到了赞赏,激发出一股自信与冲劲而引发出潜力的。 因此,我们教师在培养、教育孩子时也应该这样,以鼓励赞美代替强压、批评,以赞美来启迪孩子内在的动力,自觉地克服缺点,弥补不足。这样将会使我们都怀着一种积极的心态,创造出一种和谐的气氛,而有利于学习进步、身心健康。由衷的赞美所带给孩子们的愉快及被肯定的心情,也使你分享了一份喜悦和生活的乐趣。 3、赞赏能强化行为习惯,形成良好品质 教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现,无疑会强化或打击学生的积极性,影响他们良好品质的形成。丘吉尔说过一句话:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美,真诚的而不是虚伪的赞美,会使对方的行为更增加一种规范。”因此,赞赏能强化学生良好的行为习惯,促进良好品质的形成。 我班有个学生,性格暴躁,好打闹。我仔细分析了他的问题后,认为他个人品质不错,在一次班干部会议上,我有意识的对该学生进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。我说,小宇同学尽管好打闹,但是他 有许多好品质,并不是一无是处。他见义勇为,办事情雷厉风行,敢于承担责任;他人际关系好,有号召力;他热爱班级体,运动会上,表现突出,为班争光。如果他遇到事情了,能够冷静想一想,采取比较好的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ,就没有什么可以指责的了。当有干部把我说的话说给他听之后,他很想不到,一个经常打闹的学生,老师会有如此评价。从此以后,他再也没有动辄发脾气了。 二、如何赞赏学生 1、正确地认识学生 教师只有正确地认识学生,才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点,才能遵循学生的成长规律,因材施教。教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性,善意地评估学生的天性和行为表现,多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。对每位学生都要用诚心去赞赏,使他在赞赏中健康成长。 2、耐心地对待学生 学生的可塑性很强,他们正处于一个性格逐渐完善,心理障碍易发的时期。他们有主见但又缺乏能力,急躁又幼稚,渴望得到他人认可,害怕被轻视。对这样一个群体,我们要宽容、耐心地对待学生的缺点,适时地赞赏学生的优点,循序渐进的帮助学生,相信他们会在我们的赞赏中健康成长。 3、充分相信学生 无论学生表现出优点时还是不尽如人意时,都要一样相信学生,后者更为可贵。要教育一个人,先决条件是看得起他,也就是在人格上尊重他。赞赏学生就应该充分信任学生,这种信任,可以使学生在挫伤面前镇静下来,得到精神鼓励,产生自信心。教师如能在信任的基础上,尊重和接纳学生的问题,鼓励和赞赏学生的优良表现,不但可以帮助学生树立自信心,发展健全的人格,还能激发其创意而使其变得聪明。 霍姆林斯基以为:只有信任人,才能唤起人的自尊。班主任只有相信每一位学生,才能积极地去教育学生,鼓励学生,才能去发现学生们的不同才能和兴趣,并为之创造出各种活动的条件。我们要相信学生人人都能成才。 4、不要忘记赞赏后进生 在实际工作中,几乎每个老师都能作到对优秀学生赞赏,但是对后进生的赞赏就几乎没有人认同了。“后进生”在教师的眼里往往是不屑一顾的,而他们的坚强毅力和承受能力是一般学生所没有的。他们明知失败,但是屡败屡考。如果我们给予他们深深的理解,就会发现他们值得去爱,就会发自内心地去爱他们。对后进生我做到有事无事问一声,让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他,而是自始至终关注、关心他,进而增强信心和兴趣。作为一个班主 任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对后进生进行有效的沟通。对后进生的赞赏并非轻而易举,而一旦做到,则可有非凡的影响力。 莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。”真心赞赏学生,就如一剂甜甜良药激励学生。赞赏是人不断奋进的动力,它能帮助学生找回自信心。很多老师都有这样的体会:“好孩子是夸出来的。”多一些赞赏,你的学生就多一个机会成为牛顿,成为爱因斯坦。赞赏就如一缕阳光,照亮了学生的心田,学生因它而灿烂。就让我们每位教师在这平凡的教室里撒满赞赏的阳光,让孩子在赞许的雨露中尽情绽放笑脸吧! 参考文献: [1] 孙晓霞.学会倾听学会欣赏学会赞美——我的教育故事[J].教育教学论坛,Education Teaching Forum, 2010(19). [2] 李林丽学.会欣赏每一位学生[J].教育探索, Education Exploration, 2004(08). [3] 朱向明.把赞美当成一种习惯[J].教学与管理, 2011(32). [4] 王素丽.赏识:在平时教学中多赞美学生[J].教育教学论坛,Education Teaching Forum, 2011(23). [5] 张俊.让孩子在赞美中快乐成长[J]. 学校党建与思想教育, 2011(24). [6] 周系文.赞美是阳光[J].教育与职业, 2001(09).