知识是学习的目的开篇立论.doc

知识是学习的目的开篇立论.doc知识是学习的目的开篇立论.doc 尊敬的主席、对方辩友，大家好～针对“知识是学习的目的，不是学习的工具”我方观点如下: 第一:我们要明确对于知识的分类。我们可以将其分为感性知识、理性知识，也可分为显性知识、隐性知识。但一般情况下我们是将其分为陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识就是我们通常理解的狭义的知识，它是对事实、定义、规则、原理等的描述，是关于“是什么”的知识;程序性知识就是我们通常讲的技能或能力，它是完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，是关于“怎办么”或“如何做”的知识。第二:对方...

知识是学习的目的开篇立论.doc 尊敬的主席、对方辩友，大家好～针对“知识是学习的目的，不是学习的工具”我方观点如下: 第一:我们要明确对于知识的分类。我们可以将其分为感性知识、理性知识，也可分为显性知识、隐性知识。但一般情况下我们是将其分为陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识就是我们通常理解的狭义的知识，它是对事实、定义、规则、原理等的描述，是关于“是什么”的知识;程序性知识就是我们通常讲的技能或能力，它是完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，是关于“怎办么”或“如何做”的知识。第二:对方辩友强调“知识是工具”，无疑是从狭义和广义两方面而言。首先，对方辩友强调知识本身发挥的基础作用，即我们学习旧知识到新知识的过程。但无论是由旧知识到新知识，还是由浅层知识到深层知识，始终都是围绕“知识”为中心目的的学习过程，所以学习归根到底是为了知识。其次，对方辩友强调知识的应用，也就是技能、能力，但技能和能力本身就属于我此前所说的程序性知识，也就是说对方辩友强调的“学以致用”本身就属于知识的更高层面。所以，在学习过程中，不管是追求知识本身的基础作用，还是追求它的应用价值，其实质都是在追求知识本身，也就是说对方观点恰恰从更深层面印证了我方观点，知识是学习的目的。第三:就工具而言，它应具备直接作用性:直接作用于某一事物或直接产生某一效果，达到某一目的。我们用笔写字，笔作为工具直接作用于纸张;我们用刀切菜，刀作为工具直接作用于蔬菜。那么我想请问大家:建筑知识直接形成高楼大厦了吗,机械知识直接形成车辆了吗,如果将知识定义为工具，那么我们在建楼、造车过程中用到的泥沙、钢铁、机械又是什么,所以说我们在达到某一目的的过程中利用到了知识，并不代表知识就是工具。综上所述，就学习而言，知识是我们学习的目的。

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