2015年新版小学音乐六年级下册教案

小学六年级下册音乐 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (2015年新版) 目 录 第1课 古风新韵 《关山月》教学设计 《但愿人长久》教学设计 《游子吟》教学设计 《花非花》教学设计 第2课 月下踏歌 《阿细跳月》教学设计 《火把节(片段)》教学设计 《转圆圈》教学设计 《我抱着月光，月光抱着我》教学设计 第3课 银屏之声 《爱是一首歌》教学设计 《两颗小星星》教学设计 《滑雪歌》教学设计 《DO RE MI》教学设计 第4课 美好祝愿 《龙腾虎跃》教学设计 《拍手拍手》教学设计 《明天会更好》教学设计 第5课 快乐的阳光 《守住这一片阳光》教学设计 《光辉的太阳》教学设计 《榕树爷爷》教学设计 《一把雨伞圆溜溜》教学设计 第6课 神奇的印象 《海德薇格主题》教学设计 《瀑布(片段)》教学设计 《火车来了》教学设计 《飞天曲》教学设计 第7课 放飞梦想 《和平颂(片段)》教学设计 《欢乐颂》教学设计 《永远是朋友》教学设计 《我们是朋友》教学设计 第1课 古风新韵 《游子吟》教学设计 教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 学唱歌曲《游子吟》 教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;并对学生进行亲情的教育。 教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段 DVD机、课件、电脑媒体等。 课时 1节 歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程 一、组织教学 1、声音练习 2、二声部练习: 以3度音程为主进行练习。 二、新课教学 1、感受歌曲。 ?听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句,为什么这样划分乐句, ?在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 ?听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。(可以按节奏有情绪地朗读) 2、演唱歌曲。 ?随录音学唱。 ?确定换气点。如:慈母手中线(换气)，游子身上衣(换气)，临行密密缝(换气)，意恐迟迟归(换气)。谁言寸草心(换气)，报得三春晖～ ?教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 ?歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 ?歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 ?带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。 ?分两组，唱二部合唱。 ?全体学生拍出高声部的节奏。 ?全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。 ?全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。 ?全体学生背唱低声部旋律。(当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。) ?学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 ?教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 ?学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 ?由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 ?由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。 ?有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱。 了解古诗创作背景:《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了～于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。 前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》; 后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫; 背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。 4、歌曲拓展。 ?学唱这首歌曲你有些什么感想, ?妈妈都为你做过什么,你为妈妈又做过些什么,妈妈是怎样爱你,你又是怎样爱妈妈的呢,你能为妈妈做些什么, 5、小结。 6、本课结束。 教学反思: 在教学中我采用了情境教学,渗透情感教育,以情感为主线，以表现为主，辅以其他教学活动，相互融合，使学生充分感受深深的母爱。在教学中我用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点:前倚音，也从而使学生 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。当学生体会到了古人对妈妈的爱后,也能爱延伸到自己的妈妈的身上。“孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈的爱，报答自己的母亲,母亲节就快来了，那我们的小朋友有能做什么呢?”孩子们都明白了,自己的妈妈那么辛苦,我要积极得为妈妈做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲,并能体会到妈妈对自己的爱,这就是我的教学目标! 在课堂中，我自己能投入到情景中去，对自己不满意的地方就是时间安排不够合理，学生唱得较少。 这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着„„的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。 《花非花》教学设计 教学目标: 1 情感目标:学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。 2、知识目标:通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 3、能力目标:灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 教学的重点与难点: 1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 2、歌曲字头的“软”表达。 教学方法:讲解、分析、启发的教学法 教 具:钢琴、教材 教学课时:1课时 教学过程: 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、U母音及带a母音练习 目的与要求: 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、歌曲学习与演唱————《花非花》 1、作品简析: 白居易(772—846)，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了 民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自(1904—1938)字今吾，江苏川沙(今属上海市)人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体(用作比喻的物体)，而不喻本(被喻之物)，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。 2、艺术处理: 歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。 3、演唱要求: 要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。 四、总结新课: 教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。 五、作业: 课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。 教学反思: 我为了让学生能更好的理解歌曲中歌词的意境，我设置了一组对比明显、时光感很强的图片，让学生欣赏，欣赏完毕后，请他们分组讨论诗的含义。通过分组合作式的讨论，学生在与同学、教师共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。培养学生良好的合作意识和在群体里的协调能力。但是，在此有良好效果的同时，我又发现了新的问题:小组讨论的学生未经独立的思考就进入了合作状态，不到几分钟就叫“停”。那些思维敏捷的学生往往抢先把自己的想法说出来，而思维相对迟钝的学生也就失去了独立思考与发表意见的机会。 第2课 月下踏歌 《阿细跳月》教学设计 教学目标: 1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律(包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律)，初步感知旋律创作手法。 2、欣赏民族管弦乐版本《阿细跳月》，积极参与音乐活动。 3、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言表现乐器的音色变化和速度、力度变化。 教学重点: 1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律(包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律)，初步感知旋律创作手法。 2、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言感受乐器的音色变化和速度、力度变化。 教学难点: 1、理解《阿细跳月》五拍子的韵律 2、能够赏析出《阿细跳月》主题旋律和《跳月歌》的区别与联系 教学准备:钢琴伴奏 多媒体课件 教学过程 : 一、图片介绍和歌曲《彝家娃娃真幸福》导入 1、图片介绍彝族的人文景观，触碰学生已有的生活经验、激发学生的学习兴趣。 师:“同学们，今天我们将一起走进我国一个古老而神秘的少数民族。接下来，就让我们一起感受它的古老和神秘”(教师根据图片内容介绍这个少数民族的人文景观，请同学猜答民族)(图片1:这个少数民族主要分布在云南、四川、贵州三省秀丽迷人的山村;图片2、云南著名的石林就是由这个民族传说中的阿诗玛幻化而成;3、这个民族的服饰以黑色为主，因为这个民族崇尚黑色，也被称为“黑族”;4、这是一个善于酿酒、嗜爱饮酒、形成独特酒文化的民族;5、“火把节”是这个民族最为隆重的节日。6和7图在“火把节”上这个民族的男女老少都会表演一个让世界瞩目、让中华民族自豪的歌舞节目——《阿细跳月》，由于在表演中习惯使用大三弦进行伴奏，《阿细跳月》也叫《大三弦舞》。你们现在猜出这是哪个少数民族了吗,彝族) 2、复习学生学习过的彝族歌曲，增添学生边律动边演唱的情趣。 ?师:“其实彝族离我们很近，不信，大家听。”(欣赏《彝家娃娃真幸福》) 要求:边轻唱边跟着老师律动。 ?跟伴奏演唱边律动边演唱《彝家娃娃真幸福》。 ?过渡语:现在，让我们一起学习彝族的一首被美国人称为世界十大民族音乐之一的《阿细跳月》 二、赏析民乐版《阿细跳月》 1、学生完整听赏整首乐曲，听后交流感受(教师可从情绪、旋律特点上去引导学生交流) 师:“听完之后，同学们可以从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受，同时也可以吧自己的感受用身体动作表现出来，但是必须保持安静) 如果学生没有听出旋律相同的特点，然后问:“同学们，你们能哼出这首曲子的一两句旋律吗,”教师变换调式哼唱旋律，问:“大家是不是一直听到这段旋律,” 2、感受乐曲旋律不变的特征和五拍子的强弱规律 第二遍教师带领学生边听边做身体律动:前三拍高举双手拍手，后两拍拍膝盖。 导入语:“古人说得好，世界上最好的乐器就是人类的歌喉，老师也想来唱一唱，看看老师边唱边做什么动作。” 听后询问:做了哪几个动作(拍手、拍膝盖)拍几下手、拍几下膝盖，一共组成几拍节奏的旋律,(五拍)“五拍子旋律的强拍和次强拍分别在哪一拍上呢,”听老师再来唱一唱、拍一拍。(第一拍和第四拍) 学生拍节奏，教师唱主题旋律。教师总结:五拍子是《阿细跳月》最大的节奏特点。 1、介绍《阿细跳月》曲名和由来:“那么，《阿细跳月》这首乐曲的名字是什么意思，它是怎么由来的呢,”教师介绍。 探索旋律作曲手法，学唱主题，导入:“我们同学能哼出这首曲子的旋律吗,(学生尝试)教唱歌谱。 教师演唱后，问:“你们听到有哪些音符,(12356)这是典型的中国民族音乐，出现最多的是哪几个音呢,(135)这就是中国民族音乐最大的特点。”再跟着钢琴学唱主题。 2、观看舞蹈视频，要求学生:你们看出《阿细跳月》的舞蹈中脚上的两个基本动作,(前三拍走、后两拍踢腿) 3、教师示范舞蹈，边讲解脚上的动作边示范 学生跟着老师练习舞蹈;再听音乐练习。 4、学生安静地听辨《阿细跳月》的乐器和欣赏民乐版的《阿细跳月》视频 ?过渡语:“同学们的舞蹈跳得真好，让我们休息一会，来听听这首乐曲都用到哪些民族乐器来演奏的呢,”(学生听赏后交流) ?人们都说:“‘民族的就是世界的’，我们今天欣赏的民族乐器合奏的《阿细跳月》不仅为全中国人民所喜爱，更是早就走出国门为世界人民所喜爱。2011年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅的专场演出，就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目。今天给大家欣赏的同一个乐团是在澳门行政区音乐厅演奏的视频。请同学们边欣赏边模仿乐器演奏，感受乐器音色的变化。” 三、拓展赏析演唱版的《阿细跳月》 导入:“经典的音乐总是被人们用不同的表演形式去演绎。下面，让我们一起来听一首《跳月歌》。” 学唱歌唱版的《跳月歌》 四、总结 师:“今天，我们一起学习了彝族最经典的曲目《阿细跳月》，我们同学有哪些收获呢,” 总结:“《阿细跳月》独特的五拍子的节奏、旋律、舞蹈，让我们感受到了彝族人民的独有音乐文化，体会到了彝族是一个爱跳舞、唱歌的民族，热爱生活的民族。” 教学反思: 本节课以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念，让学生在学中玩，玩中学。 一、这节课我设计了观看彝族的风情图片以及猜谜的形式导入本课。目的是以猜谜的方式激发学生的兴趣;营造走进彝族山寨的情境，欣赏彝族风光图片，帮助学生从视觉和听觉的感官上了解彝族民俗风情。 二、这堂课采用了各种听赏方式来解决听辨的难点，能较好地达到预期的教学目标，学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知《阿细跳月》的乐曲节拍特点，体验音乐情绪，领略彝族阿细人跳月的风俗。 三、音乐要素的体验、探究、理解和表现是音乐学习的重要内容。本课教学中，我通过学习节奏，感受音的强弱、感受乐曲速度的变化，让学生感受了音色、速度、节奏等音乐要素。 《火把节(片段)》教学设计 教学内容 欣赏乐曲《火把节》 教学目标 1(欣赏乐曲《火把节》，通过聆听音乐、视唱乐曲主题、分析音乐作品，感受彝族音乐文化的特点，认识彝族的传统节日及文化。 2(了解作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。 教学重难点 1(欣赏乐曲《火把节》，通过聆听，了解彝族音乐文化特点。 2(了解具有民族特色音乐的现代创作手法。 教学过程 一、复习导入 上节课我们一起学习了彝族最经典的曲目《阿细跳月》，我们同学有哪些收获呢, (设计意图:巩固已学内容，加深学生对这首歌曲的印象) 二、欣赏《火把节》 (展示云南的人文景观图片，说说:这是我国那个地域风貌,那里有我们国家哪个少1 数民族,他们最重大的节日是什么, 教师讲述有关云南少数民族的风俗，重点介绍音乐及舞蹈方面，了解云南地区民族音乐特点。可结合讲故事的方式重点介绍“火把节”的来历。 (设计意图:在故事讲述中使学生对云南少数民族音乐产生兴趣) 2(聆听音乐《火把节》，边听边思考:这段音乐表达了怎样的情绪,想象下它描绘了怎样的场景, 学生自由回答。 3(教师介绍有关交响组曲《云南音诗》的相关知识。 4(复听乐曲，边听边思考，这段音乐中出现了几个主题, (教师视唱第一主题与第二主题，学生学唱感受体验旋律特点。 5 6(再次聆听音乐，思考:第一主题与第二主题在表现力上有什么不同,这种不同是如 何通过音乐要素来实现的, 学生分小组讨论回答。 三、教师小结下课 教学反思: 《转圆圈》教学设计 教学目标 1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。 2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。 教学重、难点 1.通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。 2.跟着录音哼唱部分词句。 3.随音乐即兴表演。 教材分析 《转圆圈》是云南撒尼人(彝族的支系)的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1.出示图片:优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导入新课的学习。 教师:在美丽宁静、令我们产生遐想的夜晚，云南撒尼族的小朋友们会做些什么呢,下面，我们一起来听一首歌曲。 学生回答:在月亮底下跳圆圈舞。 教师:同学们回答得非常好。在夜晚，彝族的人们不管是大人还是小孩，都经常会在村寨的空地上点起篝火，拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《转圆圈》。下面，我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲什么情绪,歌中描绘了怎样的一种情景, 二、歌曲欣赏 1.初听歌曲《转圆圈》音频并思考:歌曲的情绪, 学生回答:优美、抒情、宁静等。 教师:这首歌曲优美抒情，深受撒尼族小朋友们的喜爱。 教师:歌曲描绘了怎样的情景, 学生回答:歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢乐歌舞的情景。 2.复听歌曲《转圆圈》音频。 (1)出示歌词，指导学生有感情地读一读，帮助学生理解歌词。 (2)歌曲开始的领唱部分唱了哪些内容, 学生回答:月亮出来了。 教师:同学们回答得非常好。好像一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，紧接着大 家一起呼应“月亮出来了，月亮出来了”。 (3)请学生仔细听辨，欢乐的舞蹈开始后，速度、力度有什么变化, 学生回答:速度越来越快、力度越来越强。 教师:表现了怎样的情景, 学生回答:表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。 教师:同学们回答得非常好。彝族儿童的歌声越唱越欢，舞步越跳越快，表达了他们热 烈、质朴和欢快的情绪。 3.学唱歌曲片段。 (1)引导学生跟着琴学唱以下片断。 (2)分组演唱。 (3)学生跟着歌曲录音演唱。 4.完整欣赏歌曲《转圆圈》音频。 当听出歌曲不同的情绪时，可以用自己的方式来表示。 三、表现音乐 1.选择打击乐器，为歌曲创编简单的伴奏。 (1)分组讨论，选择打击乐器，为歌曲创编简单的节奏。 (2)分组汇报。 2.即兴表演。 (1)教师教学生学跳彝族舞蹈动作。 彝族基本动作: a.双脚交叉前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧打开，双手自然下垂，双脚随音乐节拍左右摆动，身体随着自然摆动。 b.双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向。 c.学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚再迈一步左 脚向右前方踢出，再进行反方向。 (2)学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的段落。不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓励更多的学生参加表演。 (3)分组展示，师生共同评价。 教学要求:学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，从中感受歌曲明快的节奏。 四、课堂小结 《转圆圈》这首歌曲表现了撒尼族儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，而且还能随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。希望同学们今后能更加喜欢彝族歌曲。 教学反思: 《转圆圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色，我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面，学生很快就被带进了歌曲的意境中来了，不自觉地跟录音唱起来，而且学得又快又好;后面的乐句转为小快板，力度加强，表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。我放一段孩子在做游戏的画面给学生看，然后让学生四人一小组自学歌曲，找出较难唱的乐句反复练唱，学生的积极性非常高，很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲，我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏， 让他们感受曲中欢快的情绪。 这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲，小组做游戏的方法来教唱歌曲，学生不仅在轻 松愉快中学好歌曲，又提高了学生的歌唱积极性，还培养了他们自主学习的能力。 第3课 银屏之声 《两颗小星星》教学设计 教学内容: 1. 了解电影艺术 2. 欣赏歌曲《两颗小星星》 3. 学习12/8拍 教学分析: 优秀的影视作品不仅是人们的精神文化大餐，更是一种艺术享受，作为一种综合性的普及艺术，它赢得了广大观众的喜爱。影视集音乐、美术、文学乃至舞蹈为一体，综合性强，当坐在银幕或屏幕前全身心享受视听艺术带给人的快乐和想象时，我们会品味、领悟到人生的真谛。 教学目标: 1. 通过最优秀影视作品的欣赏和介绍，引导学生会用艺术的眼光鉴赏生活中形形色色的影视作品，了解影视方面的知识，体验影视艺术的无穷魅力，并启发学生激发对影视艺术的兴趣和热情。 2. 欣赏电影歌曲《两个小星星》(电影《英俊少年》的插曲)，体验歌曲的自豪情感。教学重点: 1. 欣赏电影歌曲《两颗小星星》(电影《英俊少年》的插曲)，体验歌曲的自豪情感。 2. 接触12/8的歌曲，体会3/8、6/8的不同 教学难点: 欣赏歌曲《两颗小星星》，接触12/8拍的歌曲，唱准歌曲中出现的很多不同的节奏型。 教学准备: 1. 精彩电影片段 2. 精彩电影歌曲资料 教学过程: 一、介绍蒙太奇 课件展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉 介绍蒙太奇: 早在十九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇——这个使电影产生了飞跃的手法。蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。 蒙太奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到:汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词，各自有独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时候便发生了质的变化，成了动词。它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是那有一只狗在叫，并且如闻其声。这种蒙太奇方法成了电影独特的语言形式。电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果:(课件展示) 1、一个人在笑。 2、手枪直指。 3、惊恐的脸。 如此的顺序组接的镜头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。 1、惊恐的脸。 2、手枪直指。 3、一个人在笑。 如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。 艾森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说:“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。” 二、看电影，学知识 课件展示几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。 三、谈感想 分组讨论，派代表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。以及今后如何看待电影艺术。 四、欣赏《两颗小星星》 1、歌曲介绍 《两颗小星星》是1970年德国电影《英俊少年》的插曲，由海因切演唱，和主题曲《小小少年》同为经典歌曲。大陆歌星程琳曾翻唱过。 2、完整聆听 A、初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。 、出示课题《两颗小星星》，介绍歌曲。 B C、复听歌曲，请问:歌曲的情绪是怎样的, 3、学唱歌曲 A、随琴画旋律线跟唱歌曲第一乐段，感受音乐的起伏特点。 B、挥拍演唱体验8、12拍的特点。 C、为歌曲创编打击乐器伴奏 分组讨论、表演，让学生积极参加，大胆发表自己的意见。 4、拓展学习 和学生一起观看电影《英俊少年》中演唱《小星星》的片段 观看电影插曲的原版片段 还可以播放其他两首插曲《小小少年》、《夏日里的玫瑰》 教学反思: 这是介绍电影与电影音乐之间关系的单元，所以学生在学习完《两颗小星星》之后我再给他们看了电影片段，介绍《英俊少年》的电影情节，集合故事发展情节欣赏里面的三首电影插曲《英俊少年》、《夏日里的玫瑰》、《两颗小星星》，学生的学习兴趣比较浓厚，他们会跟着影片一起演唱，有一个学生甚至还将德文歌词转换成拼音写了下来，说要回去学习德文版的歌词，这让我非常感动。 《滑雪歌》教学设计 一、教学目标: 1、通过听《滑雪歌》能从音乐中感悟冬季的快乐。 2、能积极地参与歌表演,音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动,体验与他人合作的乐趣, 提高音乐创造力和合作能力。 二、教学重点、难点: 1、能从音乐中感悟冬季的快乐。 2、体验与他人合作的乐趣。 三、教具准备: 音乐范唱带、伴奏带;音乐欣赏带。 四、教学过程: (一)、介绍关于“雪”的音乐作品。 以小组为单位派代表向同学介绍本组收集的作品。 欣赏《雪绒花》、《踏雪寻梅》、《雪花飞舞》等歌曲片段。 (二)、导入新课 1、学生互相交流下雪时最喜欢干的事情。 2、同学们我们找到了这么多关于雪的歌曲,今天老师给大家带来一个谜语:叫花不是花, 夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。 (三)、学唱歌曲 音乐游戏《堆雪人》 伴随着音乐伴奏轻声、有节奏地朗诵歌词,为唱歌曲铺垫。 1、用听唱法学唱歌曲,引导学生用体态语言表现歌曲的情绪。 2、体会三拍子的韵律。 (四)、欣赏《滑雪歌》 1、初听全曲,引导学生感受歌曲的快乐气氛。 2、复听全曲,学生讲出雪孩子的可爱之处。 雪花真好看,把好多好多的小雪花揉在一起就变成了一个可爱的雪孩子。 故事导入,播放动画片《雪孩子》片段。 (五)、知识拓展 1、互相介绍、讨论滑雪小知识 2、雪孩子真有趣,滑着雪快乐的玩耍,小朋友你们会滑雪吗? 律 动 《堆雪人》 我们也来模仿堆雪人的情景。 1、将学生分成两部分 、指导学生完成好《堆雪人》的律动 2 3、鼓励学生发挥想象,创编不同的“雪人”造型,随音乐表演。 (六)、总结,下课。 教学反思: 今天的教学目标是启发学生用明朗欢乐的情绪来歌唱少年儿童在大雪纷飞的冬天充满朝气的精神面貌,并体验雪景环境中,翩翩起舞、嬉戏玩耍的情景。另外通过学唱与欣赏,让学生感受两声部合唱的演唱风格的要求及体验优美抒情地歌曲。并且教会学生用轻快、流畅的歌声,初步学唱歌曲,合唱部分要体现两声部的和谐统;听赏歌曲后在雪景环境中创造性地表演。学生在课堂上充分展现了各自的艺术才能。 《DO RE MI》教学设计 教学理念: 新课标课程理念提出，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展等崭新的教育理念。在本科教学中渗透新课标的教学精神，以欣赏聆听感悟表现电影音乐为手段，吸引学生学习的兴趣和探索欲望。以学生为主，师生互动，将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要的位置。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，增强学生的创造意识。 教学目标: 1、情感态度与价值观目标:学生能够积极参与音乐活动，体验歌曲愉悦的情绪，能对电影音乐产生一定的兴趣。 2、知识与技能目标:在音乐游戏中唱准七个音符的音高，能用轻快的、富有弹性的、圆润的声音演唱歌曲。 3、过程与方法目标:在互动、欣赏、演唱、肢体表现等过程中感受音乐作品，通过律动、游戏等音乐实践活动，让学生体验音乐带来的快乐。 教学分析 1、教材分析:《DO RE MI》是人民音乐出版社小学六年级下册的内容，根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片《音乐之声》的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，是首深受学生喜爱的歌曲。这首歌曲的特点是:全曲为C大调，2/4拍，自然音阶的七个音以“模进”的形式,令人产生奋进向上的动力,结构加入升、降半音使旋律线呈跳进的波浪形，给人以兴奋感。反复记号的恰当使用,使歌唱者反复咏唱,意犹未尽。学生通过此课的学习，多方位调动学生的情感体验，在学习过程中培养学生主动学习、合作意识和探究精神。 2、学生分析:在新课标感受与鉴赏 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中指出，3-6年级的学生在感知音乐节奏和旋律过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，因此，我在引导学生聆听音乐和演唱中，听唱演结合，激发学生学习和演唱歌曲的兴趣，扩大他们的音乐欣赏范围，有意识训练其正确的歌唱方法和良好的歌唱技能。 教学重难点: 重点:学生能积极主动的参与音乐活动，成为学习的主人;感受和表现音乐形象，能用圆润的声音、欢快的情绪表现歌曲。 难点:唱准音乐中的七个音和变化音，并进行简单的二声部练习。 教学课时:1课时 教学方式:谈话法、导学法、交流法、互动法等。 教学准备:钢琴、多媒体设备、相关音像资料、谱例等。 教学过程 一、组织教学 1、师生问好。 2、回顾旧知。 3、初听歌曲《DoRe Mi》提出本节课教学目标及重难点。 二、观看美国影片《音乐之声》中《Do Re Mi》歌曲的视频。 (一)简介音乐剧《音乐之声》: 师:有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。这部电影主要讲的是在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。应聘到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。 (二)视听结合，激发学生的学习热情，通过视频初听歌曲 1、设问:我们来看看玛利亚是怎样教这些孩子们学会唱歌的,(每个音符都有一个小故事) 文章是由一个个的汉字组成的，英文单词是由字母组成的，那么音乐是由什么组成的呢,(高低长短不同的音符组成的)。听听播放的歌曲中的歌词提到了那几个音符,(1234567) 2、师:恩，玛利亚真厉害，把枯燥的七个音符编成了一首好听的歌，让这些调皮不爱学习的孩子在游戏和歌声中很快学会唱这七个音符了，我们想不想也跟着玛利亚用这个有趣的方法一起来学一学, 3、观看视频，学生跟着视频一起哼唱。 (三)学唱歌曲《Do Re Mi》 1、教师领唱，学生跟唱。 2、教师提醒注意附点节奏及变化音的音准，教师分句教学进行简谱范唱，学生跟琴模唱练习。 3、全体跟琴演唱。 4、教师领唱，学生跟琴学唱曲，注意音高、音准、节奏。 5、富有弹性的演唱。学生跟音乐唱一遍，再跟伴奏音乐唱一遍。(注意表现歌曲感情) 6、脱离歌谱，看“Do Re Mi Fa Sol La Ti”表进行集体背唱。 (四)乐理知识归纳 1、既然我们已经了解“Do Re Mi Fa Sol La Ti”的音高，现在我们一起看看他们在五线谱上都在什么位置上吧～(介绍五线谱的相关知识) 2、高音谱号再日常生活中我们经常会看到他们的身影，我们一起看看。 3、“Do Re Mi Fa Sol La Ti”实用五线谱表示的，那么他们还有什么其他的表达方式吗,当然有啦～那就是简谱。我们一起看看他们相对应的简谱是什么样子的吧～(播放幻灯片) (四)表现歌曲《Do Re Mi》 1、分组合作表现歌曲: (1)全体分为七个小组，分别演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti”七句歌词，最后一句全体唱。(唱的过程中教师及时指导，进行评价和鼓励) (2)请一排七人合作演唱歌曲(横排、竖排各请一组)。 (3)边听音乐边教师临时指定，每人一句演唱，最后一句集体完成演唱。 (4)小组互评 2、个人演唱歌曲 (1)分别请两位同学(一男一女)进行个人演唱(师生评价)。 3、集体演唱 (五)再次观赏电影片断，聆听完整的歌曲《Do Re Mi》并进行集体演唱 三、课堂小结 1、学生自述本节课学到了什么 2、今天我们学到了七个基本音级在高音谱表上的位置，也就是掌握了音的高低，发现了五线谱具有音高非常直观的优点。以及简谱与五线谱的运用。下节课我们还将学习音的长短。 教学反思: 这是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《do re mi》是美国影片《音乐之声》的插曲，它巧妙地将音阶中的七个音依次作为乐句的第一个音，旋律跌宕起伏，充满欢乐的气氛，使孩子们在歌声中走进音乐世界。 通过歌曲学习，从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性，学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。让学生在歌曲中感受音乐剧的魅力，并通过师生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。 在这节课教学中，我发现自己太过于注重歌曲教学和音乐知识的教学而忽略音乐本身的作用，让学生学的有点沉闷，有点疲惫而且教学的内容过于多和复杂，在学生没有吸收完 又很快进入下一个环节，感觉把知识硬塞给学生。在授课前，我应该对学生进行节拍、呼吸、发声、音准、二声部的课堂常规有效训练。可由于自己过于心急进入新曲，而忽视了这一过程，导致后面在演唱歌曲过程中，声音的控制和要求不够到位。特别二声部练习中，学生不能把握音准，两个声部不能很好的合作。在柯达伊手势教学时，由于练习次数不够，因此学生掌握得还不够非常熟练。五线谱的知识由于学生新接触，所以学习较慢，应该放在下一节课深入学习。 第4课 美好祝愿 《龙腾虎跃》教学设计 教学目标: 1、过程与方法:通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。 2、知识与技能:通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪;指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。 3、情感态度与价值观:通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。 教学重点: 让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。 教学难点: 让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。 教学过程: 一、导入 、出示实物(小堂鼓)，指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问:这些是什么,我们1 能用它们做什么,请你来演示一下。 2、引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受,什么场合会用到鼓,他有什么作用,并邀请学生学打一个鼓点节奏: 3、人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片(在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况)。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲??鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。 李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》 维吾尔族手鼓 日本太鼓 非洲鼓乐团 南美洲鼓 二、讲授新课 1、简介作曲家、作品: 作曲家:李民雄，浙江嵊州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授 等。 作品简介:《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，分为三大部分。 2、欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题: 分段欣赏、思考并讲解。 ◎引子的鼓声速度有什么变化,闭上眼睛感受到的情绪如何, 请学生学习一个小节奏:XXX XX | XX X || 并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。 ◎第一部分分为几段,完整聆听第一部分的旋律，感受情绪怎样, 每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么, ◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。 3、学唱主题旋律: ◎通过多媒体展示乐谱、教师范唱。 ◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。 ◎再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同, 4、音乐实践活动――为主题旋律伴奏: ◎展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏 ◎师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏 ◎感受加快速度演奏的快感 ◎加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习。 5、欣赏第二部分: ◎结合刚才的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗,都如何演奏,请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看。 ◎欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何,让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。 ◎ 让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏: 模仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练。 6、欣赏第三部分: ◎感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同, 尾声部分情绪上有什么变化,让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。 三、知识拓展 让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史，加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。 四、总结: ◎结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。 ◎最后，音乐带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞，因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。再次让学生欣赏一首乐曲《丰收锣鼓》，让所有的人在强劲的鼓点中，在欢乐的鼓声中结束这节课。 板书: 龙腾虎跃 (鼓乐曲) 李民雄 情绪:热烈、欢腾 乐曲曲式结构: A B A’ A部分曲式结构: a b c 速度 情绪 a 快速 欢腾、热烈 b 中速 喜庆、欢快 c 急促 隆重、热烈 领奏民族打击乐器:鼓 教学反思: 我讲的这节课，主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，通过师生共同参与音乐实践活动，为主体旋律伴奏，从而开拓学生的思维，培养学生的动手能力。这节课，整体来说基本上完成了所要求的教学目标。 通过这节课的教学实践，我感觉我的课堂教学还存在不少的问题。 在导入部分，感觉太匆忙，如果能结合鼓的介绍，多介绍一下鼓的演奏方式与方法，包括鼓在很多场合的应用，结合图片展示给学生，加入鼓的分类、来源、有关鼓的音乐等介绍拓宽一下学生的知识面，也许就不会让人感觉匆匆了事了～ 在教学环节的设计方面，如果能引入龙腾虎跃的视频效果，学生更能感受到那种激情洋溢、欢天喜地的庆祝场面，但由于自己对于课件的制作还不是很精通，电脑无法播放我已经找到的视频文件，因此，让学生只是凭空去想象那种欢庆节日的场面，不够形象、生动，创设的情境也由于教师的引导语言不够形象生动，学生并未投入到乐曲中来，因此对乐曲的体会和理解也不够透彻深刻～ 在乐曲欣赏部分，由于乐曲比较长，有7分多钟的时间，在学生聆听的过程中，虽然我也用了一些引导性语言，但我的引导性语言比较单一、缺乏美感，没能够让学生完全引入到乐曲的意境中，课堂气氛没能调动起来，没能让大家深刻的感受到音乐中的那种振奋人心的感觉，体现出我的引导性语言方面还很欠缺。 为了达到为主题音乐伴奏和模仿第二部分鼓的节奏的目标，设计的节奏练习一直贯穿这节课，有点太多，出现了4次节奏练习，在教课过程中，拍打节奏时出现的问题，解决的不够彻底。放在讲台上的鼓，也没能让学生充分的运用起来，如果在学会节奏的情况下，请学生上台和下面的学生互动起来，一起为乐曲主题伴奏或模仿鼓的节奏，增强学生的参与性，效果会更好。更何况，打好节奏本身就是一种比较难的上课方式，很多老师都尽量避免用节奏来讲公开课，更何况我这次是赛课，因此，这种节奏的教学方式，需要我以后好好的进行研究探讨。 由于自己对本节课的时间把握不够好，节奏练习花费的时间多，导致最后完整的欣赏乐曲都没有欣赏完，以至于拓展的部分就改成了将图片欣赏和完整的欣赏乐曲放在了一起，这样的效果不是很好，让学生有些不知所措，不知道是聆听音乐还是观看图片。因此只好用两课时来完成它，在下节课时再来把它完成的更加完美。 拓展部分，如果把用“龙”这个字进行成语接龙的方式，感受“龙腾虎跃”，对学生进行情感教育。这样不但能学到音乐的知识，突出本节课的主题和重点，还可以培养学生的爱国主义情感，使整个课堂内容更加完整、完善，效果也许会更好。 整节课下来，可以看出，我的欣赏课的经验还不足，还需要不断的改进自己的教学理念、方法，加强课堂的随机应变能力，逐步加强运用语言来引导学生感受音乐的能力。让自己的课堂变得更加丰富多彩，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在充满美妙音乐的课堂上活起来，让他们喜欢上欣赏课，爱上欣赏课。 《拍手拍手》教学设计 指导思想和理论依据 指导思想 本课是以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。 理论依据 在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。 教学内容分析: 《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。 歌曲的A段(主歌)为平行结构，四个乐句(各四小节)不仅节奏相同，而且音高素材的关系。 歌曲的B段(副歌)为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。 学生情况分析: 学生在学这首歌曲之前已经初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。 这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于六年级歌唱范围之内的音域。 对于进行去歌曲风格的表现，六年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。 教学方式与手段说明: 1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。 2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。 3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演 唱水平。 教学目标: (一)情感态度和价值观的目标: 1、引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。 (二)过程与方法: 以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。 (三)知识与技能 1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。 2、掌握重音记号“,”，使其在音乐表现中强化感染力。 3、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。 教学重、难点: 教学重点:正确演唱歌曲 教学难点:歌曲副歌部分的合唱 教学过程: 一、谈话引入: 设问:什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感, 二、欣赏歌曲聆听: (此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。) 1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。 设问:歌曲有什么特征,(以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。) 教师小结:《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。 2、发声练习 6 4,5 3,4 2,3 1,2 7,1—‖ ( 4 2,3 1,2 7,1 6,7 5,1—‖ (((( 2、游戏:小手拍拍——练习歌中节奏型 2,4 师:Χ Χ ? 生:Χ Χ ? ΧΧ Χ ? ΧΧ Χ ? Χ?Χ Χ? Χ?Χ Χ? 三、学习歌曲 (此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解) 1、学唱第一部分: (1)听第一部分曲调范唱。 设问:这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。) (2)学唱第一部分曲调:以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。 2、学唱第二部分: (1) 听唱第一声部旋律重点提示: 02 23 ,4 2 , 6 46 , 5 5, 5 0 , (2)分句视唱。 (3)完整练习。 3、听唱第二声部重点指导。 07 71 , 2 2, 4 24,3 3,3 0 (( 4、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。 5、学习使用力度记号“,” 教师:在副歌部分出现一个记号,你知道他有什么用处吗, 教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别,怎样唱更好的表现歌曲,有力度记号学习加入力度记号演唱。 6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。 7、填入歌词，有感情地演唱。 5、轻声跟音乐唱歌词 师:现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确 (1)播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词 2)纠正有有问题的的几句歌词 ( 四、分析处理歌曲 (设计意图:歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌 曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。) 1、有感情地唱歌曲 师:学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢, 生:快乐地、高兴地， 师:那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢, 生:用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。 师:好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。 2、为间奏设计不同的拍手节奏 师:刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗,(生说师板书) 生:(1) ΧΧ Χ ? (2)Χ?Χ Χ? 3、唱一唱，拍一拍。 4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。 学生分组练习，教师巡视指导。 五、课堂小结:一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。 板书设计: (1) ΧΧ Χ ? (2)Χ?Χ Χ? 教学反思: 《拍手拍手》 这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入:在什么时候会出现掌声,这掌声表达了人们的什么样的感情, 结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。 在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的好恶来选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上来讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，又能自觉地遵守纪律。 通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 《明天会更好》教学设计 学习目标: 1(通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌 握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。 2(在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观 能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。 3(结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。 教材分析: 在教学中根据学生的学习情况进行针对性的选择和应用。教学中引领学生二声部的配合 和协调能力。 学习内容: 1、发声基础及技能技巧训练。 2、合唱《明天会更好》演唱指导。 学习重点: 1、寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合。演唱方法与统一，和声配合较为融合。 2、合唱《明天会更好》作品处理。 学习难点: 1(发声训练中的气息的运用。 2(二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一。 3(歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。 教学用具: 发声练习曲、合唱作品、钢琴。 学习过程: 一、发声基础及技能技巧训练(10分钟) 1、发声训练 (1)吹唇练习 13 53 ?1- ‖ 吹唇练习是将学生的气息沉下来，并能灵活运用气息。 (2)哼鸣练习 13 53 ?1- ‖ 哼鸣练习是让声音通过鼻咽腔到达头顶，感受头腔的高位置声音。 (3)元音练习 13 53 ?1- ‖ ü ū ü 53 42 ?1- ‖ nu o a 要求:(1)气吸得深，发声时横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。 (2)运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。 总体要求:声音达到“通——透”。 3、指名训练指导: 要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练并及时进行纠正。 4、根据以上训练体会合唱“明天会更好”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。 二、声乐作品《明天会更好》复习、指导演唱。(15分钟) (一)复习歌曲《明天会更好》。 1、复习演唱合唱部分，要求学生体现发声要求的同时，重点把握合唱时的音准、节奏、速度. 2、分声部训练，提高熟练程度。合唱训练，提高和声的能力，声音统一，速度统一。 (二)指导歌曲《明天会更好》。 1、结合伴奏演唱作品，明确伴奏的各个环节，前奏、间奏、段落等。 合唱时重点在于声部的平衡、速度的统一，有方法地歌唱。 2、带有感情的完整演唱作品。 三、小结(5分钟) 发声:注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。 演唱:运用发声训练的方法，落实作品的演唱要求。课下，自由组合成合唱小组进行练习。下节课有展示环节，并给予加分的鼓励。 教学反思: 音乐是一门美的艺术，音乐老师又是美的传播者，我们应该更注重展现音乐课堂语言的魅力，用美的语言感染学生，使学生对艺术的追求变得强烈。美的手势语言能辅助口头语言的充分表达，它代表信号，能传递信息。教师巧用手势、手型，可增进师生间的默契和感情交流。 特别在音乐教学当中，手势语言更是不可缺少的。比如在指挥学生演唱的时候;用 手势动作来模仿表演某种形象的时候;律动示范的时候等等。需要特别注意的是手势语言不能过于单调、生硬和呆板，应该注意手势和内容数量上的适合度及动作的优美、协调、多变，充分发挥手势的一种动感美。我觉得，每个音乐教师无论你是主修哪个专业的，都应该多些进行一下形体训练，尽量使自己的动作变得更加舒展、优美，这样更能吸引学生的眼球，使教学变得更加生动有趣。 第5课 快乐的阳光 《一把雨伞圆溜溜》教学设计 教学目标: 1、情感目标:学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。 2、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 3、认知目标:学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。 教学重点:学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点:准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教具准备:多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把 教学过程: 一、进入夏季雨中。(课前准备:将学生就近划分6个小组) 1、导入:同学们，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频(观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》)。 提问:同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节,什么情景, 生:夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。 师:生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说一说吗, 师:这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》 二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》 1、欣赏歌表演，感受作品。 结合多媒体课件把舞蹈导入歌曲的音频文件，学生欣赏。 生:带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容,歌曲的基本情绪是什么样的,几拍子,指挥图式是怎样的, 师:板书课题。 生:欣赏完第一遍回答问题:自由答。 师:这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣;表达了人与人之间互帮互助的快乐。 2、学习歌曲，体验情绪 生:复赏歌曲2遍，初步自学，播放音频，关闭视频，学生看书，手划拍、轻声视唱歌谱。 师:运用大屏幕出示按乐句分行的乐谱，主体部分共六行。老师用手指谱逐句解决，解决难点:附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程;然后唱前奏、尾声，熟悉与主体部分的衔接，再完整唱谱。 3、熟悉歌词、想象雨中情趣 (1)师生合作富有感情地朗诵歌词。(2)听示范演唱，学生默唱。 (3)跟琴放慢节奏演唱歌曲。(4)学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。 师:在唱的时候，你认为那一句最难唱呢,(引导学生自己找问题，并思考解决办法。) 生:第3句，切分节奏。 师:谁来当小老师，帮他唱好这一句,(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨) 师:1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小节，引导学生唱准确。 (5)同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。 (6)指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。 4、记忆歌词，创造音乐形象 听音乐创编表演:小组讨论。 下发表演用伞，分六组，每组一把。 师:现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲,拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。 5、表演音乐形象 小组内推选三名代表到前台表演，三个小组9人作为上台的一大组，共两组展示，台下学生集体演唱歌曲。 学生评价，教师评价与自评相结合。 三、拓展延伸 师:同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣,生:踏青、放风筝„„ 师:夏天,生:游泳、捕蝉„„ 师:秋天,生:采果子、看天高云淡„„ 师:冬天, 生:打雪仗、堆雪人„„ 师:生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。 齐唱《一把雨伞圆溜溜》离开音乐教室。 教学反思: 《一把雨伞圆溜溜》是一首反映同学间友谊的一首歌曲，体现了互相帮助的同学之情。歌曲的情绪欢快，很容易打动学生。因此在导入部分，我创设了情景，并用这首歌曲的伴奏乐作为背景音乐，让学生在这样的氛围中思考:我和同学之间的友谊是怎样的。学生此时的情绪很高涨，他们都说了平时在学习、生活中遇到困难，接受大家帮助的事情。虽然此时我并没有指出这就是对你们的思品教育，但相信在这样的环境中，学生都会被打动，而“相互帮助、热爱同学，关心他人”自然而然的从学生自己的口中说出，课堂教学的德育功能也尽显。 教育，特别是德育，要让学生接受，并从内心产生感动，必须有做到“润物细无声“，一味的”大道理“并不能让学生的内心信服。所以，教师，音乐教师，可以充分挖掘教材本身，通过音乐的魅力，来达到这个目的。如”听赏民族音乐，就可以像学生介绍我国优美动听的民族音乐，民族乐器，让学生由了解自己国家的音乐文化，而产生热爱祖国的情感等等。总之，只要教师用心，我们的教材，我们的课堂教学就能成为对学生进行品德教育的主阵地～ 第6课 神奇的印象 《火车来了》教学设计 教学目标 1、认知目标:能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。 2、情感目标:通过表演，感受歌曲活泼欢快的情绪。 教学重点 能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。 教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程: 一、情景导入 1、谈话:我的一个朋友去年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看，你能知道那是个什么地方吗, (播放多媒体——新疆图片)新疆.jpg 2、图文介绍柯尔克孜族 聚居于帕米尔高原与天山南麓，多数居住在新疆南部克孜勒苏柯尔克孜自治州，少数分布在乌什、阿克苏、莎车、英吉沙、塔什库尔干等地，还有一部分居住在黑龙江省富裕县。人口,,万(,,,,)。 柯尔克孜族聚居的西部是帕米尔高原和天山山脉的崇山峻岭，东南部是塔里木盆地边缘的绿洲。高山周围与河流两岸是丰美的草原。柯尔克孜族世代过着以游牧为主，兼事农耕的生活。柯尔克孜族至今仍喜欢红色，衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。 柯尔克孜族的文艺绚丽多彩。著名的民间史诗《玛纳斯》，规模宏大，语言生动，被誉为民间文学中的奇葩，在世界传统民族文化中占有重要地位。柯尔克孜族特有的弹拨乐器“考姆兹”，音调和谐丰富。每逢年节，柯尔克孜族就要举行各种文娱活动以示庆祝。 柯尔克孜族喜爱音乐，在节庆假日或劳动之余，常举行“考姆兹弹唱”。还有许多民间歌手，活跃在柯尔克孜草原上。柯尔克孜族民间音乐主要有民歌和器乐曲。 新疆维吾尔族民歌对大家来说应该是熟悉的，但你们听到过新疆的柯尔克孜民歌吗,今天就让我们一起来学习一首吧。 二、寓教于乐 学习歌曲《火车来了》 1.引入谈话。 2、聆听录音，边听边想: 火车来了.mov 歌曲演唱了些什么，表达了什么样的音乐情绪, 3、简介歌曲: 解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的:“***带来好时光，幸福日子万年长”。 4、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构(完整的播放录音范唱) 5、学习歌曲第一部分: (1)哼唱旋律。 (2)纠错，指导唱准确。 (3)完整的再唱一遍旋律。(讲解表情记号，变拍子) (4)学习歌词。 (5)轻声演唱歌词第一段。(介绍库木孜(Kaomuzi) 柯尔克孜族弹拨乐器。) (6)指导有感情演唱第一段歌词。 (7)完整的有感情的再唱一遍第一段。 (8)指导全班有感情演唱二、三段歌词。 小结:我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。 6、完整的演唱歌曲的第一部分。 (1)全班唱。 (2)指导歌曲情感和速度。 (3)完整的演唱歌曲的第一部分。 7、学习歌曲第二部分: (1)对比第二部分与第一部分的旋律特点。 (2)学生谈感受。 (3)跟琴声在心里默唱旋律。 (4)分小组自学歌词。 8、有感情的演唱歌曲的第二部分。 (1)指导有感情的演唱第二部分(讲解表情记号) (2)有感情的演唱歌曲第二部分。 9、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感 10、完整的演唱全曲。(录音伴奏)。火车来了伴奏.mov 11、处理歌曲: 听录音，学生模仿歌曲中的强弱 让学生划出强弱记号 ——问:歌曲的强弱代表什么呢, ——代表火车渐渐远去 ——学生跟琴模仿 有感情的表演唱全曲。 三、创造表现 1、用化妆歌舞表演，自制弹拨乐器和打击乐器，设计伴奏形式，表现柯尔克孜族人民迎接货车开进新疆的喜悦心情。 2、表演评价 四、完美结课 教学反思: 《火车来了》是人音版教材12册中的一首歌曲。这是一首A大调的新疆柯尔克孜族的民歌，而且是典型的库姆孜弹唱歌曲。整首歌曲有前奏、间奏和尾声。2/4 3/4 变拍子，由三个乐句构成的一段体结构。 这首歌曲，旋律欢快、热烈，速度稍快很具有新疆音乐的风格特点。在实际的教学中，我先让学生初听歌曲，让他们感受歌曲的音乐风格、速度、情绪等基本的音乐。因为《火车来了》这首歌曲，学生在日常的生活中根本没有接触过，完全陌生的歌曲，他们肯定不可能在第一遍的时候就能听出唱的内容。但是在第一遍是完全能够感受出音乐的情绪、速度和音乐风格的。而且只听一遍他们也还没有真正进入歌曲的整个氛围中。因此，我又提出不同的 聆听的要求，反复的听了几遍，他们也慢慢适应了歌曲的这种速度也渐渐融入歌曲中。这个时候再请他们说说歌曲的内容，就水到渠成了。变拍子的演唱是一个难点，因为在较快的速度中要准确唱出2/4 、3/4这2个拍子的强弱规律很不容易。 但对于有些上课爱开小差的同学来说，歌曲演唱过程中间奏部分与演唱部分的衔接是一个问题。当间奏还没有演奏完，他就容易抢拍，造成了演唱的不和谐。歌曲中的个别的一字多音，也不是那么容易解决，有时不是让他们在歌词后面加上韵母就行的。还要教师经过多次的范唱以及学生自己的练习才能很好解决这一问题。 对于有些同学在课堂中容易开小差，教师除了要好好备课抓住学生的注意力但是有的学生的注意力并不那么容易抓。6年级的孩子到了这个学期，他们的心理很明显的出现了浮躁的现象。因为临近毕业，也许有的孩子心里会有:“哇～终于要毕业了，解放了～”这样的想法，所以越到这个时候，教师的常规抓得一定要更实，更细，更坚定。 《飞天曲》教学设计 教学目标: 1、聆听歌曲《飞天曲》感受人类对太空、宇宙的向往，对我国航天事业飞速发展的自豪之情。 2、学唱歌曲《蓝天上有一只小船》，培养学生的合唱能力。 教学重点:学唱歌曲，分声部合唱歌曲，初步做到声部均衡、准确。 教学难点:合唱歌曲，培养学生的合唱能力。 教学过程: 一、组织教学 1、师生问好。 2、回顾旧知。 3、初听歌曲《飞天曲》，提出本节课教学目标及重难点。 二、观看神州飞船飞天视频。 遥望蓝天，遥远的宇宙是那么神秘，人类从很早以前就开始了对太空，对宇宙的探索。今天我们来学习《飞天曲》。 航天技术是一项高科技的技术，是一个国家科学技术水平和综合国力的展现，我国的航天技术在无数科技工作者的努力下，已经达到了世界先进水平，就在2005年10月，我国神州六号宇宙飞船顺利升空，实现了中华民族几千年的飞天梦想。下面让我们一起怀着激动的心情再一次欣赏火箭升空的精彩画面。(播放影片) 航天知识问答:(请学生回答) 聆听歌曲，观看影片，说一说欣赏后的感受。 (播放课件) 聆听歌曲《蓝天上有一只小船》，说一说歌曲的演唱形式, 介绍歌曲:这是一首二声部合唱的歌曲，歌曲旋律优美，采用的3/4拍节奏，表达了少年儿童对宇宙的向往，对祖国未来的憧憬。 分组视唱 听琴跟唱 二声部合唱 (练习重点:合唱歌曲，做到声部准确) 视唱歌曲，比一比谁唱的最准确, 听琴学唱歌曲第一声部。 听琴学唱第二声部。 选择自己的声部，唱一唱。 聆听歌曲范唱，重点聆听自己所唱得声部。 复听，并各唱歌曲。 集体分声部合唱歌曲。 三、课堂小结 1、学生自述本节课学到了什么 2、一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。 教学反思: 第7课 放飞梦想 《欢乐颂》教学设计 教学目标: 1、知识与技能:领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。 2、过程与方法:用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 3、情感态度与价值观:通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。 教学重点:用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 教学难点:歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程: 一、师生问好歌: 二、导入: 教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。(由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识) 三、走进贝多芬 观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。(用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。) 教师:贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。 四、学唱歌曲《欢乐颂》 1、学唱高声部 (1)课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点,应该用怎样的情绪来演唱, (2)学唱歌谱:重点教唱附点八分音符和同音连线处 (3)学唱歌词:提问学生应该用怎样的情绪来演唱,重点处理歌曲的力度对比。 2、学唱低声部 (1)课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 (2)加入歌词演唱，教师伴奏。 3、二声部合唱( 教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。) (1)出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。 (2)合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。 (3)二声部合唱，教师钢琴伴奏。(教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。) 五、拓展延伸 教师:在交响乐中加入声乐(人声歌唱)是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考:歌曲中出现了哪几种演唱形式, 观看现场演唱片段。 六、为《欢乐颂》歌谱创作填词。 七、课堂小结: 同学们，贝多芬的人生是不幸的，但他却把欢乐奉献给了世人，他希望全世界人民团结成兄弟，我们要牢记这位伟人的嘱托，团结友爱，快乐学习，快乐生活。 八、师生再见歌。 《永远是朋友》教学设计 《我们是朋友》教学设计