我的情感态度教学设计

我的情感态度教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 定陶县黄店镇中学 高慧 一(教学内容:人教版新目标九年级英语unit3 Section A。本课时是本单元的基础部分，让学生利用图片、课件和录音机，指导学生听录音，让他们自己来讨论做什么和不该做什么，加强 pair work 活动的开展。 二(教学对象:黄店镇中学九年级四班学生。情况分析: 学生基础不好，普遍都不敢开口说英语，害怕出现错误。要多鼓励他们能会读，听清，表达自己的意见，会用简单的英语表达自己想表达的思想。大部分的学生要能会听、会读、会综合运用语言。 三(教学目标:利用生活中的实例，来谈论允许做的事，并让学生表达 agree 或 disagree。运用句型 should be allowed to. 让学生自己讨论该做什么和不该做什么，发表自己的主见 (,)知识与能力目标 注重口语训练，通过听、说 微型训练活动达到交际的目的。 (,)情感态度与价值观 讨论允许做与不允许做的事，并要求学生发表自己的观点，引导学生明辨是非。 四。教学重点、难点分析 教学重点: 本课注重口语训练，通过听、说、读训练活动，达到教学目的。 教学难点:运用 Reflecting 和 Transforming information 的学习策略，引导学生谈论Rules.。 五。教学过程设计 步骤1:情景导入。 设计意图:利用生活实例，让学生注意规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。例如学校的 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 ;家庭里的规则;马路上的交通规则;图书馆里的规章制度等。 步骤2:师生互动。 设计意图:利用师生互动，来完成本课所展示的重点语言内容，达到自由听说训练的目的。 步骤3:协作学习 设计意图:让学生在合作学习中，自由谈论实际生活中常见的规章制度，体会语言的使用情景和运用语言的目的。 .Step1 Lead in(情景导入) 1. 引导学生练习制作图书室或微机室学生注意事项表。参考词汇如下; Make some rules for a new library .The following phrases may help you : Smoking , bring food or drinks , make noise , throw paper about , make…dirty ,take away books without permission ,reading aloud… For example: Don't smoke in the library. Don't bring food or drinks in the library. You should not be allowed to make noise. Books should not be taken away without permission. ...... 2. 学生参考以上词汇，制作图书室学生注意事项表。 A . Don’t smoke in the library . B.Don't bring food or drinks in the library. C. Don't take books away without permission. D. Don't read aloud in the library. E. Don't make noise in the library. 3. 再播放图书室学生注意事项表的幻灯片，给学生对照和参考。 Step2 师生互动。 , ,lay Section A 1a 中的插图设计的图片，显示1a 方框中的句子，要求学生发表意 见。 , Play the tape and let the students finish Section A 1b. Answers : 1-T;2-F; 3-T. ,. Use Pair work .Have the students make up conversation and practice Section A 1c A: I don't think sixteen-year-olds should be allowed to drive. B: I agree. They aren't serious enough. ...... ? Have the students read 2a and then play the tape in Section A 2a and circle “T” or “F”. Answers: 1 2 3 4 5 should be circled. ? 播放Section A 2b部分的录音，要求学生给2b部分方框中的句子排序. Answers: 4 1 5 2 3 ? Ask the students to make up conversation .引导学生根据 2a 和 2b 部 分的内容 ,完成 2c 部分的练习。 A: Do you think teenagers should...? B: Yes, I... Step 3 Group work (合作学习) 1. 引导学生分成,人小组，合作完成Sun Fei 和 Wu Yu 所要遵循的生活规则 表，完成3a部分的学习任务。(快速朗读对话，了解其中的主要内容。) 2. 引导学生进行课堂口语训练，完成 3b部分 Pair work 活动学习任务。(分角色 朗读对话) 3. 引导学生开展 Group work 活动，对,,,人 进行调查，并填写调 查结果。You can use“ Don't ”and “You can”. Talk to other students in the class and find two to four people who have follow these rules. Step 4 Summary (小结) We talk about what we are allowed to do,并表达 agree 或 disagree. We learn how to use “should be allowed to。 通过 Sun Fei 和 Wu Yu的谈话内容，了解她们所要遵循的生活规 律。 注意一些语言点:So do we. Me, too.的用法。 六.教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 设计 评价内容:A(学生通过学习来掌握语言，并达到运用的能力。 B(学生听、说、读、写 能力有了提高。 评价方法:A(利用学生在课堂中的表现加以激励，让他们有成功的喜悦，从而稳定学习动 机，更好地学习。 B(运用语言教会学生明辨是非，要及时纠错，懂得一些常用的规则，在家做个 好孩子，在校做个好学生。 七(板书设计 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 一(重点词汇: pierce license silly earring instead of stay up 二(语法聚焦: be allowed to instead of should be allowed to +动词原形，即含有情态 动词的被动语态。 八( 教学反思 教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的讨论，学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。