[笔记]口语交际说说我的家
口语交际:《说说我的家》
江都市郭村中心小学 许小丽
【教材解读】
《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。
【学情分析】
这篇课文的口语训练内容是学生实际生活，学生都有切实的感受，在课堂上能流利说出自己的家，使学生也感到很快乐。因此对于训练内容而言，学生是比较喜欢的。
【教学目标】
知识与技能:
学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
过程与方法:
鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。
情感态度价值观:
体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。
【重点难点】
激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。引导学生有条理的说话表达。
【教学策略】
1、实物创设情境
2、电教创设情境
3、学生表演创设情境
【教学过程】
一、诗歌揭示课题
1、同学们，还记得我们学过的课文《家》吗,
——蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2、我们每个人都有一个温馨可爱的家，今天我们就一起来说说我的家。板书:说说我的家
领读、齐读。
二、说说自己的家
1、下课时，老师看到我们班两位同学在聊天，你们想知道他们在聊些什么吗,
2、那你一定要仔细看、认真听。
两名同学现场再现对话:
甲:李伊朵，一学期过去了，我还不知道你家住在哪儿呢, 乙:我家住在郭村镇通扬村河西组。我家里有爷爷、奶奶爸爸、妈妈和我。
甲:你的爸爸妈妈是做什么的呀,
乙:我的爸爸是一名建造师，妈妈在我们学校做老师。我很爱我的爸爸妈妈。陈星灿，那你的家住在哪儿呢,
甲:我的家住在郭村镇教师新村。我家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。我的爸爸是一名牙科医生，妈妈也在我们学校做老师，我的弟弟和我一样是一年级的学生。我的爸爸妈妈虽然很忙，但他们可爱我了。
甲乙:看来，我们都有一个幸福的家。我爱我的家。 3、同学们，刚才他们聊了些什么呀，你听出来了吗, 学生回答——
板书: 你家住在哪里,
同桌之间互相说一说。
板书: 家里有哪些人,
问:同学们，你的家里有哪些人,
板书: 他们是做什么的,
问:同学们你们的爸爸妈妈是做什么的,
板书: 你喜欢自己的家吗,
问:同学们，你喜欢自己的家吗,
三、夸夸自己的家
1、同学们想不想像刚才两个同学一样到前面来说说自己的家呀,
2、课前有的同学把自己的全家照带来了，还有的同学把自己的家画下来了，下面我们先请前后桌同学四人小组交流一下，互相说说自己的家。 在说之前，先听清老师的要求:
每个同学都要说。说的同学要说清楚，听的同学要仔细听，对听不明白的问题要提问他，直到自己弄清楚为止。他有困难的地方要帮助他，直到帮他解决困难才行，好吗,
(同桌交流，教师巡视。)
3、老师看到有的小组交流的可热闹了，你们是不是特别爱自己的家呀,
4、谁特别想第一个来夸夸自己的家,其他同学好好想想，当我们站到前面来发言的时候，要注意什么呢,
板书:
声音响亮
态度大方
把话说清楚
5、希望今天上来发言的同学都能做到这三点，说清这四点。其他同学，暂时先做小评委，你们对照黑板上的要求听听他有没有说清楚，说的好不好，马上我们来评价评价。
第一次发言:对照板书，学生评价，教师补充:我们的爸爸妈妈都特别爱我们，我们都有一个幸福的家，我们是在夸自己的家，所以要有自豪的表情。
第二次发言:我们既然都很爱自己的家，就应该说说自己爱爸爸妈妈，爱自己家的理由。
第三次发言:
展示自己家的照片:照片上的爸爸妈妈多疼你啊，照片上的你笑的多甜呀，照片上的一家人多幸福啊～
展示自己画的家:瞧瞧这让人羡慕的一家三口，爸爸妈妈紧紧挨着你，你是他们手心里的宝贝，这样的画面多让人感到温暖啊～
四、教育学生关爱父母
1、我们都有一个温暖幸福的家，家里有爱我们的爸爸妈妈。我们都爱自己的家，希望爱能天天住我家……
歌曲欣赏《让爱住我家》
2、我们都是爸爸妈妈手心里的宝，爸爸妈妈特别爱我们。他们关注我们得高兴、伤心，关注我们的健康、疾病，他们每年都记得我们的生日，那你知道父母的生日吗,
3、今天回去一定要问问爸爸妈妈的生日是什么时间，并且把它记住，再
计划
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一下怎样在爸爸妈妈今年过生日时给他们一个惊喜，好吗,
4、我们还可以为爸爸妈妈做哪些事来表达对爸爸妈妈的爱呢,
4、表达爱的方式很多，一句关心的话，一个小小的动作，一件小小的礼物都能表达我们对爸爸妈妈的爱，都能表现我们对家的爱。因为我们从长辈那里得到了爱，也要
学着回报爱。
五、
总结
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升华
1、蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们在爱的阳光下茁壮成长。让我们全心全意爱我们的家，让爱天天住我家。
2、再次欣赏《让爱住我家》
板书设计:
说说我的家
家住在哪里, 把话说清楚
家里有哪些人, 声音响亮
他们是做什么的, 态度大方
喜欢自己的家吗,
【
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
】
《说说我的家》是以介绍自己的家庭为内容的一种言语训练。目的是通过练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。教学时，我让学生在平等、和谐的交谈中进行有趣的活动，加深对家人的了解，懂得要去关注、了解家人，让学生获得真正的发展。先激趣导入，然后让学生了解家庭成员间的关系，教师展示不同长辈的头像让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的。接着，又让学生介绍自己的家，并引导他们如何进行介绍，掌握一些说话的技巧。从学生的介绍中我发现了有些学生有的说不清自己的家庭地址，学生之间没有进行评价。由此的反思自己本课的教学总结出以下几点体会:
1、备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本条件。对此课，我有预料到学生可能说不出自己的家庭住址，但在匆忙之中没有布置他们回家询问清楚，导致课堂教学中的无效生成。因此，备学生、备教学设计都要提前准备。
2、《课标》指出:口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要培养这些能力，评价很重要。激励性评价可激发学生的自豪感和上进心。而形成性评价有助于提高口语交际能力。如《说说我的家》就可以老师评，学生互评，互相促进，达到交际目的。
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