数学课堂教学评价表2

数学课堂教学评价表2数学课堂教学评价表2 高中数学课堂教学评价表2 评价等级一级指标二级指标具体要素 C D A B 教学目标明确、具体,符合数学课程标准和教材的基本教学目标要求。教学目标教学设计教学设计合理，体现对学生能力的培养，适应个性选择。围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、情景创设平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。策略方法师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指师生沟通导者和合作者的作用。学习方式体现自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种学...

数学课堂教学评价表 2 高中数学课堂教学评价表2 评价等级一级指标二级指标具体要素 C D A B 教学目标明确、具体,符合数学课程标准和教材的基本教学目标要求。教学目标教学设计教学设计合理，体现对学生能力的培养，适应个性选择。围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、情景创设平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。策略方法师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指师生沟通导者和合作者的作用。学习方式体现自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种学习方式。参与面广、时间控制切合实际，学习兴趣强烈、思维活参与状态跃，个性突出，敢于表达和质疑。知识与技能知识与技能要求得到落实，数学思维能力得到提高。数学概念形成与数学思想方法得到体现，能数学地提过程与方法教学效果出、分析、解决问题。情感、态度情感、态度与价值观得到变化、提升。与价值观正确把握数学教学语言特点，强调本质和适度形式化，学科能力图示、符号使用准确，重视教学资源的开发与整合,展示数学的文化价值。数学素养有较强的组织和协调能力，有教改创新精神和独特良好教学风格的教学风格。信息技术与数学课程有效整合，技术手段设计应用适时媒体技术适度，媒体应用规范正确，视听效果好。《课堂教学评价指标体系》主讲教师课程名称评价最高评价内涵评分指标分值教学责任心强，备课充分，讲课熟练,严格要求学生，教书育人 6 态度仪表端庄，举止得体，富有感情， 6 内容正确丰富，概念清楚，重点突出，难点讲透， 14 教学疑点指明思路清晰，层次分明，条理清楚，逻辑严密， 10 内容详略进度适当启发学生思维，重视创新意识、能力和素质培养 12 面向学生，驾驭整个课堂，调动学生主动性，师生交流，课堂气氛活 8 教学跃口齿清楚，语言简洁生动，声音大小适当，板书工整美观，版面安排 14 方法得当，字、图大小轻重适当从学生实际出发，深入浅出，理论联系实际 14 教学从学生听课状态分析讲课效果 8 效果特色反映学科发展前沿动态，扩大学生视野，教学方法有创新 8 总分 100

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