生活污水的危害
生活污水的危害
作者:郑霖 程明… 文章来源:重庆市巴蜀小学 点击数: 391 更新时间:2010-5-24
【教材
分析
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】
本课是重庆版《综合实践活动》,资源包,四年级
下册
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《生活污水知多少》主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
活动的第二部分内容。通过研究性学习～引导学生根据生活实际和已知经验～大胆猜想生活污水有没有危害～开展思维争辩。运用实验法验证猜想～并拟定实验计划。
【活动目标】
1、了解生活污水的相关知识～学习运用观察法、访谈法、实验法等多种不同的方法解决问题。会制作简单的实验计划。
2、通过活动培养学生问题意识、实践能力～创新能力。通过建构培养学生逻辑思维与逻辑实证的能力。
3、形成科学研究的思想和方法。培养学生珍惜水资源～保护水环境的意识和良好行为习惯。
【活动重点】
开展思维争辩～用多种实验方法验证猜想。
【活动难点】
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
实验计划。
【教学过程】
一、情境再现，揭示课题。
1、回顾第一课时的内容:生活污水的来源。
2、揭示本节课主题:生活污水的危害。
「设计意图」回顾旧知～基于学情～情景再现～激发研究性学习的浓厚兴趣。
二、产生问题，大胆猜想。
1、围绕生活污水～你们想继续研究什么问题,
2、学生提出自己感兴趣的问题。
小结:这节课我们就重点研究生活污水的危害这个问题～其他同学的问题也很有价值～我们以后会继续研究。
3、生活污水对人类、动物、植物到底有没有危害呢,
4、让学生充分发表自己的观点～产生思维争辩。
「设计意图」从学生中产生问题～引导学生挖掘前概念～进行思维争辩。符合思维在先～思想先动～行与意结合的建构理念。
三、交流方法，明确任务。
1、生活污水不管是有危害～还是没有危害～现在都只是大家的猜想。你有什么好的方法来验证自己的猜想,
2、学生根据自己生活实际和已知经验～交流不同方法。
小结:大家会用查阅资料、调查、访谈、实验等方法来验证自己的猜想。
3、教师结合学生回答～梳理引导学生用实验法来验证猜想。
「设计意图」根据学生先前知识～交流可以用查阅资料、调查、访谈、实验等不同方法来验证猜想。引导学生重点用实验法来验证。符合综合实践活动课丰富多彩的活动方式。
四、明确要求，尝试设计。
1、你想做什么样的实验,怎么做实验,
2、完成一个实验～首先要拟定切实可行的计划。怎样拟定,实验计划包括哪些方面的内容,,研究主题、材料、分工、步骤等,。
3、分小组讨论～共同拟定实验计划。
「设计意图」任务驱动～分工合作完成实验计划。符合自主、合作、探究的学习方式。
五、展示评价，完善计划。
,一,展示汇报。
1、请每个小组分别给大家交流。学生分组上台交流。
2、对于他们的实验计划～听完以后你有什么建议或者问题吗,
3、听了汇报和建议～各组取回实验计划～进一步修改完善。
,二,完善、修改实验计划。
1、学生分组补充和修改实验计划。
2、把你们修改后的计划再给大家展示一下。
3、你认为哪个小组的实验计划设计得最科学,评出最佳实验计划奖。
「设计意图」汇报交流～根据建议进行及时修改和完善。符合教师指导的有效性和学生学习的时效性。
六、总结与拓展
1、这节课～我们围绕生活污水的危害这个话题～进行了研
究学习。通过这节课的发现、思考和探究～你有什么收获,
2、学生谈收获。
3、教师总结～拓展延伸。
「设计意图」总结收获～拓展延伸。体现三维目标的有效达成。
【板
书
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设计】
生活污水的危害,
猜想
验证
实验法,计划,
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