课 题
《滑铁卢之战》
计划课时
1
教材分析
滑铁卢之战是战争史上一次重要的战役，他具有许多方面的意义，已经超出了战役本身。本篇作者主要描写了拿破仑麾下的格鲁西，作者认为格鲁西的惟命是从、缺乏胆识，未能随机应变地及时去增援皇帝，铸就了拿破仑的败局。作者裁剪技巧高超纯熟，能抓住反映事物本质的真实的重要细节来写，全文把工笔细描和大笔勾画结合在一起，错落有致。
教学目标
1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。
2、 把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
教学重难点
学习重点：了解滑铁卢之战及失败的原因。
学习难点：运用历史唯物主义观点看问题，分析、寻找真正败因。
教学流程
本文是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。
在充分预习的基础上，要求学生上网或到图
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
馆查找资料，先行了解作者、拿破仑、滑铁卢之战的背景及其影响。课堂上通过检查学生对生字词、音、义的预习情况。
课堂上，通过分组讨论，鼓励学生创新性的见解，对学生进行科学的思辨教育，并通过共同探讨拿破仑失败的原因，逐步把握文章主题。
教学内容
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、情境导入自读课文
媒体演示“滑铁卢一战”的影视剪辑。大家知道，拿破仑是19世纪世界闻名的法国军事家，可莫斯科战役和滑铁卢之战使这位军事天才走向不归路。今天，我们来学习“滑铁卢之战”，请同学们快速阅读课文，滑铁卢之战结果如何？
2、作者简介
斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作者，作品擅长细致的性格刻画和心灵描摹。
二、落实基础
1、圈点字词，理解字词
牝 倏然 疲惫 岿然不动 仓皇 咻咻 瘫
目眩 忐忑 拘泥 怯懦 鸿篇巨制 扣人人弦 惟命是从 鸦雀无声 孤泣一掷 优柔寡断 震耳欲聋
三、提出问题，探究交流
1、课文五个小标题加一个尾声，各主要写了什么？
2、课文在描绘历史人物、再现滑铁卢之战这一历史画卷时，即有全场景勾勒，又有关键细部特写，请举例说明。
滑铁卢战役是在怎样的背景下发生的？滑铁卢战役对法国、欧洲和世界历史的发展产生了怎样的影响？导致拿破仑失败的因素有哪些？
四、拓展延伸
1、作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运，拿破仑的命运和世界的命动。”这一秒钟真的能决定“世界的命运”吗？谈谈你的看法。
2、你的人生道路有没有“滑铁卢”式的危险？如何避免“滑铁卢式的人生？
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出示字词
出示问题
作业设计（可附页）
板书设计
滑铁卢之战
报告文学
茨威格（奥地利）
新闻性 真实性
文学性 场面勾勒宏大
心里描摹准确
穿插评论深刻
教学反思或
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