短歌行教案ppt

短歌行 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 精品文档 短歌行教案ppt 《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。它是曹操以乐府旧题创作的一首四言诗。编者按照诗歌发展的历程编排教材，学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上再学习汉魏晋诗歌，更容易把握诗歌的内涵，也为以后学习唐诗宋词打下良好的基础。 高一学生已具备一定的诗歌鉴赏能力，而且已经学习了《诗经》和《离骚》，那么对于理解《短歌行》的思想内容应不存在太大的困难。通过课堂学习、师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。 1、知识与技能 疏通大意，理解内容。 掌握诗歌用典及比兴的艺术手法。 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 2、过程与方法 反复朗读文本，在朗读中体会诗歌的深层意味。 3、情感态度与价值观 通过对曹操生命意识的探讨，培养学生珍惜时间、树 1 / 26 精品文档 立远大理想、实现自我价值的时代责任感。 诵读法、情境体验法、小组合作探究法、点拨法。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 视频文件 一、导入 提问:三国里谁跑得最快, 曹操。俗话说，说曹操 ，曹操就到。 请学生说说自己了解的曹操。 曹操，历史上一个充满争议的人物。对于曹操的评论我们听到的实在是太多，让我们通过这首乐府诗歌《短歌行》走进曹操的内心世界。 二、情境再现 播放电视剧《三国演义》里曹操“横槊赋诗”的视频片段。 请学生感受曹操吟诗时的情感:慷慨悲壮。 三、整体感知 1、学生对照注释自由朗读，让学生理解诗句，边读边思考并找出此诗的诗眼。 点拨字音:譬、衿、为、呦呦、掇、陌、契、匝、哺 2 / 26 精品文档 2、生范读，师生点评。 3、生齐读。 2、直接表现“忧”的句子是哪几句, “慨当以慷，忧思难忘。” “何以解忧,唯有杜康。” “忧从中来，不可断绝。” 3、思考曹操在“忧”什么,结合诗句分析。 忧人生苦短，功业未成。 “对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多。” 人生苦短。人生就如同朝露一样易逝，诗人唯有借杯中物来消心中块垒，看来是消极的感叹。 ?提问:可是我们看看，自古以来感叹时光易逝，人生易老的大有人在，曹操为何担忧生命短暂呢, 曹操写此诗时已五十四岁，年事已高，时日无多，大业未成，因此产生了焦灼、紧迫之感，这是种积极的情感。 ?提问:酒无法解愁，因为借酒消愁愁更愁，那么只有什么能真正解愁,人才。 忧人才难得，贤才难求。 要想成就功业，必须有贤才的辅佐，曹操在诗中表达了对人才的渴慕之情，如: “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。” 3 / 26 精品文档 “青青子衿，悠悠我心”出自《诗经?郑风?子衿》，原表姑娘对情人的思念之情，曹操将此句嫁接到这里，实际上表达的是他对贤才的渴慕之情。这种艺术手法叫用典。 用典，指在诗词中或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用:言简意丰，以少胜多，富有书卷气。 4、诗人又假设人才如果来了，自己将热烈欢迎的场景，如: “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 5、生齐读第一章，注意读出“忧”的情感。 6、第二章的开始写诗人看到明月，不由“忧从中来”，为什么, 这是比兴的手法。诗人在此处用明月比喻品行高洁的贤才，表达了对贤才的渴求之心。 提问:为什么曹操如此渴慕人才呢, 前面我们说到面对时间的流逝，曹操的内心充满了紧迫感。但是他真正忧的并不仅仅是岁月的流逝，他深知时不我待，靠自己个人的努力难以实现自己心中“治世”的梦想，他只能依靠大量的人才才能实现自己的梦想，实现自己的人生价值。可是，其他的豪强集团也一样招纳贤才啊，这就使 得人才就如天上的月亮一样难求，也正是因为这样， 4 / 26 精品文档 曹操在这个问题上才魂牵梦绕，苦苦追求。 7、接下来四句诗人想象贤才来归:“越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩”。 “陌”、“阡”都是指田间小路。东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。“枉”，枉驾、屈驾。“用”，以。“存”，探问、问候。“契阔”，久别重逢。“讌”，通”宴”。“旧恩”指往日的情谊。这四句意思是:客人 9、齐读整首诗。 五、尝试背诵。 六、探究:走近曹操 从这首诗中，我们可以感受到曹操是一个什么样的人, 身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。 忧 慷慨悲壮 《短歌行》是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的名篇 5 / 26 精品文档 之一。对于像《短歌行》这类经典的古诗词，我觉得一方面要让学生理解诗歌内容进而把握作者情感，另一方面要体现诗歌教学的特点——诵读。所以，我把我教学的重点放在对文本的挖掘——理的解析、情的感悟以及诵读的落实上。我希望能通过对文本进行深入、细致地开掘，让学生在全面把握文本内容的同时，学会用探究的思维去学习语文，同时也能切身感受到我们中华民族光辉灿烂的古典文化的魅力。 曹操是个备受争议的人物。我由学生谈对曹操的印象导入，先对学生的意见不做评价，待学完本课后再次展开对曹操的认识讨论，培养学生的探究思维。讨 论交流时，我建议他们从政治和文学的角度进行评价，学生发言的热情很高，基本能根据诗歌给出公正的评价。 为激发学生阅读诗歌的兴趣，我在“情境再现”环节使用多媒体播放电视剧《三国演义》里曹操吟唱《短歌行》的片段，通过视觉和听觉的冲击，能让学生尽快地走入我为本篇课文创设的情境，调动学生主动探究的积极性，为诗歌鉴赏作好情感铺垫。 在对《短歌行》的解读上，我让学生寻找诗歌的情感基调，抓住诗眼“忧”，从这里入手，把全诗每四句作为一个层次，注重分析各个层次的内涵;鼓励学生积极思考、联想，允许个性化的解读意见。学生参与分析讨论的积极性较高。学生对诗歌的理解比较深入，我也认真地倾听他们的思 6 / 26 精品文档 想，捕捉教学细节，巧妙地把握教学契机，灵活地引导学生，营造了一个和谐的学习氛围。 另外，作为高中生，必须精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，所以在这一课时的教学里我安排了多次诵读并要求背诵，确保诵读和背诵能落实到位，并且激发了学生诵读的兴趣，培养了学生诵读的习惯。在大家尝试背诵的环节里，我发现确实有大部分同学能当堂背下来了。这让我感到欣喜。 这节课也有遗憾，就是学生们表达的欲望已充分调动起来了，不少学生有豁然开朗之感，有很多的话要说，但时间却有限。其实前半部分中我的讲述大可更精练些，这样留给学生表达的时间就会更充裕。 在今后的教学工作中，我仍然要加强对语文课堂有效教学的钻研力度，争取不断进步。 《短歌行》教学设计 教学目标: 1、有感情地诵读并背诵全诗。 2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。 3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 教学重点: 1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情 7 / 26 精品文档 2、熟背全诗。 教学难点: 1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感 。 2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法: 诵读法、讨论法、点拨法。 教学时间:一课时 教学步骤: 教学过程: 一、导入 由谚语的翻译来引出对曹操任务形象的认识。Speak of the devil ,and he appears 。说曹操，曹操就到。Devil指的是恶魔，那么曹操是恶魔的形象吗, 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓:英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢, 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人, 曹操简介—— 曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”:统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创 8 / 26 精品文档 者和组织者。 但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为:“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中:“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓:政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 二、朗读全诗,整体感知 1、朗读感知:组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。 2、情境感染:播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。 3、正音。教师对照视频里的读音纠正，提醒重点字词，字音。 三、把握诗歌情感主线 酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里,可以互相讨论。 9 / 26 精品文档 一壶浊酒喜相逢——酒是喜 红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨 浊酒一杯家万里——思乡 举杯浇愁愁更愁——愁 举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。 可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤??看样子，酒常与某种情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢, 曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢,从诗中寻找线索。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧,让我们弄清这个问题。 四、分析诗人的情感 1、“慨当以慷，忧思难忘”之“忧” 这首诗第一句就颇有气势。对酒当歌，应该唱歌，但 10 / 26 精品文档 诗人却想到了人生的长短,\”人生几何\”，分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。我们说过，酒代表各种感情，这首诗是从什么开始的, 明确:忧。忧人生之短。而且短得就像朝露。 板书:光阴易逝 师:诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢,生:酒。 师:对。民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗,当然不能。李白说过:“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说:“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。 但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。 及时行乐 李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 无名氏——有花堪折直须折，莫待无花空折枝 积极进取 辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 陆游——镜中衰鬓已先斑。 毛泽东——一万年太久，只争朝夕。 师:曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度, 11 / 26 精品文档 明确:“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 2、曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件,他迫切需要人才的辅助。 问:诗人如何表达对人才的渴盼, 明确:借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽～ 师:引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。 项羽:刚愎自用乌江自刎 刘邦:虚心请教成就天下 师:曹操如何对待人才,从何处可以看出其对人才的态度, 生:“呦呦鹿鸣，食野之苹;我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 这里引用《诗经?小雅?鹿鸣》中的四句，描写宾主欢 12 / 26 精品文档 宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 2、“忧从中来，不可断绝”之“忧” 师:这里的“忧”和上文的“忧”一样吗,诗人为何而忧, 明确:“明明如月，何时可掇,”诗人用月比喻人才，深情呼唤:天下贤才，我何时才能得到你们呢,显然这里忧的内涵是“贤才难得”。 师:诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题, 明确:“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嬿，心念旧恩。” 要求学生用自己的语言说一说这几句的含义，其实就是在翻译。 师:曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪,当然是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢, 明确:曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。 3、忧的根源 13 / 26 精品文档 曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下。 慨当以慷，忧思难忘。一是时光易失， 何以解忧，唯有杜康。忧二是贤才难得， 忧从中来，不可断绝。三是功业未就。 “忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来, 明确:“绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”。 师:绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头, 生:没有贤主。 师:回答得很好～这话从曹操口中说出，有没有弦外之音,其实这是诗人发出的一个召唤:天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们～ 师:诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但其中又有一种霸气。从哪些句子可以感受到, 明确: “周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心 14 / 26 精品文档 壮志，气势是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，水不厌深。”诗人正 是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。问:“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”, 明确: 志 广纳人才，建功立业，统一天下。 五、艺术特色 1、巧用典故。 “青青子衿”——《诗经?郑风?子衿》 比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经.小雅.鹿鸣》 贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。 “周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》 作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 “山不厌高，海不厌深。”——《管子.形解》 海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。 2、巧用比兴。 “譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短 15 / 26 精品文档 暂。 “明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。 “月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。 “绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。 六、诗歌 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值。全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇。对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习 16 / 26 精品文档 的。 七、作业布置: 1背诵全诗 2课后研讨 短歌行 曹操 教学目标: 1( 知识和技能目标:理解诗歌内容，归纳这首诗歌的艺术特点; 2( 过程与方法目标:通过朗读、分析课文，提高学生对诗歌的鉴赏能力和记忆能力; 3( 情感、态度与价值观目标:感受作者蕴含于诗中的豪迈博大的胸怀，建立积极进取的人生观。 教学重点: 1( 通过对课文的分析来把握作者的感情变化; 2( 归纳诗歌的艺术特点。 教学难点: 1( 分析诗文，尤其是对引用诗句的分析; 2( 把握作者在诗中的感情变化。 教学工具:多媒体课件 教学课时:一课时 教学设计: 17 / 26 精品文档 一、 导入 毛泽东在《沁园春?雪》里曾这样写到:“惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕～”诚然，以毛泽东的文治武功，他的确可以站在这样的高度去俯视历代封建君王。那么，历史上如果有一个人的文治和武功可以和他相提并论的话，这个人一定是—— 二、 介绍作者 曹操，字孟德。三国时期杰出的政治家，军事家，文学家。他“外建武功，内兴文学”，在政治上，“挟天子以令诸侯”，唯才是举，南征北战，终于统一了北方。官至大将军，丞相，封魏王，他的儿子曹丕称帝后，追封他为魏武帝。在文学上，他亦有卓越的成就。与他的儿子曹丕，曹植一起成为建安文坛的领袖，开创了一代文风。他的诗歌语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被誉为“建安风骨”，代表作品有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》。今天，我们就一起来学习他的《短歌行》，感受一下作为文学家的一代帝王的胸襟和气魄～ 三、 写作背景 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，曹操酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦雀往南飞鸣而去，感此景而赋诗。《三国演义》第四十八 18 / 26 精品文档 回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊立于船头，慷慨而歌。写的就是这番情景。苏轼的《后赤壁赋》里曾有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”，写的也是此情此景。 四、 齐读课文，解决生字词 〈结合老师介绍的写作背景，体会作者当时的心境心情，齐读课文〉 字词:慷慨衿 呦呦 掇 吐哺讌匝 五、 文题解读 “短歌行”是汉乐府曲调名。曹操好以乐府古题写时事，真实地反映汉末动乱的社会现实，借以表达自己一统天下的雄心和顽强的进取精神。“长歌”“短歌”是就歌词音节长短而言。“行”是古代诗歌的一种体裁。 六、 分析课文 总:学生分层:这篇诗歌分为两段，每段四字一句，总共十六句。每段可以分为两层，总共四层。 分:? 第一层: “对酒当歌，人生几何～譬如朝露，去日苦多～” 提问:作者对酒当歌，发出了怎样的感慨, 19 / 26 精品文档 提问:作者在对酒当歌这豪情万丈的时刻，为什么突然乐极生悲，感叹人生短暂呢,看到后面四句“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧,惟有杜康。” 慨当以慷——这是作者为了押韵而调换了语序，实际上是当以慷慨。诗人的忧愁难于排遣，要借助杜康来解忧。“杜康”指的是,相传杜康是古代发明造酒的人，这里用作酒的代称。 提问:作者在这里是借酒。 提问:如果要你用一个字形容作者在这一层里的心情，应该是哪个字, “忧”作者忧的是什么,忧的是功业未就。 提问:“有人说作者在这几句诗里的感情是悲观的消沉的，你同意吗,” 明确:作者看似在放歌纵酒，借酒消愁，事实上却在思索人生，忧虑功业未就，他在《龟虽寿》里说“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”在这里，作者虽是老年将至，却志在天下，表现了他顽强的进取精神。)那么他想要统一天下，需要得到什么的帮助呢,看到第二层。 2( 第二层: “青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。” 明确:作品的风格在这儿突然转向了，由慷慨激昂转入柔情蜜意。大家朗读这里时，语调应该变得低缓，情意缠 20 / 26 精品文档 绵。为什么呢,大家可以参照注释，原来“青青子衿”二句是《诗经?郑风?子衿》里的句子。其中第一章的四句是:“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音,”诗句语气婉转，情味深长。这里由原来的姑娘思慕情人，变成了诗人点明了诗人“忧思难忘”的原因，表达了诗人内心深处对贤才的渴求。这种效果是他原来颁布的《求贤令》之类的政治文件所不能达到的。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙” 明确:“呦呦鹿鸣”二句引自《诗经?小雅?鹿鸣》，原是描述周代朝廷和民间宴会的诗句，鹿喜欢群居，每当找到地上的蒿草，便呦呦地呼唤同伴相聚而食。描写宾主欢宴的情景。 用在这里是表达作者对贤才的礼遇之情。意思是说只要你们这些贤人志士来到我这里，我一定会鼓瑟吹笙，以“嘉宾”之礼对待你们。诗人引用古诗自然妥贴，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。这四句是写作者 提问:那么在这一层作者的心情可以用哪一个字来表述, “思”作者思的是谁,表达了作者求贤若渴的心情。 小结:“忧思”二字是贯穿全文的感情脉络。作者忧的是什么,思的又是什么,帮助他一统天下。 好～请大家把这两层一起读一遍，感受一下作者的忧和思。 21 / 26 精品文档 3( 第三层: “明明如月，何时可掇, 忧从中来，不可断绝” 天上的明月何时才能摘得呢,月亮摘得下来吗, 师:的确，一个正常人不会如此。但是，喝醉了能写出这么工整的诗吗,他说要摘月亮实际上是比喻。 提问:那么，作者在这里是把什么比作天上的明月呢, 人才就象那天上的月亮，我什么时候才能把你摘入我的胸怀,以明月不可掇喻指贤才不可得，从而“忧从中来，不可断绝”既忧功业未就，又忧贤才未得。于是，诗人付诸想象，希望贤才们“越陌度阡，枉用相存。”大家参照注释，可以看到枉是屈驾的意思。这句是说，希望客人能长途跋涉，从四面八方屈驾前来探访我曹操。 “契阔谈讌，心念旧恩。”作者想象与远方的贤士在宴会上久别重逢，宾主契合，开怀畅饮，重温昔日的情谊，非常地畅快～这四句还是写作者宴请 提问:在这一层里，我们可以用一个什么字来描述作者的心情呢, 对，一个“迎”字，表现了作者对贤士的一种什么感情,，对，表达了作者对贤士的礼遇之情。 22 / 26 精品文档 小结:这八句是对前两节十六句的强调和照应。也就是说，从“明明如月”开始的四句说忧愁，强调和照应第一节;从“越陌度阡”开始的四句说礼遇贤才，强调和照应第二节。如此强调和照应，使全诗有低昂抑扬、反复咏叹的效果。 从思慕贤才到忧思不绝，反复咏叹，都是为了表现作者求贤若渴的心情。 4( 第四层: “月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依,” 提问:这四句看似在写乌鹊南飞，择枝而栖的情景，而实际上是以乌鹊喻指什么, 答得很好～清人沈德潜在《古诗源》中说:“月明星稀四句，喻客子无所依托。”实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。以乌鹊喻指贤士，以良禽择木喻指贤才 言下之意也就是希望那些无所适从的贤才不要彷徨，不要三心二意，要善于选择明主贤君，赶紧到他这边来。这种比兴手法的运用显得特别有韵味。那么，他有什么样的胸怀和气度能让天下贤能之士都归附于他呢, 请大家看到后面的四句:“山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心～”。“山不厌高，海不厌深”的“厌”是什么意思,这里借用了《管子?行解》中的话，看到注释，作者表示自己的胸怀像山一样博大，像海一样深广，可以接 23 / 26 精品文档 纳以山和海比喻自己的博大胸怀，也运用了比兴手法。 提问:最后两句“周公吐哺，天下归心～”在这里，作者是以周公自勉，表明自己竭诚待贤的决心。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言:“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也;又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。” 周公姓姬名旦，是周文王的儿子，周武王的弟弟，周成王的叔叔。他官居宰相，位高权重，对于天下来说，他的地位是非常高的。因此，有很多贤人志士都前去投奔他，希望获得他的赏识。他惟恐失去天下贤人，洗一次澡，竟多次握着尚未梳理的头发出来接待贤人;吃一顿饭，竟多次吐出口中食物，迫不及待的出来接待志士。这种说法让人感觉有点夸张。不过这个典故用在这里，却能突出地表现作者求贤若渴的心情。作者在这里写山，写海，写周公吐哺，他的目的是为了什么, 提问:作者在诗中最后点出希望出现的结果是什么, 现实中这个结果出现了没有, 那么作者对出现天下归心的结果是怎样的一种心情, 一个字, 诗人以乌鹊绕树、何枝可依的情景来启发贤人志士要选择明主，最后画龙点睛，以周公吐哺的 承诺 党员整改承诺书工程质量保证服务承诺书供货时间与服务承诺方案食品安全承诺书我公司的设计优势和服务承诺 ，天下归心的 24 / 26 精品文档 期待，明明白白地表示:非常希望贤才都来归顺他，点明了全诗的主旨。 总结:现在赏析完了这首诗，大家可以看到这首诗的脉络是非常清晰的。第一节，写人生短暂，作者借酒消愁，忧功业未就，由此渴望有贤才来助他完成统一大业。?接着表达了他 思慕贤才的情怀，宴请宾客的态度，思求贤若渴?第三层照应和强调了一二层:作者为求贤而忧思不绝，承诺会宴待贤士，对远方的贤才表示无限的欢迎?最后以周公作比呼唤贤才选择明主，前来归依于他，盼天下归心。 这首诗主要抒发了作者因人生短暂，功业未就而产生的忧虑心情，以及期盼招揽贤才，实现一统天下的雄心，表现了作者顽强的进取精神。全诗反复强调了作者竭力追求贤才之情，竭诚礼待贤才之意。名为《短歌行》，实为一曲求贤歌。 七、 艺术借鉴 1( 引用成句，不露痕迹。 例:“青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。” “呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” “山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。” 2( 巧用比兴。 例:“明明如月，何时可掇, 忧从中来，不可断绝。” 25 / 26 精品文档 “月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依,” 3( 运用典故。 例:“ 周公吐哺，天下归心。”成语「握发吐哺」的典故。 八、 自主探究 齐读课文，思考:曹操在历史上素有争议，人们对他褒贬不一。学了这首诗后，你对他又有什么看法, 九、 课堂小结 《钢铁是怎样炼成的》里面有这样一段话:“生命，对于每个人来说，只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢,当你回首往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻??” 是的，生命是很难得，很可贵的。我们应该珍惜～而珍惜最好的方法就是用行动去做事情，去亲近生活，享受生活。我们不能要求每个人都有很高远的志向，我们能做的，就是当你每天早上醒来的时候，告诉自己，我要过好这一天，晚上临睡的时候告诉自己，今天我过得很好～我们可以努力让我们生活的每一天都过得充实，过得有意义。不要“少壮不努力，老大徒伤悲～”。 附:板书设计 26 / 26