地球的近邻——月球教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学目标:
1.能提出自己想要知道的关于月球的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
2.能通过查阅资料解决自己提出的问题。
3.能根据观察结果分析月相变化的原因。
4.能设法用模拟实验研究月相的变化。
5.能与其他同学交流自己知道的关于月球的知识。
6.能坚持长期观察。
教学过程:
第一课时
一、提出问题
师:人们望着一轮皎洁的明月,或低吟浅唱,或慷慨悲歌,或者编织出寄托着对着神秘星球无限向往的故事:吴刚伐桂、嫦娥奔月……从这一个个生动的传说可以看出,从古代起人类就对月球很感兴趣,并幻想着能登上月球。今天我们就一起来探索月球的秘密!(板
书
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课题)师:平时我们对月球的印象都是从地球上看到的,今天老师给大家带来了一段关于月球的视频,我们一起来看一看从宇宙中看月球是什么样子的。
师:从刚才大家的
表
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情可以看出来大家对月球产生了浓厚的兴趣,那你们关于月球都想知道些什么呢?
生:月球能否发光?
生:月球有多大?
生:人类在月球上能否生活?
生:人类什么时候登上的月球?
二、问题归纳
师:同学们真棒,提出了好多关于月球的问题,为了便于我们一会查找资料,我们首先把刚才的问题分分类。你们觉得可以给这些问题分成几类?
生:前两个问题都是关于月球的,后两个都是关于人类的。
师:那咱们就把这些问题分成两类。一类是月球的基本情况;一类是人类对月球的探索。
三、阅读并分析资料
师:刚才我们一起提出了关于月球我们想研究的问题,现在请大家以小组为单位利用自己手中的资料和老师发的资料,通过小组讨论的形式来解决。在阅读资料的过程中请在老师发给的记录单上简单记录本小组的收获以及产生的新问题。
(小组活动)
四、交流评价
师:刚才大家通过阅读资料对月球的基本情况都有了比较清楚的了解。现在哪个小组为大家说说你们都明白了哪些问题?
生:我们知道了月球上没有风。风是由空气的流动才产生的,月球是没有空气的,所以不能产生风。但是月亮上也有重力的,阿波罗11号的宇航员把旗子放开的时候旗子会停留一段时间,以很慢的速度下垂,所以摄像机有足够的时间能拍到旗子飘动的场景。
生:我们知道1969年7月16日上午,巨大的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空,开始了人类首次登月的太空飞行。参加这次飞行的有美国宇航员尼尔〃阿姆斯特朗、埃德温〃奥尔德林、迈克尔〃科林斯。在美国东部时间下午4时17分42秒,阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面,这是人类第一次踏上月球。
(学生之间交流所得)
五、拓展应用
师:同学们真棒通过自己的查阅知道了许多关于月球的知识。人类登月的壮举让大家感到十分震撼。不过和辽阔的宇宙相比,从地球到月球只是穿越了一道小小的海峡,遥远的太空已成为人类永远无法摆脱的诱惑。但是航天活动是人类最复杂、最困难的探险尝试,但是越是困难的探险越
能激发起人们探索的欲望,现在就请大家幻想如果你是一位宇航员,要去月球上考察,需要做什么准备?会发生什么样的事情,把它记录在你的书上。
六、布置作业
师:人类是渺小的,但人类从来没有停止探索的脚步。“我们成功过,我们失败过,但我们从未放弃过”。在课下同学们可以将自己搜集到的资料整理成册,装订起来,配上插图,加上书名和目录,制作成自己编写的书给大家看。还可以利用网页展示自己的劳动成果。
第二课时
一、提出任务
师:同学们上节课我们知道了关于月球的一些基本知识,这节课我们一起来研究月球是怎样运动的。
师:我们把月球围绕地球的运动,叫做月球的公转。月球公转的方向是自西向东,公转的周期是一个月。月球除了公转,还自转,自转周期和公转周期相同,也是一个月。
(一)模拟实验:月球的公转和自转。(两名学生扮演地球和月球)
(二)在一天中,月球怎样运动?在一个月里,月球怎样运动?
(在一天中,月球东升西落。因为地球自西向东自转。在一个月里,月球向东运动。因为月球的公转。)
二、明确方法
师:下面我们一起看看观察月球运动的方法。(幻灯片出示)
在一天中的不同时刻,如晚上8点、9点、10点,观察月亮的位置。可知月亮向西移动。在不同日期的同一时刻,如每天晚上的8点,观察月亮的位置。
可知月亮向东移动。坚持观察的时间越长,效果越明显。
师:现在大家知道了观察月球运动的方法,请大家回家后观察月球在一个月里的运动规律。
具体的观察方法及观察内容如下:
(一)选择晴朗的夜晚,坚持观察一个月。
(二)记录观察时间,试着记录月出、月落时间。
(三)把观察到的月相画出来。
(四)记录月球在天空的方位。
(五)根据记录进行分析、研讨、
总结
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。
三、阅读资料
师:那月相是怎么形成的呢?我们先来看看什么是月相!
从地球上看,月球的形状经常发生变化,有时像一块圆饼,有时又像一把镰刀。把月球的不同形状叫做月相。(或:把月球明暗两部分不断变化的情况叫月相。)
师:仔细观察这幅图,你发现了什么?(出示图片:一个月内完整的月相图)我们每天看到的月亮都叫月相。(教师示意)这是农历十五的月相,这是农历二十二的月相。
生:月相不同、……
师:(出示月相形成示意图)请大家看99页月相形成示意图。仔细观察,试试能看懂多少。
学生看图后,汇报。教师帮助学生明确以下内容:
(一)图片中间的是地球:
(二)周围是围绕地球公转的月球,方向是自西向东,能看到月球运动到不同的位置;
(三)在阳光的照射下,地球和月球都有一半是明亮的,一半是黑暗的;
(四)外面的新月、上弦月、满月、下弦月等是我们在地球上看到的月相。
师:仔细阅读图中文字,思考:月相是怎样形成的?
师:球公转时,由于地球、月球和太阳的相互位置不断发生变化,而月亮总是以明亮的部分对着太阳。从地球上看月亮,被照亮的部分有时多有时少,就形成了月相。所以,月相是在月球公转的过程中形成的。
师:每个月的农历十五都是满月,那么,每两次月圆之间相隔多长时间?(一个月)
四、模拟实验
师:下面我们做实验模拟月相的变化。(学生活动)
五、交流评价
师:请大家思考假如几位同学站在月球公转轨道以外,还能看到这种月相的变化吗?试着用模拟实验的方法加以说明。
驻操营小学
刘帅
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