882-《夸父逐日》课堂实录

882-《夸父逐日》课堂实录 《夸父逐日》课堂实录 授课地点:潍坊广文中学报告厅 授课对象:初一学生 师:同学们，我们来学习《夸父逐日》，看补充材料，首先来了解什么是神话，读。 生:神话是古代先民以幻想的方式集体创作的故事;表现了他们对自然、社会现象的认识和 愿望。 师:《夸父逐日》的内涵 生:《夸父逐日》是我国最早的极具英雄色彩的神话之一，反映了古代人民探索、征服大自 然的强烈愿望和顽强意志。 师:《夸父逐日》具有研究价值。在流传的过程中，夸父逐日成为成语，我们的航天 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 被 称为“夸父计划”，其思想内容成为典故。 师:夸父逐日的影响 生:《夸父逐日》对后世影响很大，几乎所有的文史选本都予以收录，无数的学者都对它发 表过深刻的见解。 师:咱们这一节课的教学目标是:精读;趣读。精读:就是精细的读——明白每一个字的意 思。学习活动之一:精细的认读。全班一起读一遍。 生读。 师:认识一种语法现象:省略句。文言文中有很多省略句，但是感受不出来。文言文讲求精 致，大量省略，但读起来很顺畅。()渴，()欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，() 北饮()大泽。未至，()道渴而死。弃其杖，()化为邓林。 生:(夸父)渴，(夸父)欲得饮，饮于河，渭;河渭不足，(夸父)北饮(于)大河，未至， (夸父)道渴而死。弃其杖，(其杖)化为邓林。 师: 逐 走 渴 饮 河 泽 至 道 弃 化 十个字交给你们，你们可以独立的思考，也可以合作的思考，每个人选择一个字，用成 语来印证它的意思。 我先举个例子:走，就是“跑”的意思，在成语里面有一个“走马观花”在这个词的意 思就是跑的意思。开始思考。 师:好，小组里面可以议论一下。 生:我们组讨论的是“化”，有个词语叫“化险为夷” 师:什么意思 生:变化 师:对，把危险的局面变成平安的局面。 生:我们选的是“渴”，有个词语叫做“望梅止渴”，意思就是:感到口渴。 师:很好。 生:我们组选的是“饮”，有个词语叫“一饮而尽”，意思是:喝。 师:“一饮而尽”是个成语么?可以帮我查一下么, 生:我们组选的是“化”，有个词语叫“化为乌有”，和“化为邓林”的意思是一样的:变成。 师:“化为乌有”，都没有了，变了。解决三个字了。 生:我们组选的是“弃”，有个词语是“弃暗投明”，和文中意思相同:丢弃。 师:好，放弃，丢弃。还有么, 生:我也说的是“弃”，“弃而不舍”，也是放弃的意思。 师:哦，那么就彻底的错了，那是“锲而不舍”，牢牢抓住不放松，音同意不同。 生:“不离不弃” 师:多好。 生:刚才老师说“一饮而尽”不是成语，我这儿有一个成语。 师:我说要调查一下。 生:哦，我有一个“暴饮暴食”，饮是喝的意思，课文中的饮也是“喝”意思。 师:好，谢谢～ 生:我想到一个“道”，“道旁李树”，是《世说新语》里面的题目，在路上。 师:在道路的旁边。是不是, 生:恩，是。 生:“无微不至”，到的意思 师:没有一个细微的地方关心不到。 生:老师这个词我拿不准“竭泽而渔”，泽是不是“大湖”的意思, 师:“竭泽而渔”就是“大湖”的意思。把大湖的水抽干来打鱼，做事情完全不考虑后果。 最难的是属“逐”和“河”。他们的意思是什么, 生:“河”:黄河。“逐”:追逐，追赶。 师:好，这个练习做的比较好，我们一起来看“课堂笔记:美妙成语” 生:逐鹿中原 不胫而走 求贤若渴 饮水思源 河清海晏 竭泽而渔 宾至如归 道听途说 背信弃义 化干戈为玉帛 师:“逐鹿中原”是个很重要的词语，指的是:打仗，争夺地盘。走,消息传得很快，“不胫 而走”飞快的传开。“求贤若渴”这个成语就比较雅致，寻求一些有才能的人，就向解决 口渴一样。“饮水思源”“河清海晏”:黄河的水是清的，这个词的意思就是:世道平安， 天下太平。“竭泽而渔”“宾至如归”客人就像在家里一样。“道听途说”在路上，和课文 的“在路上”意思是一样的。“背信弃义”诚信都扔掉了。最后六个字的成语“化干戈为 玉帛”，变战争为和平。 师:这样我们就用成语印证的方式读懂了很多字，我们接下来把课文的文意串一下。“夸父与太阳竞跑”读。 生:夸父与太阳竞跑，追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够，又去北方喝大湖的水。还没到大湖，就在半路上渴死了。他遗弃的手杖，变成了桃林。 师:我们只是串串他的意思而已，其实真正的读是读原文，才有味道的多。下面我们就要来 朗读课文了。“精妙的朗读”，怎样精妙呢,1读出分号和句号。请同学们在句号下面划 个短横线，句号的意思是一句话说完了。再在逗号下面划个波浪线，分号意思是这句话 中含有着小的层次，这篇课文中有着大的层次和小的层次。大小层次构成了这篇课文的 故事情节，表示你读懂了这篇课文就要读好句号和分号。句号停顿的时间长，分号停顿 的时间短，于是你的层次就分清楚了。大家先听我读一下。 师范，句读分明。 生齐读。 师:好的，个人自己读一下，各自体会一下它的层次。 生读 师:好，再读，读出雄壮与悲壮，理解课文内容，什么地方读出雄壮，什么地方读出悲壮，先酝酿一下情感。有的地方要读出英雄气概，有的地方要读出牺牲精神。一起来试一下。 生齐读。 师:难以听出悲壮色彩，再来慢一点读。这则神话就叫英雄的史诗，向演讲一样读，慢一点。一起读。 生齐读。 师:我努力想听出悲壮色彩，只听出了一点点。我们来看后面一句话“未至，道渴而死。弃 其杖，化为邓林”在这里悲壮就出来了。学读一下。 生:未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 师:这个“化”要读出悲壮色彩。“化——为——邓—林”，“林”字要轻一点。全文读一下。 生齐读。 师:这次好多了。注意有一个地方，要读出既雄壮又雄壮的色彩，有一个字很有意思，“欲得饮”古代神话里很简单的字里面它会有情。这就是神话的特点和魅力所在。“夸父与日逐走，入日，渴，欲饮”就可以了，但是在这则神话中，却是“欲得饮”想得到，想要喝水，因此“得”字要拖长，夸张，既雄壮又悲壮，读一下。 生读全文。 师:继续我们的课堂笔记。“巧妙结构”笔记的方式是旁批，利用课文内容做旁批，开端，发展，高潮与结局，尾声，旁批在课文的不同部位。旁批好了，就给自己来讲一下，开端是什么，发展是什么。 生 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 :开端:与日逐走。 发展:渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。 高潮与结局:未至，道渴而死。 尾声:弃其杖，化为邓林。 师:好，继续我们的学习，精要的品读，内容和任务:前面的三句，品味一个字“渴”，从 “渴”字我们能够看出什么,后面的三句，品味一句话“弃其杖，化为邓林”。这句话 为什么好,故事写到“未至，道渴而死”就行了，为什么还要“弃其杖，化为邓林”后 三句就解决这样一个话题，可以互相商量。 生:我认为“渴”字可以看出夸父与太阳赛跑时非常的艰难。 师:极度的艰难。由“渴”字表现出来。渴字是整个故事的重要的因素之一，因为渴就有了 后面的故事。好，谢谢～ 生:一个简简单单“渴”字，表现出了夸父逐日时路程的遥远。 师:说的多好啊，辛劳，疲倦以及环境的恶劣，没有水，使夸父口渴，这个“渴”字在很多 角度表现了人物的奋斗。 生:“弃其杖，化为邓林”这句话体现了古代人民的美好愿望，最后一句是点睛之笔，体现 出了神话的意义，而且很具有浪漫色彩。 师:她从不同的角度阐述了这句话。 生:最后一句话体现了夸父死了都为人民服务的奉献精神，也丰富了神话的内涵。 师:她说的是浪漫主义色彩，你说的奉献精神 生:“渴”字不仅仅体现了路途遥远，夸父逐日的艰辛，也看出了夸父拥有坚持不懈，为目 标奋斗的良好的品质，也加重了这则神话的英雄色彩。 师:恩，好，后面这句话至关重要，“渴”字表现了人物遇到的巨大的困难，不然为什么要 北饮大泽，不然为什么要饮于河渭，表现了夸父英雄气概，艰难奋斗的过程，我还加一 点，渴字也许表现了当时的自然环境，是极为恶劣的，也许是永远的大旱灾，神话隐隐 约约的表现了当时的生活状况，这个渴字很有它的现实意义。如果我们深入研究的话会 发现，夸父的部落正是因为渴而全部大转移，全军覆没，这个渴更重要的意义是表现大 自然。好的，“渴”我们研读到这里。 生:“弃其杖，化为邓林”夸父因为追赶太阳而渴死了，结局非常凄凉，非常悲惨，但是死前他的手杖化为邓林，不让后世的人口渴，也算有了一个圆满的结局。 师:好，我把你的“圆满的结局”来阐述一下，你这个回答是可以的，是很好的，什么是圆 满的结局,英雄牺牲了，用这样一片象征性的美好的桃林来表现他理想的实现，这就是 神话里面所含有的内容，用理想的东西来表现他为之奋斗过的理想的实现。所以很浪漫， 也表现了夸父奋斗的精神，同时也表现人们愿意用这样象征性的内容来表示人物理想的 实现。 生:我想把这两个问题结合起来，“渴”老师说可以代表了大自然的干旱的情形，而夸父在 死后也不忘“弃其杖，化为邓林”。夸父是作为一个英雄的形象，来为后世造福，拯救了 后世的干旱状况，因为有桃树，代表就有了水，表现了期望能够改变干旱的现实。 师:谢谢，这就是阅读的智慧。智慧表现在哪里呢,这位同学表现在两个字“照应”。“渴” 和桃林鲜明对比，大旱灾和美好的境界，小小的故事里面有着美妙的神奇色彩的内容， 于是，简单的字句里面就让我们体会到了深刻的美好的内容。谢谢同学们，你们的发言 很精彩。接下来，给你们讲故事。课堂笔记:奇妙观点 师:夸父是谁呢,夸父逐日是表现什么呢,夸父逐日，表现我们远古先人抗寒祛热所进行的 英勇斗争。这是专家的观点。我们再看专家其他的观点。夸父是“盗火英雄”，人类社会 一片黑暗，大自然一片黑暗，夸父追赶太阳的目的，就是为了人类采撷火种。可能有同 学会问，夸父为什么在黑暗里取火种呢,不是旱灾么,其实神话就是这样，它的起源很 古老，所以有多种说法。“盗火英雄”的说法印证了几千万年以前地球上的一次大爆炸， 因此恐龙灭绝，大地一片黑暗，世界环境阴冷。因此说法也是成立的。还有人说，夸父， 实际是众多探索太阳运行规律的探索者的化身。古人还研究这个么,那是一定的，古人 研究的很多内容，我们现在甚至采用高科技发现。还有有人说夸父是华夏的第一个农业 科学家，他追太阳的目的就是测量日影以及黄河涨落的情况，这在神话里头也有反映: 河渭不足，水都干了。夸父，部落的首领，长距离的部族迁徙，全军覆没。还有人说夸 父是一个巫师，还有人说夸父是一条蛇，„„多种说法，大家课下可以去查一下关于夸 父还有那些传说，那些研究。最后介绍马克思的一句话:人类借助神话在幻想中征服自 然。我们可以说人们借助夸父的故事在幻想中征服自然“弃其杖，化为邓林。”大家一起 读一这句话。 生:神话阅读的经典格言:人类接住神话在幻想中征服自然。 师:好，谢谢同学们，下课～