如何让生物课堂活跃起来
海南白沙县阜龙乡中心学校黄坚
[摘要]兴趣是最好的老师,要培养学生学习语文的兴趣,老师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变“要我学”为“我要学”,以收到事半功倍的效果。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”,我国古代伟大的教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,生动地说明了兴趣在生物学科的学习过程中起到的关键性作用。
[关键词] 设疑生趣兴趣
兴趣是最好的老师。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生在学习中,对某门功课产生较高兴趣时,其学生的互动性就会强,学习的效果就会好,学习的创造思维就活跃。但由于生物不是中考科目等原因,我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科,容易把它看作“副课”。这种状况继续下去,必然会影响中学的生物教学。要改变这种状态,涉及因素很多。作为初中生物教师,在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提高学习效率,提高教学质量的有效手段之一。那么,怎样培养学生产生学习兴趣呢 ?结合多年的教学实践,我认为大致可以从以下几个方面入手:
一、感情投资,激发兴趣
人是一种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝,教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师
1
应该对学生多进行感情投资,做到处处关心学生。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻;帮助解答生活中的一些疑难问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:如一次施尿过多,植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房会发育良好,有的发育不好?这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣。
二、运用设疑生趣原则,在教学中引导学生产生学习兴趣
俗话说:“好的开头等于成功的一半”。教师对每堂课的开场白应认真仔细推敲,要使开场白起到激发学生兴趣,从而为传授新知识扫清心理障碍。就要根据不同情况,不同的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
不同的导入语言。教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。主要可以通过以下几个方面来实现。
1.设置悬念,巧妙发问
如:在讲“根对无机盐的吸收”时,可这样导入:农谚说“种地不上粪,等于瞎胡混”。那么粪对于植物的生活有何作用?为植物生长提供了什么呢?这样使学生心中设下一个又一个悬念激发学生的兴趣。
2.精心创设情境,巧妙释疑
如:在上《生物适应环境》这节课时,首先创设情境,把自然界中生物如何适应环境等图片展示给学生看,比如北极熊如何适应寒冷的极地生活,大耳狐是怎样在炎热干旱的沙漠地区生存等。然后紧接着就是一个小游戏,让学生把课前制作好的不同颜色的纸蝴蝶放在教
室不同环境,再让每组代表寻找纸蝴蝶,游戏结束后,让学生
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
,什么样的蝴蝶容易被发现,什么样的蝴蝶很难找到这一问题,由此导出本节课所要学的
知识点
高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载
。
3.通过简单的探究来刺激学生的学习兴趣。如对馒头在口腔中的变化的探究来引入《消化和吸收》,在生物教学中,通过创设好的疑问,能使学生从形象的固有知识出发,带着问题学习,既活跃了课堂气氛,拓宽了思维广度,又激发了学习动机,培养了学习兴趣。
三、运用实验教学,培养兴趣
生物是一门以实验为基础的学科,做好实验,不仅对激发学生学习生物兴趣起到不可估量的作用,还可以巩固课堂知识,使学生主动获取知识。如《生物对环境的适应和影响》一节的教学,我也会把学生带出教室,让他们去感悟植物对阳光,水分等的争夺及生物之间的相互影响,我还让学生将湿地和旱地的同一种大小差不多的植物拔出进行根的比对,让他们思考为什么旱地植物根系更发达的原因,从而加深生物对环境的适应的理解。与传统的教学方式比较,我觉得这种让学生动手实验的教学既能激发学生的学习兴趣,又能增强学生的动手能力,语言表达能力,团队合作精神,有时甚至能激发学生的创造力。另外,实验的成败往往直接影响着学生对生物实验的信心和学习兴趣,因此,一定要对实验的有关细节加强辅导,尽量使学生实验一步到位、马到成功,让学生品尝到自己实验成功的喜悦,从而使学生对学习生物带来浓厚的兴趣。
四、充分利用网络媒体,培养兴趣
目前,网络一走进了人们的生活,而电视媒体也更多的关注地球生态环境和生物多样性的保护。生活中学生获取信息的渠道也更加丰富,从分利用社会上的信息资源,培养学生学习生物的兴趣,提高学生关爱生命,关爱地球的意识,实现对学生态度和价值观的培养。比如在讲到《青春期》一节内容时,由于学生过去男女生对彼此的生理方面的知识知道的几乎为零,加上受传统思想的影响,讲到男女生殖器官时明显感觉到每位同学都羞于启齿。我们选择借助网络资源解决这个难题,让学生课后上网查阅相关资料。再次上生物课提问中发现,少数同学在家里作了尝试,通过上网查阅,知道了男孩子遗精是很正常的生理的现象,并还说了一些需要注意的问题,还懂得了女孩子青春期会来月经,还从网络记录了一些月经期需要注意的问题,并在班上面向全体同学作了表述,这些都是单从书本了解不到的。通过这样的网络教学活动,可以极大地增加了学生对生物的学习兴趣。
五、.开展丰富多彩的生物课外活动,提高学生的学习兴趣
在课外,教师可以组织各种丰富多彩生物课外活动,比如课外实验, 使学生感到生物学与日常生活是密切相关的,能很大程度上激发了学生学习生物学的兴趣和积极性。如初中生物第一册(上)中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等。这些实验需时较长,无法在课堂实验中完成,所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理,亲自观察、记录,并且动脑筋去比较、分析和思考,不仅获取了新的知识,而且提高学生的动手能力
和对生物这门学科的学习兴趣,真正的在实践中发现问题,分析问题,解决问题。
综上所述,培养兴趣是一项复杂的工作,它需要我们从多方面去努力。不过,只要我们做一个有心人,处处留心,通过实践,培养了学生学习生物学兴趣,就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。同时也让我深刻体会到,在教和学这一对矛盾中,不仅要发挥教师的积极性,更要注意调动学生学的积极性,只有两个积极性有机结合起来,才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告:留住孩子的兴趣。
继续阅读
浙公网安备 33021202002483