高等职业教育校企合作双方动机的冲突与治理

高等职业教育校企合作双方动机的冲突与治理 方向阳/丁金珠 【专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 名称】职业技术教育 【专 题 号】G53 【复印期号】2011年03期 【原文出处】《现代教育管理》(沈阳)2010年9期第85,87页 【英文标题】Conflict and Governance of Communicating Parts' Motivations between Colleges and Enterprises in Higher Vocational Education 【作者简介】方向阳(1971-)，男，江苏武进人，苏州工业职业技术学院副教授，硕士，研究方向:应用统计学、高等教育评价，江苏 苏州 215104;丁金珠(1975-)，女，江苏锡山人，苏州工业职业技术学院副教授，硕士，研究方向:英语语言文学、高等职业教育，江苏 苏州 215104 【内容提要】在校企合作中，企业的合作动机主要有解决企业用工、获得技术人才支持、解决员工 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 、引进先进技术与科研开发合 作、赢得社会声誉、投机;校方的合作动机主要有解决学生就业、解决学生实习实训、共建实习实训基地、教师培养、专业建设与课程建设、获得资源、投机。校企合作各方实现“双赢”或“共赢”的基础性条件首先在于合作伙伴的合理选择和合作动机的治理。 【关 键 词】高等职业教育/校企合作/动机/冲突/治理EE435UU8453597 中图分类号:G719.21 文献标识码:A 文章编号:1674-5485(2010)09-0085-03 自教育部2002年16号文件提出“职业教育要开展校企合作”以来，不管是中等职业教育，还是高等职业教育的校企合作都轰轰烈烈地开展起来，几乎每个职业院校都有校企合作项目。浙江省宁波市于2008年通过了《宁波市职业教育校企合作促进条例》，这是全国第一部地市级的职业教育校企合作条例，条例明确指出，“校企合作是指职业院校与相关企业在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展的合作。”这个条例赋予校企合作更多的内涵。 校企合作是指双方对校企关系或者某种特殊资产进行联合投资。这种关系或者资产稀缺、不能完全模仿、不可被完全替代，或者具有价值，能够带来合作双方社会资本的增加，即合作能给双方带来关系租金。所以，全面、系统地研究合作动机的治理，对校企合作项目合作质量的提高，甚至对我国职业教育质量的提高，都有着极其重要的现实意义和理论意义。 一、校企合作双方的合作动机 校企合作双方的合作动机是学校、企业依据自身的规模、竞争地位、资源配置等因素，在自身发展过程中开展校企合作所制定的目标。 1.企业的合作动机分析 无论哪一个企业同高校进行合作，其基本动机都是对于经济利益的追逐，但是不同企业由于其发展规模、竞争地位等方面的不同， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的合作动机也不相同。在校企合作中企业的合作动机主要有解决企业用工、获得技术人才支持、解决员工培养、引进先进技术和合作科研开发、赢得社会声誉等。校企合作中企业合作的动机、动机内涵和合作形式见表1。 2.学校的合作动机分析 校方的合作动机相对于企业，学校的合作动机则比较单纯，基本是围绕学生、教师成长以及教学、科研展开的。在校企合作 中学校的合作动机如表2所示。 二、校企合作双方合作动机的冲突及实现程度 自20世纪80年代以来，我国职业教育从理论到实践、从中央到地方，普遍重视校企合作模式的建立和创新。虽然校企合作在高等职业教育中比较普遍，但总体效率不高。只有少数校企合作项目各方均达到了预定目标，绝大部分校企合作项目状况不理想。主要表现出合作定位不准、合作模式单一、合作开展不均衡、合作稳定性差，学校虽有合作积极性但无主动权，企业掌握较大的主动权。 校企合作项目整体运行情况不够理想，其基础原因之一在于合作动机的冲突，也就是校企各方的某些合作动机不具有相容性，不可能同时实现所有的合作动机，合作本身带有先天性的不足。目前，校企合作各方合作动机上的冲突主要表现为追求物质利益和经济利益而产生的应付现象与短期行为，学校为了解决学生就业和资源问题出现了急功近利和形式主义。更为严重的冲突是某一个合作方甚至更多的合作方有严重的投机动机。这种情况下，一方的合理动机与投机动机的冲突性就更高了。 从校企合作校方的角度讲，出现合作动机冲突的主要原因，首先是学校虽然在智力、技术信息方面具有比较优势，但在对市场的把握和技术商业化等方面明显处于劣势，运作能力也较弱。其次，高职院校自身优势不明显，既没有本科院校的研发、技术服务和人才培养质量优势，硬件设备又较市场落后，对企业的吸引力不够，不具备吸引企业参与合作的优势。在合作中处于不利地位，难以吸引到企业参与开展深层次的校企合作。 三、校企合作动机的合理治理机制 在校企合作中，合作各方实现“双赢”或者“共赢”的基础性条件首先在于合作伙伴的合理选择和合作动机的治理。我们主要从学校的角度来分析与企业合作相对应的治理机制。 1.与学校解决学生就业相对应的企业动机 与学校解决学生就业相对应的企业动机有方便用工、获得技术人才支持和赢得社会声誉。为降低员工培训成本，企业往往愿意绕过人才市场进行校园招聘、举办“订单班”等形式来解决企业用工问题;为直接获得技术人才支持，企业也愿意和学校开展用工方面的合作;提高企业社会声誉是一个企业长期发展的基础，通过为学校毕业生提供就业机会，企业会赢得广泛的社会声誉，企业往往会愿意选择学校毕业生作为用工的选择。 2.与学校解决学生实训、实习相对应的企业动机 与学校解决学生实训、实习相对应的企业动机主要有方便用工和赢得社会声誉。为解决企业用工，企业愿意通过给在籍学生提供实习实训机会，一方面实习实训期间学生不享受国家规定的正式员工的工资待遇，可以部分降低企业用工成本;另外，通过对来企业实习实训学生的考察，企业可以选择留用优秀学生作为员工。赢得社会声誉回报社会也是企业愿意提供实习实训机会的一个动机。 3.与共建实习实训基地相对应的企业动机 与学校共建实习实训基地相对应的企业动机有获得技术人才支持、员工培训、引进先进技术和科研开发。当企业因生产需要引进新技术、新设备时，企业急需大量的技术人才。而企业通过把最新设备通过共建实习实训基地的方式进行合作时，学校的技术力量将为企业解决技术难题或进行科研研发。为解决企业因引进新设备而需要的大量的员工培训问题，企业也愿意和学校共建实习实训基地，使学校不仅解决了学生的实习实训场地不足的难题，而且也获得了较先进的技术和管理经验。 4.与教师培养相对应的企业动机 与学校培养教师相对应的企业动机有获得技术人才支持、解决员工培训。为获得技术人才支持，企业会聘请学校教师担任技术顾问或开发骨干，这样教师就得到了下企业实践的机会。而大量的企业员工培训更需要得到学校师资的配合，在进行员工培训中，企业提供的仪器设备、技术基础、开发手段等定会使教师得益匪浅。 5.与专业建设和课程开发相对应的企业动机 与专业建设和课程开发相对应的企业动机有解决企业用工、合作科研开发等。如何招聘到符合企业需要的员工，一直是企业梦寐以求的事，但由于学校和企业的脱离，学校培养的学生远离企业需求。通过解决企业用工，企业把员工岗位职责与能力需要告知学校，和学校共同进行专业建设和课程开发，而校企合作科研开发的新成果也便于成为学校课程开发的方向。 6.与获得资源相对应的企业动机 与获得资源相对应的企业动机有员工培训、获得技术人才支持和赢得社会声誉。企业为了请学校帮助解决员工培训，企业一般愿意向学校提供资金、设备和技术支持。为获得技术人才支持企业愿意为学校师生提供资金奖励，而向学校提供资金、教学设备也能为企业赢得社会声誉。 在校企合作中，以上合作动机合理对应的实现并不是很容易就能完成的，它往往取决于校企各方的信息收集能力、决策能力、业务运作能力的强弱。一所优秀的学校和一个优秀的企业开展的校企合作项目不一定能取得成功。只有在合作动机合理对应的基础上，各方才能真正做到优势互补，才能真正实现“双赢”或“共赢”。 【参考文献】 [1]江若玫，靳云汇.企业利益相关者理论与应用研究[M].北京:北京大学出版社，2009. [2][美]杰拉尔德?格林伯格，罗伯特?A?巴伦.组织行为学(第七版)[M].范庭卫等译.南京:江苏教育出版社:2005. [3]竺辉，方湖柳.2006年职业院校“校企合作”研究综述[J].中国职业技术教育，2007，(8). [4]虞璐，楼世洲.高职教育校企合作运行不良的机理分析及其化解[J].职教论坛，2008，(12).^NU1DA20110519