从灌输理论看思想政治教育方法

从灌输理论看思想政治教育方法 从灌输理论看思想政治教育方法 第15卷第5期 2009年9月 工会论坛 TradeUnions'Tribune V01.15No.5 Sep.2009 从灌输理论看思想政治教育方法 于倩 (华东师范大学政治学系,上海200241) [摘要]灌输理论是由列宁提出并系统阐述的,但这理论的源头可以追溯到我国先秦诸子的学说.在市场经济条件下,尽管灌输 理论受到很大冲击,然在结合时代特点加以创新以后,对做好人们的思想政治教育工作,仍具有很强的实践意义. [关键词]灌输理论;灌输方法;思想政治教育方法 [中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]1008--6153(2009)05—0(】37—02 [作者简介]于倩(1987一),女,山东威海人,华东师范大学政治学系2006级学生. 灌输理论是马克思主义学说的重要组成部分,对我党 的思想政治教育工作具有重大的指导意义.虽然灌输理 论是由列宁首先将其系统化并加以科学阐述的,但是灌输 方法在思想政治教育中的应用在中外却有着很长的历史. 在市场经济全球化的今天,这一理论与方法受到了新的挑 战与冲击.我们要将其不断的完善与发展并且要采用多 种方法的结合来推进思想政治教育. 一 ,灌输理论的基本内涵 灌输一词在现代汉语词典中的解释有两个:一是把流 水引导到需要水的地方;二是输送思想,知识等.灌输理 论是列宁首先作出比较全面的论述的,他认为,工人本来 也不可能有社会主义的意识,这种意识只能从外面灌输进 去.工人为什么不具备社会主义意识呢?因为现代社会 主义意识只能在深刻的科学知识的基础上才能产生出来, 而科学的代表人物不是无产阶级而是资产阶级的知识分 子.按照费尔巴哈的说法,这些在统治阶级内部专门从事 精神生产的人发展起来的思想有可能反对自己的地位,如 马恩的社会主义理论.他们把这种学说传给了才智出众 的无产者,后者在条件许可的地方把它灌输到无产阶级的 斗争中去.而工人为什么要接受这种灌输呢?列宁认为 "社会主义理论比其他一切理论都更深刻更正确地确定工 人阶级受苦受难的原因",即符合他们的需要与利益.这 是列宁灌输理论的基本内涵. 二,灌输方法在中外历史上的应用 虽然灌输是由列宁最早将其系统化理论化的,但灌输 这一方法一直是我国进行思想政治教育最重要的方法,早 在中国古代就开始流传.从汉武帝的罢黜百家,独尊儒术 开始,历代统治者就把儒学作为政治指导思想的主导思 想,并采用灌输的方法对臣民进行教育,到辛亥革命已经 有几千年的历史了.仁与礼是孔子道德政治思想的核心 概念.孔子所说的仁包括两方面的内涵:一是仁者爱人, 爱人是仁的基本内容.二是克己复礼为仁,即严格地约束 自己的行为以符合社会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 .而礼则是指约束人社会行 为,人与人社会关系的基本准则,也是统治者治理国家应 遵循的原则.他所指的礼,主要是针对周代的社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 而 言的.历代的儒学思想家基本上秉承了孔子的思想并将 其发扬光大. 灌输在西方同样也是进行思想政治教育的重要方法. 法国的启蒙思想家卢梭在他的教育学着作《爱弥尔》中指 出,向头脑中灌输真理只是为了不在心中装填谬误.美国 的政治学家奥勒姆也说过,任何社会为了生存下去都必须 成功的向社会成员灌输适合维护其利益的思想.相比中 国传统思想政治教育而言,西方在灌输上明显的特点就是 利用宗教这一宣传工具,如开设宗教课程,举行宗教仪式 等.而且其道德教育渗透性,隐蔽性较强,采用学校教育 形式与社会教育形式等多种有效途径,影响到人们学习, 生活等日常活动的方方面面. 三,灌输方法在新时期面临的挑战与应对 随着生产力的发展和经济全球化的进行,社会发生了 巨大的变化,对灌输提出了巨大的挑战. 在灌输的环境方面,世界已经成为了一个密不可分的 整体,国与国之间的联系日益紧密.各种文化,信息,思想 等交流频繁.特别是由于互联网技术的飞速发展,更加增 加了人们交往的途径,人们可以随时随地随意地表达自己 的看法,客观上增加了灌输环境的复杂性.灌输这一方法 的应用要充分考虑到这一时期的特殊特点,针对各种新环 境,新形势,坚持理论联系实际的原则不断地创造发展. 灌输方法借助的手段与工具也要不断创新,充分利用高科 技带来的各种技术成果,为思想政治教育服务. 在灌输的对象方面,列宁的灌输理论是针对无产阶级 提出的,那时候的无产阶级与资产阶级是完全对立的两个 阶级.随着新中国的成立,人民大众翻身做了主人,工人 和农民阶级成为了国家主体.伴随着改革开放与经济体 制改革,我国的多种经济形式也得到了长足有效的发展, 社会阶层也越来越多元化,形成了民营企业家,个体经营 者等新的社会群体,他们也属于劳动者的一部分,也是思 想政治教育灌输对象的一部分,客观上要求灌输方法得到 不断的发展与更新,以适应不同灌输对象群体的需要. 四,思想政治教育方法的多样化应用 灌输这一方法是我们在思政教育教学中必须坚持的 教学方法,而且也要不断的创新发展以适应时代的需要, 但我们在坚持灌输方法的同时,也要坚持多种方法并用, 以达到良好的教学目的. (一)情境感染法 情境感染法是一种利用各种宏观及微观因素及教育 者所创造的教育情境对教育者进行感染和熏陶,使之在潜 移默化的过程中思想政治品质得到提高的教育方法.这 种教育方法在倡导素质教育的今天是应用比较广泛的. 在微观教育环境的学校环境方面,教育者往往会利用主题 班级活动,朗诵演讲活动,多媒体展示等形式,创设一种情 37 第15卷第5期 2009年9月 工会论坛 TradeUnions'Tribune Vo1.15No.5 Sep.2009 试论组织人事干部的责任心 张建新 (中石化管道鲁宁输油处,山东邹城273500) [摘要]组织人事工作首要的当属对待工作的责任心,必须从加强修养人手,在方针 政策的正确把握上,要做一个精通业务的人; 在日常精细化管理过程中,要做一个作风严谨的人;所做的一切都能经受起历史的 检验和考验,要做一个合格的组织人事人;在细小工 作的具体落实中,要做一个工作务实的人;在待人接物中保持一颗公正平等之心, 要做公道正派人. [关键词]组织人事干部;组织工作;强化责任;加强修养;公道正派 [中图分类号]D630.3[文献标识码]A[文章编号]1008--6153(2009)05---0038---02 [作者简介]张建新(1961一),男,北京顺义人,大学文化,中石化管道鲁宁输油处党委 工作部干部副部长. 组织人事干部是"管"干部的干部,"管"人才的人才, 组织人事工作无论是工作性质,还是职责要求,都非常重 要.没有高素质的政治修养和坚实的基本功是无法做好 组织人事工作的.做好组织人事工作首要的当属对待工 作的责任心,这也是做好组织人事工作必须具备的基本条 件.日常工作中,组织人事干部的责任心具体体现在哪 里?工作又如何去做呢? 一 是体现在方针政策的正确把握上,要做一个精通业 务的人.贯彻落实党的政治路线,组织人事干部责任重 大,因为组织人事干部既是贯彻执行党和国家干部,人事 工作方针政策的宣传者和组织者,又是落实方针政策的监 督者和检查者.真正使党和国家组织人事方针政策同党 员,干部和各类人才的积极性结合起来,形成共同理想,化 为实际行动,在这个过程中,从事组织人事工作的部门和 干部具有重要作用.监督检查组织人事工作执行情况,同 党和国家的组织人事政策保持高度一致,严守组织人事纪 律,是组织人事干部应尽的职责.通过落实组织人事政策 加强基层建设和队伍建设,推进干部人事管理工作健康发 展,增强基层组织的凝聚力和战斗力,发挥干部,党员的模 范带头作用,进而调动各类人才和广大职工群众的积极 性,切实通过多种有效形式把党和国家组织人事工作主张 的方针政策贯彻好,落实好.组织人事干部要担负起这项 境,并在教育者的提醒与点拨下,引起受教育者的共鸣,达 成其道德水平的提高.另外,社区,家庭,工作环境等微观 环境如加以利用都可以产生良好的教育效果.在宏观环 境方面,社会的经济,政治,文化,传媒环境都可以对受教 育者产生潜移默化的影响.像2008年5.12的汶川地震, 由于国家对于全社会团结起来共同抗震救灾的倡导,媒体 及时的披露与对灾情追踪报道,由于一大批党员冲锋陷阵 的先进事迹的涌现,这一切都无形中形成了一种教育情 境,感染着每一个中国公民,促使他们公民意识的强化与 公民责任感的提高,在客观上也达到了思想政治教育的情 境教育的效果. (二)心理咨询法 这是西方较早应用的一种德育教育方法.这是一种 运用心理学的方法,针对教育者在心理上或品质上出现的 问题,采用疏导和化解的方式,解决其心理问题,维持其心 理健康的方法.由于现代社会的发展的复杂性,社会更新 的快速化,价值取向的多元性,社会竞争的加剧性,会影响 到部分人的心理健康,甚至会影响到他们的人生观,世界 观,价值观的正确定位.采用心理咨询这种方法有利于教 育者掌握教育对象的心理特点与动向,及时地给予干预与 指导,取得较好的效果.同时对教育者也提出了较高的要 求:要具备心理学的相关知识与技能;要热情,耐心,善于 倾听;要遵循保密的原则;要综合运用心理学的多种方法 对咨询者进行辅导与纠正. (三)实践教育法 实践教育法是指教育者有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 有组织的引导受教育 38 者参加各种社会实践活动,调动和利用各种社会力量,在 实践训练中接受教育者的优良品德和习惯行为的方法. 一 个人的思想品德形成过程实际上是他们的知,情,意, 信,行五个要素均衡发展的过程.行是知情,信,意,信辩 证运动的外在表现和最终结果,又是强化和巩固知,情, 意,信的基础.教育家陶行知曾经说过,行是知之始,知是 行之成.我党第三代领导集体也曾经指出,要将解决思想 问题与解决实际问题相结合,通过解决实际问题来引导群 众提高思想境界.这种教育方法在学校中得到了广泛运 用,如中学中开展的学工,学农,学军等活动,大学中也多 次开展寒暑假的社会实践活动,都取得了良好的效果.教 育对象在实践动手的过程中有了更加深刻的体验,思想品 质也得到相应的提高. 另外,还有说理引导法,比较鉴别法,自我教育法,角 色 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ,寓教于乐等多种思想政治教育方法等.将这些方 法与灌输方法有机的搭配与配合,灵活地应用到思想政治 教育中,有利于提高社会成员的思想道德水平. 参考文献: [1]列宁选集(第1卷)[M].北京:人民出版社, 1995.306. [2]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北 京:高等教育出版社,1995.178—185. [3]嵇立群.灌输理论的践行是一个动态发展过程 [J].思想教育研究,2008,(5):46—49. [4]曹德本.中国政治思想史[M].北京:高等教育出 版社,2006.45,46.(责任编辑:张希宇)