澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计

澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计教材分析教学目标 (1)知识目标: ?.让学生学会分析澳大利亚被称为“世界活化石博物馆” 的原因及其意义; ?.了解澳大利亚特有生物与地理环境的关系; ?.通过探究澳大利亚古生物生存的原因，培养热爱科学的情感，初步树立正确的人地观。 (2)能力目标通过学生查阅资料，使学生获得终身学习的技能;通过阅读地图和图片，培养学生获取和总结信息的能力和分析问题的能力; (3)情感目标通过探究澳大利亚古生物生存的原因，培养学生热爱...

澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计教材分析教学目标 (1)知识目标: ?.让学生学会分析澳大利亚被称为“世界活化石博物馆” 的原因及其意义; ?.了解澳大利亚特有生物与地理环境的关系; ?.通过探究澳大利亚古生物生存的原因，培养热爱科学的情感，初步树立正确的人地观。 (2)能力目标通过学生查阅资料，使学生获得终身学习的技能;通过阅读地图和图片，培养学生获取和总结信息的能力和分析问题的能力; (3)情感目标通过探究澳大利亚古生物生存的原因，培养学生热爱科学的情感，初步树立正确的人地观。重、难点 (1).让学生学会分析澳大利亚被称为“世界活化石博物馆” 的原因及其意义; (2).了解澳大利亚特有生物与地理环境的关系; 教学方法:多媒体演示法、讲授启发、合作探究法、横向对比法教学过程: 1 1.导入，首先观察一组澳大利亚图片，然后找学生说对澳大利亚的印象。 (很多特点)激发学生兴趣,然后用多种多样的生物导入。 2.世界活化石博物馆，选袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽、桉树图片通过介绍它们的有趣的方面激发学生兴趣。问:澳大利亚的动物有什么特点,答:古老性、特有性。总结:因为澳大利亚的动物相对于其它洲来说呈现古老性和特有性并且这些动物资源作为世界生物资源的重要组成部分对生物学的研究提供了非常重要的资源，具有非常重要的研究意义。所以被人们形象的称为“世界活化石博物馆”。阅读课本P74页第二题材料使学生加深理解澳成为世界活化石博物馆的原因。那么，是什么原因使得澳大利亚拥有如此丰富的特有生物呢,(过度) 3. 澳大利亚特有生物与地理环境的关系组织学生观看观看大陆漂移动画。问:澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的,答:6500万年前或2亿年前再仔细观察一遍，得出正确答案 6500万年前。观看澳大利亚位置图。学生探讨:为什么澳大利亚的生物具有古老性和特有型呢,引导学生得出结论:南半球。南回归线从中部穿过。东临太平洋西临印度洋。澳大利亚孤立于南半球海洋上，是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞 2 争;另外澳大利亚形成后没有发生过大的地壳运动，一直比较稳定，自然条件比较单一，动物进化缓慢。(学生可能得不出这一结论，必要时教师补充)教师总结，孤立的大陆是导致澳大利亚动物呈现古老性和特有性的主要原因。实际上，我们发现长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。问:为什么澳大利亚大陆有那么特有生物，而南极大陆却很少呢,答:南极气候寒冷，生存条件恶劣，生物难以生存。澳大利亚环境适宜所以特有动物种类多。接下来我们来分析一下澳大利亚的气候。观看澳大利亚气候分布图。问:澳大利亚主要有哪几种气候类型,分布最广的气候类型是哪些, 回答:热带沙漠气候、热带草原气候、热带雨林气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候。以热带沙漠气候、热带草原气候分布最广。总结，澳大利亚动物呈现古老性和特有性除了受地理位置影响外还由于当地的气候暖热，类型多种多样为动物的生存提供了适宜的环境。可见任何一地理事物或地理现象的形成受到多种地理因素的综合影响。那么我们想一想还有哪些因素影响澳大利亚动物呢,回答:生物—缺少大型食肉动物，缺少天敌历史----人类开发晚人口----人口稀少，集中在东南沿海环保----环保意识浓厚总结，回答的很全面，在这些答案中，人类的活动起着关键作用。下面观看两段材料。四.感情升华 3 材料一:考拉是澳大利亚特有的珍稀动物，17世纪欧洲人踏上这片土地之后，这种憨态可掬的小动物曾经遭遇了灭顶之灾。上个世纪20年代，澳大利亚人开始建立专门的自然保护区，设法恢复考拉种群。如今80多年过去了，考拉在澳大利亚南部的“袋鼠岛 ”上繁衍生息。材料二:由于岛上环境适宜，袋鼠岛的考拉数量增长迅速。据专家评估，岛上的考拉不能超过1万只，才不致对环境造成破坏。而最新统计结果表明，目前全岛共有3万多只考拉。为了避免一场已经被预见的生态灾难，政府采取了最有效也是最人道的处理方式—射杀。问:澳大利亚人在对待考拉的前后态度上有明显的不同，你是如何看待这个问题的,谈谈你的看法。回答:材料一采取保护手段，而材料二采取捕杀手段。虽然手段不同最终目的是为了保护考拉的生存。都是合理的。总结，通过不同时期澳大利亚人对考拉的课外材料由学生讨论自己的看法，由教师引导学生得出结论 ----我们在保护珍惜动物时应持科学的态度，要重视保护生态平衡，实施生物资源的可持续发展工程，建立和谐的人地关系～～ 5.作业:由澳大利亚的知识联系我国实际设计题目，培养学生热爱祖国保护我国生物资源得的使命感。 “我国也有很多珍稀动物(如:大熊猫、藏羚羊等),试用我们所学观点针对如何保护我国的珍稀动物写出自己的想法～” 4 板书设计:一、世界活化石博物馆原因 1.动物特性古老性、特有性。 2.对生物进化研究有重要研究意义。二、澳大利亚特有生物能够存在的原因 1.大陆漂移与地理位置影响 2.气候影响 3.没有大型的肉食天敌 4.人类活动影响结论:受到各种自然因素的综合影响三、澳大利亚人对当地生物资源的态度 1.注重保护生态平衡，实施了生物的可持续发展 2.我们受到的启发 5

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