口哨与小狗
一、导入
1.初听乐曲《口哨与小狗》
师:同学们，今天老师给你们带来了一首好听的乐曲，请你们听一听，在乐曲中
听到了什么声音,
2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
师:你听到了什么,
生:小狗、小鸟……
3(小狗叫声部分:
(1)师:听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢,(3声)
谁来模仿一下,谁能模仿得更像一些,
(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4(吹口哨部分:
(1)师:除了小狗，还有什么声音,
生:小朋友吹口哨，小鸟。
(2)师:小鸟的叫声是用什么模仿出来的,(口哨)
谁会吹口哨,(学生模仿)
(3)
总结
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:其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗,它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗,我们这里如果有喜欢吹口哨的同学可以在课下好好训练一下～ (4)揭
题
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:《口哨与小狗》
师:你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫
《口哨与小狗》。
【设计意图】初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、复听乐曲
1(小游戏
师:老师请同学们一起来做个游戏，愿意吗,请听好游戏的规则: (1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，
1
请男同学随着音乐踏步
(2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学
没有口哨声——男同学
小 鸟——飞 翔
小 狗——节 奏
2(播放乐曲，学生随音乐律动。
(1)师:刚才女同学走了几次呀,(2次)分别是哪两次,(第1和第3)
男同学走了几次,(1次)是第几次,(第2次)
(2)师:这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较
相似的，对吗,
(3)师:你们听了两遍音乐之后，心情怎么样,(开心……)
你们都想到了什么,(……)
你们喜欢小动物吗,谁家养小狗,我们应该把它当成自己的好朋友。 (4)师:介绍作品背景故事。
【设计意图】通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。 三、分段聆听
1(第一乐段:
(1)师:这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角
形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示
一下，看你们能否听出来。
? ?
(2)聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。
要求:请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。 2(第二乐段:
(1)师:第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准
备好小手。
(2)播放第二乐段。
(3)师:重复几次呀,(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形,(生:……)
2
老师设计了一个最简单的图形——竖线。
, , , ,
3.第三乐段:
(1)师:第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，
好吗,
(2)师:接下去，是谁呀,(生:小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形
或线条表示,
? 小 鸟 小 狗 ? ? ? 【设计意图】通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。 四、音乐律动
(师:这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的,为什么, 1
生:第一段和第三段。
2(师:那第二段呢,(生:低沉……)为什么,(生:没有口哨声) 3(设计动作。
师:清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作,低沉一点的又能设计怎样的动作, 4(听音乐做动作。
要求:第一乐段——女同学站起来踏步，反复时朝反方向走
第二乐段——男同学坐下来踏步，反复时朝反方向走
第三乐段——女同学站起来踏步
小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作 【设计意图】通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。 五、拓展
1(师:同学们表现的真棒～今天我们学习的是管弦乐《口哨与小狗》，后来这首
乐曲又在一部广播剧《布克的奇遇》中，被填词成为了一首歌曲，我们一
起来听一听。
2(师生再见。
3
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