2014----2015学年度第一学期期末考试学科
试卷
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分析
一、 考试总体情况
本次考试试卷以新科学课程标准为命题依据，从总体来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用。
二、 试题情况分析
1、 试题的基本结构
本卷试题分六部分：填空题、判断题、选择题、举例题、解释现象、实验探究，另加五分卷面分，
2、 试题的特点
本试题既有对基础知识的考查，又有拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。填空、判断、选择、举例等题目主要考查学生对基础知识的掌握情况；解释现象和实验探究题，主要让学生进行充分的
设计
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和想象，发挥学生的主体性，培养了他们的发散思维能力，提高了学生用科学知识解决问题的能力。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。
三、 学生答题情况分析
1、 成绩分析（本班全样）
样本容量
0--
29
30-
39
40-
49
50-
59
60-
69
70-
79
80-
89
90-
100
最高分
最低分
分距
平均分
及格率
优秀率
42
0
0
1
1
4
11
15
10
98
48
50
84.31
95.23%
59.52%
2、 各题得分情况（本班全样）
题号
一
二
三
四
五
六
卷面分
满分
24
16
18
8
9
20
5
平均分
22
15
16
7
6
13
4.5
得分率
91.67%
93.75%
88.89%
87.5%
66.67%
65%
90%
3、 统计
表
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中反馈的情况
从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。但也存在以下问题：
（1）很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生在做解释现象题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。
（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
4、 答卷中的典型错误
第五大题解释现象关于散热和空气受热后会上升的实际运用，还有第六大题实验探究题，学生答的不太理想，有一部分学生理解了，但表达的不太清楚，以致失分。一至四题，基础部分，学生由于不认真不同程度的错了不同的题。
四、 卷面凸显的问题、原因及应对策略
总的来说，基础题掌握的较好，发散思维、联系实际的题掌握的较差，在今后的教学中，一定要让学生做到举一反三，尽可能深刻的理解所学内容。
五、 今后改进教学的
措施
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1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．．优化教材，用教材教，加强
方法
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指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。
5、加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。
六、对试题的建议（命题方向或题型）
我觉得这次考试的题型及考试内容比较不错，难易程度适中，对于课本知识的重点内容都进行了考察，希望以后就按这样的方向命题。
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