望文生义成语
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生态循环课堂教案 高三语文 第11周第01 总编号:43 主备人:刘君
成语复习----望文生义 一、教学目标
1.掌握望文生义成语的特点.
2.提高成语类题的解题能力.
二、教学重难点
辨析望文生义成语的特点
三、教学
方法
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讲练结合,积累,小组合作,探究.
四、教学过程
教学
流程
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教学方法 一、学生背诵 学生互提,互测 成语复习积累材料
二、学生展示 学生互批 1.默写高考必备篇目. 小组交流 2.展示自学问题
三、学生互批 学生互批,老师强调重点.
四、精讲归纳 1.让学生明确考点要求 1.明确高考要求:
2.明确病句类型 高考对成语,熟语,的考查要求是“正确使用成语,熟语,”～即能够正确理解成语,熟语,的含义～并正确运用到语境中去。成语,熟3.掌握望文生义类型 语,检测是高考基础考查的重点之一～每年必考。
2.规律总结:
(1)从历年高考的情况来看～试题中出现的成语除个别(如美仑美奂、 薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等)较生僻外～绝大部分是在报纸杂志上经常出现 而且容易用错的成语。所以～我们在进行成语复习时～不能见难就钻～ 应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语～这样才会取得比较好的复习效果。
(2)既要理解成语意义～更要注意语境,句子所形成的语言环境和内 容,。否则～即使知道成语或熟语的含义～也会判断错误。
(3)熟语总的来说～考得极少～而且这些熟语在各省都应是常听说的～ 一般都知道意义～所以重点仍在成语。 (4)以前考过的～后来的高考题仍然可以考～其它省市往年考过的～在第二年的另一个省市的试题中仍可出现～所以高考题中出现的成语 或熟语仍是重要积累内容。
(5)成语或熟语试题整体难度较低～容易得分～所以这个考点应从容对待～扎实复习。 (6)掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
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(7)复习要特别留心有几个意义的成语～不要因熟知一种含义而出现 另和种含义导致判断失误。
3.错误类型
望文生义 对象误用 褒贬误用 敬谦误用 语义重复 不合语法 形近、义近词混用 程度轻重 4.望文生义
成语的意蕴是约定俗成的～而且大多都有一定的典故～加之有些突破本节课重点 成语中的语素～还含有生僻的古义～这就造成了成语意蕴上的理解难度～如果我们对成语意蕴不仔细辨析～粗枝大叶～一瞥而过～就极易 造成望文生义的误用。如: ?各部门都要有全局观念～那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。
(2)在语文老师的严格要求下～我逐渐改正了文不加点的毛病。
(3)今天天气真好～在操场上的人们真是如坐春风。
(4,在伊拉克战争期间～一些女记者直接到前线采访～其冒险程度无异于火中取栗。,2004年广西题,
,5,秋雨湿透了衣衫～画出了他削瘦凸起的肩胛骨,他的双手交叉护在胸前～想留住一点温暖～可没有用～仍然颤抖着～噤若寒蝉。
类似因误解意义而误用的成语还有:
,(明日黄花:比喻过时的事物或消息。
,(火中取栗:比喻被别人利用去干冒险事～付出了代价而得不到好处。
？(万人空巷:形容庆祝、欢迎等盛况。
,(不刊之论:指正确的不可修改的言论。
,(不为已甚:指对人的责备或责罚要适可而止。
,(望洋兴叹:比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
,(不足为训:不值得作为效法的准则或榜样。
,(因人成事:依靠别人把事情办好。
9(升堂入室:比喻学问或技能由浅入深～循序渐进～达到了高深的地步。
10. 不名一文:名:指占有。形容穷到极点～连一文钱也没有。
11(久假不归:长期地借用～不归还。
12(司马青衫:比喻因遭遇相似而表示的同情。 13(数典忘祖:比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。
14(大动干戈:比喻大张声势地行事。
15(高山流水:比喻知己、知音或乐曲高妙。
16(不绝如缕:形容局势危急或声音细微悠长。
五、合作探究
明确成语错误类型,理解掌握望文生义的成语.
六、课堂检测 七、布置预习
发放下一节课学案～并提出预习要求
五、教学反思
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