体育教学中快乐心情的培养

体育教学中快乐心情的培养 第25卷第22期 2009年11月 甘肃科技 GansuScienceandTechnol ',0Z.25?0.22 Nov.2o()9 体育教学中快乐心情的培养 郑金娥 (兰州资源环境职业技术学院,甘肃兰州730021) 摘要:快乐心情指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参 与,感受,掌握以及创新运动的 乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性.在立足尊重学生的体育运动中的 主体地位的同时,重视激发学生 对体育运动的乐趣,使体育教学成为快乐,有趣,积极,向上,有吸引力的教学活动. 关键词:体育教学;快乐心情;培养 中圈分类号:G843 1体育教学对学生心情的影响 体育教学不仅要育体,而且还要育心.社会的 进步,对人的道德情操和适宜社会生活能力的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 也越来越高.体育教学可以培养学生具有一定的适 应社会能力,符合时代精神的思想品德,文明修养, 道德情操等.快乐体育在注重学生的主体地位和发 展个性的同时,也要求运动技能在积极参与下的提 高,培养终身体育的能力和习惯. 1.1青春期学生的心理特征 学生进入青春期后,内分泌和生殖系统的迅速 发育,使她们身体各方面出现急剧变化,学生在身体 形态上,生理功能和心理特征方面都出现较大的变 化.特别是在运动能力上出现了变化,多数学生在 进行体育运动时情绪变化较大.学生经常参加体育 锻炼,不仅可以促进身体的生长发育,增进健康,提 高身体各器官系统的功能水平,使之能更好地完成 学习任务,而且还可以使身体各部的肌肉得到协调 均匀的发展.学生的心理活动 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在情绪上,有高 兴,愉快,欢乐,喜悦,轻松,欣慰,悲伤,害怕,恐惧, 不安,紧张,苦恼,忧郁等心理活动特征.情绪分为 积极情绪和消极情绪两大类.积极情绪对健康有 益,消极情绪会影响身心健康.我国自古就有"喜 伤心","怒伤肝","思伤脾","忧伤肺","恐伤肾" 之说,当人情绪变化时,往往伴随着生理变化.例 如,人在恐怖时,会出现瞳孔变大,口渴,出汗,脸色 发白等一系列变化. 1.2体育锻炼可以消除学生的忧郁情绪 体育活动一方面可使注意力集中到活动中去, 减轻原来的精神压力和消极情绪;另一方面还可以 加速血液循环,加深肺部呼吸,使紧张情绪得到松 驰.体育有别于其他学科的显着特点是,直观性强, 师生共同活动,教与练的密切配合贯穿于整个课堂. 体育课中有一个好的情感环境,就能使学生的注意 力集中,有兴趣,精神振奋,对提高课的质量,显得十 分重要. 2注重学生在体育教学过程中的主体 地位 传统的体育教学过分强调教师的主导作用,认 为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受 体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位 的丧失,失去学习兴趣.不能激发与维持学生学习 的动机,不能体验到满足需要的乐趣.快乐体育十 分重视体育教学过程中学生的主体地位,充分发挥 学生的内因作用.重视学生的主体地位,激发和维 持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段. 2.1建立和谐的师生关系 体育教学是双向多边,复杂的活动.体育教师 掌握着教学方向,进度和内容,用自己良好的思想品 德,丰富的知识,高超的运动技艺,活泼,生动的形象 教育和影响学生,在教学中发挥主导作用.学生是 学习的主体,其学习目的,态度,动机,积极性,身体 状况,兴趣,思维能力,情绪等都直接影响教学效果. 快乐体育强调体育教学中师生之间,同学之间双向 信息交流,建立和谐的师生,学生关系. 2.2追求学生个性的和谐发展 传统的学校体育理论认为,体育教学的目标是 追求运动技能的规范,提高和增强体质,这样教育出 来的青少年过于成人化;快乐体育认为促进学生个 性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在.使 学生在智力,心理素质,美育和能力各方面都得到发 2l2甘肃科技第25卷 展.在快乐体育的思想指导下,培养学生的独立性, 自主性,创造性以及热爱美,鉴赏美,表现美的情感 和能力,丰富精神生活,促使学生个性的全面发展. 3体育教学对快乐心情的培养 3.1注重教师的表率作用 体育教学中,教师是主导,学生是主体,教师的 一 言一行,一举手,一投足,教师的精神面貌,工作作 风,乃至教师的着装,无一不直接影响着学生,教师 要精神饱满地对待每一一节体育课,要满腔热情地对 待每一个学生,对课的关心和对学生的爱心融合在 一 起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献.只有 这样,师生之间才能架起情感的桥梁.有威信的老 师是通过长期的表率作用而形成的. 3.2尊重和爱护学生 学生进入青春期逐步懂得人与人之间的互相尊 重,需要一定的情感.不懂得尊重学生,唯我独尊, 课堂就会显得冷淡,学生压抑,不利于调动学生的积 极性.尊重学生要抓住课前准备,课中调节,课后反 思.课前要认真备课:教学结构要考虑气候,季节, 天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全 面锻炼,课的运动负荷要依据学生的年龄,性别,体 质的不同而掌握,课中要灵活调节:队列站队的背 风,背阳光直射,课的节奏和气氛的掌握和控制.课 堂自始至终处于良好的情感环境之中.对学生没有 情感,没有尊重和爱护,就没有教育. 3.3促进学生快乐成长 体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行 体育学习,"为深化旨在追求运动乐趣的体育学习, 学生自发,自主的学习活动成了一个非常重要的条 件,满足学生的运动欲求就会产生运动的乐趣.这 种欲求的水平越高,越明确,其满足后获得的喜悦也 就越大.因此体育课不能是带有教师强制性的,而 必须能使学生自发,自主地享受运动中的乐趣的体 育课."丰富多样,生动活泼的教学方法,新颖有趣, 逻辑性强的教学内容,可以不断地引起学生新的探 究活动,从而激发起学生更高水平的求知欲. 3.4对差生的积极态度 在体育课中,对全体学生.一定要一视同仁,做 到不偏爱,不歧视,不袒护,不冷落.一些学习差的 调皮学生,因平常受的批评多,表扬少,会形成一种 自我保护的逆反心理.体育教师则应善于发现他们 闪光的地方.他们好动,往往思想放得开,动作协 调,体育项目中的技术动作掌握较快.我们应抓住 机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机 会.培养他们成为运动员给集体多流一滴汗,多献 一 份力量的荣誉感,培养他们成为体育尖子. 体育课中以情换情,以情育情,形成一个良好的 情感环境,就能使每节体育课都成为育体,育心,育 人的良好过程. 参考文献: [1]徐伟强.体育教学中如何增强师生互动能力[J].中国 学校体育,2008(1). [2]张德福,陈新成.体育教师教育的理论探索[J].体育 与科学,2007(2). (上接第200页)[2]林永捷.高校课外体育活动现状分析及对策研究[J]. (1)学校要加强校内体育设施的修建,开发校漳州师范学院,2003(3):81-84? 本,校外休闲体育资源,保证大多数学生休闲体育正[3]孙敏,孙军杰?河南省高校休闲体育现状点查及对策 常进行.研究[J]?西安 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 科技学院,2oo7(5):723-726? (2)学校应积极宣传健康休闲体育的内涵及意[4紫休闲教育[]?武汉体育学院, 义,传授休闲体育知识与机能理论,让大学生更科学[5]李孟. 秀英.当代大学生参加休闲体育活动现状 的进行休闲体育活动.研究[J]. 内江师范学院,2007(6):114-117. (3)学校应加强休闲体育管理,改革教学理念,[6]彭文革. 广州地区大专院课余休闲运动和体育俱乐部 开展课堂休闲体育教学,将传统的教学理论逐步过现状调查与分析[J]_广州体育学院,2004(4):12 渡到"体育是一种生活状态"的教学理念.-14. 参考文献:[7]王龙,刘营.普通高校大学生课外体育活动现状调查 …校课活动现状及发展 体育科技.2003(2):274-276.一………………….……………………'