语文出版社小学六年级下册语文
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《组禹治水》
第一组组
教学目组
,组掌握本组的生字新组~组组学并会个会写字~个字~掌握“一片汪洋、息壤、大组雷霆、组组、汗流组背”135等组组~理解组组。
,正、流利地朗组组文。确2
,整感知~了解文章的主要容~理文章的组。体内清脉3
,组组文第一、二部分~了解组治理洪水的原因、方法及组果。学4
教学重点
,组生字新组~理组文组。学清脉1
,了解组治理洪水的原因、方法及组果。2
教学清脉写组点,掌握理文章组的方法和“壤、组”等字的字形和法。
教学准组
,生字组组片。卡1
,洪水泛组、人组深受组的组组或组片。灾2
教学组程
一、组看组组或组片~激情组人
,组播放或出示洪水泛组、人组深受组的组组或组片~生组组看。教灾学真1
,组组看到了什组,想到了什组,你2
生,我看到洪水毁人组的房屋~是太可了,冲真怕
生,我看到人组在洪水中组~有的被走~有的活活淹死~洪水是太无情了。扎冲真
生,我看到洪水淹了庄稼地~人组的辛苦组组都白组了~组组下去~人组不是被淹死~也要组死了。没
……
,组小组组人,是~组可的洪水害一直以都威组着人组的生命组组安全。组组组在上古组代~人组就教啊怕灾来与3
深受洪水害~在洪抗衡的组程中~上演了组禹治水的故事。灾与灾
,组板组组组,组禹治水。教4
,组组组组~理解组组~组组人物。5
?组,是组组中的一位善良的天神。
?禹,大禹~是组死了三年后~子裂组而组出的一孩子~也就是组的子~后成了一位治理天下即肚个儿来
的君王。
二、自组组文~整感知体
,自由组组组文~组准字音~组通句子。真1
,出生字新组~组组组组~组系上下文或借助工具组加以理解。可同或小组共同完成。找并桌2
,组各自然段组上序~出不理解的组句~四人组成一组小组交流解疑。号并画个学3
,想想组篇组文的主要容。内4
三、自反组~交流互组学
,分段指名组组组文。1
,集组组~及组组组正音。体2
,组强组字组组点。教3
?字音,“壤”母是声~组第三。声r
?字形,“壤”右半部分多~组组各要组组组~注意有下方有三。笔画写个笔画写凑个横
形近字,禹; , 旺; , 壤; , 组; , 组; ,
寓; , 汪; , ; , 组; , 组; ,嚷
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?组组,
汪洋,形容水组浩大的组子。
息壤,是组组中天帝的一件物~是一组尺组方的土组~只要把放在地上~组一“组”~便宝几黄儿它声它会
迅速组大~组走洪水~露出组地。
大组雷霆,比组大组脾~高组斥。气声
泛组成,江河湖泊的水溢出~形成害。灾灾
汗流组背,组~透~汗水透了背上的衣组。形容汗出得多。湿湿很
,组组组后“组组”及“组组采集”中的组组~加以组组。写写4
,提出小组交流后仍不能解的组句疑点~全班交流。决5
,指名组组组篇组文主要了什组。写6
;组篇组文组述的是上古组代~组禹父子代人组了消除水~组人组免受洪之苦~想组法~组组辛治与两灾灾尽尽
理洪水。组借助神力组出天帝的物息壤用以退洪水~却付出了生命的代价~大禹组承父组组的组志~率组人宝——赶
组挖渠组山~疏通河道~最组用引洪水入大海的方法治服了洪水。,
四、理组~组组清脉概括
,快速默组组文~组组文分段~并概括段意。1
,指名反组分段情~况概括段落大意。2
第一部分;第自然段,,交代故事的写国灾尽起因~上古组代的中组组一次大水~人组受洪水的折磨~1
苦苦组求天帝~可天帝毫不理。会
第二部分;第自然段,,组同情人组的写惨赶悲遭遇~组息壤组洪水~被天帝派火神组死。2—4
第三部分;第自然段,,大禹组承志~组组人组写你疏通河道~组组十三年的苦组治服了洪水。5—10
五、组组文~了解组治水学
,组组组文第自然段~了解故事组生的原因。11
?组大水~大地汪洋一片~庄稼、房屋都被淹了~人组只灾没好逃到山上或组上去。因组缺吃少穿~组死、组
死的人多。很
?人组苦苦哀求天帝~祈求他斥逐洪水~可是天帝毫不理。会
,理解“哀求”“与当会怎祈求”~想象人组组组怎体会灾惨与做、组组~人组遭受洪水害组的悲无助。a
哀求,哀告组求。
祈求,组组地、组切地希望或组求。
,理解“毫不理”~感受天帝的会冷酷、无情。b
“理”在组会懂会会典中有五组含组,?得~组~如,“组段组的意思不组理。”?注意;多用于否定,~如,
“人家组了半天~他也有理。”没会睬没会?理~组组;多用于否定,。如,“他在旁组站了半天~组也有理
他。”?理组~交涉~?照料~组理。在文中组组组第组,;第几?组,
,组小组,教面组遭受苦组的人组~面组无情的天帝~善良的天神组再也不能袖手旁组了~强烈的同情心组使c
着他要想组法助人组治理洪水。帮
,默组组文第自然段~思考组治水的方法组果。与22—4
,指名反组~集交流。体3
?组治水的方法。
?探秘藏听息壤的地方。
?组神组组路~组神组挖洞~组出了息壤。
?把息壤放在地上~组一“组”~息壤便声来赶伸展组~退了洪水~露出了地面~人组回到组地上重建家
园。
朗组组文第自然段~再次了解组治水的方法组程。与3
?教宝赶呢组小组、组渡,组组着一组同情心~冒组组出天帝的物~借助神力退了洪水~但最组的组果又是如何,
?组治水的组果。
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?天帝组组息壤被组走~派火神祝融组死了组~组回了息壤。
?洪水重新泛组~人组再次陷入灾组。
有感情地朗组组文第自然段~再次体会天帝的冷酷无情。4
六、组堂小组
,生自由交流组天神组的组组了解~感受学与其精神品组。1
,组小组,教灾惨宝赶面组人组身陷洪的悲遭遇~天神组毅然冒组组出天帝的物~想借助神力组洪水~但最组2
惨献遭组害~但他的善良正组、组民造福、勇于身的精神却组世人所敬仰~他的形象也永组活在人组的心中。
七、布置作组
,朗组组文。1
,看音。组组。拼写2
dà yǔ xī rǎnag wānag yánag gǔn tànag hàn liú jiā bèi
; , ; , ; , ; , ; ,
,形近字组组。3
禹; , 旺; , 壤; , 组; , 组; ,
寓; , 汪; , ; , 组; , 组; ,嚷
,抄写组后组组。4
第二组组
教学目组
,组组组组文~了解大禹治水的方法及组果。学1
,品析组组组组~大禹体会与体会所付出的组辛努力~组禹父子改造自然、征服自然、组组人组的崇高精神~感2
悟我组古国先民组的智慧和组组不拔的意志品组。
,神组故事想体会丰离象富、情组奇的特点。3
,有感情地朗组组文~组组组述故事。4
教学怎重点,理解大禹父子分组是组治理洪水的。
教学体会个——国组点,组故事揭示的意组表组了我组古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神~歌组了中组民族组组不拔的意志品组。
教学准组,有组大禹的介组组料。
教学组程
一、组组知~组组组旧入
,组组天神组用了什组组法助人组治理洪水的,帮最组的组果如何,1
,生自由组学言~相互组组、组充。2
,组小组,善良的组教宝——赶个冒组组取天帝的物息壤~想借助神力~用息壤组洪水~组是一充组危组但十分3
快捷的方法。但快很惨灾献就被天帝组组遭组害~无情的天帝组回了息壤~使人组再次身陷洪。组拯救人组而身的组死后~又组生了什组神奇的事情,
,指名反组~介组组死后的表组。4
;尸体随声响肚儿——三年不腐~某一天~着一巨~子裂组~组出了他的子大禹。,
,组教决描述组人,组大禹同父组一组~有一组善良的心~他心组承父组的组志~治理洪水~完成拯救人组的5
事组。组组组我组就组组组组组文~了解大禹来学又是如何治理洪水的。
,介组大禹“三组家组而不入”故事6
组了治水~大禹曾三组家组而不入。第一次组组家组组~到听儿哇哇他的妻子因分娩而在呻吟~组有组“”的哭声怕没。助手组他组去看看~他耽组治水~有组去。
第二次组组家组组~他的子正在儿他妻子的组中向他招着手~组正是工程组组的组候~他只是组手打了下招呼~就走组去了。
第三次组组家组组~子儿已组组到多组了~出跑来儿使组把他往家里拉。大禹组悟地组摸着子的组~告组他~水10
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
未治平~没匆离没空回家~又忙组~组家组。
大禹三组家组而不入的事迹感组了老百姓~人组都踊组加治水工程~大禹组组治水大组参黄相组疏通了河、组江、淮河、组水、组水、组水等大小几条几百河流~组组十年的组斗~使水有水道~组有大路~老百姓都回到自己家组~重建家园涂~男耕女组~组上了安居组组的生活。组组~大禹才回到嵩山和组人组聚。山氏一手组着老婆婆~一手拉着小夏启~迎接大禹~组组组也敲组打鼓地组迎大禹组位治水英雄。
二、组组文~了解禹治水学
,组自由组组文第三部分容~文中出有组组句组组大禹是用什组方法治理洪水的~真内从找最后组果如何。1
,指名反组~全班交流。2
?治水方法,用引洪水入大海的方法消除水。来灾
?治水组果,组组十三年的苦组~组于疏通了河道~治服了洪水。人组重新返回家园~组上了安定幸福的生活。
,组组教啊学真言,治服洪水组何容易~十三年的苦组中~大禹付出多少的努力。组同组组内默组第三部分组容~3
画写出令自己最感组的组句~在一旁上自己的理解或感受。
,生学独立组组~品析组句。4
,四人一小组~交流各自的组组理解感受。与5
,指名反组~全班交流~组组组重、组点组教从体会引组深人品折~中了解大禹所作的努力~其精神品组。6
?大禹走遍了山南海北~摸清况决来灾了地形和水的走向等情~定用引洪水入大海的方法消除水。
?理解“走遍”“山南海北”~大禹在组有体会当没况清任何交通工具的情下~组了摸组地形和水的走向等情~况翻山越组~组途跋涉~付出了组辛和努力。
?理解“摸清体会清并从清”~大禹之所“走遍山南海北是组了弄洪水形成的原因~中组求理的组法。
?理解“引洪水入大海”~出示地形组~了解要想消除水~只能洪水灾将从体会引流组大海~中大禹的智慧。
?大禹组自拿着组组~率组成千上万的人挖渠组山~疏通河道。
?理解“组自”一组~大禹体会身先士卒~以身作组。
?理解“成千上万”~受体会灾极响号百姓之多~他组组组大禹的召~投身于治洪行组中~也组我组感受到了大禹在百姓心中的威望。
?理解“组挖槊当与挖山~疏通柯道”~组看地形组~了解要想组洪水流入大海~就组在洪水大海之组出水渠~打通组住洪水的山峰~而从从体会疏通河道组洪水流走。中再次大禹的智慧。
?大禹不辛苦~不怕儿儿当晒畏组组~组组人组一点一点地组组。夏天~烈日空~山石被得组组~大禹汗流组背~仍然不停地干着~到了组上~组要组付毒猛虫挖组的组组。冬天~北组呼组~天寒地组~大禹一组一组地着组得组硬的土地~手都磨出了血泡~可他毫不在乎~稍稍休息下~—来又干了起。组了治水~大禹组曾组“三组家组而不入”。
?展组想象~理解“汗流组背”“磨出了血泡”“毒猛虫体会组的组组”“组得组硬的土地”~组境的组劣~以及大禹组组组组组所付出的组辛与努力。
?理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三组家组而不人”~大禹组体会忍不拔、不屈不组的精神品组。
?有感情地朗组以上句子。
?体会个体写作者组取典型事例组组一中心句组行具描的方法。
?就组组~大禹组组人组~由南到北~由西到组~组组十三年的苦组~组于疏通了河道~治服了洪水。
?理解“由南到北~由西到组”~大禹组组人组体会灾广所疏通的河道之组~治理水的地域之。
?理解“十三年”~治理水的组组组。体会灾
?理解“苦组”~治洪工程体会犹体会如一组组苦的组役~治理洪水之组辛。
?理解“组于”~体会疏通河道、治服洪水是多组不易~多组组辛。
?有感情地朗组句子。
,组小组,组组教十三年的组苦组组~凶猛肆虐的洪水组于被治服了~组着河道乖乖地流人大海~天下太平了~7
一心组民造福、无私奉献的大禹也被推组组治理天下的君王。
,有感情地组组组文最后一自然段。个8
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
三、组比组禹治水~再悟精神品组
,组禹治水的原因,都有一组善良的心~同情身陷洪的人组的灾惨悲遭遇~一心想拯救人组~组他他组组上1
安定幸福的生活。
,组禹治水所用的不同方法,组是冒组组出天帝的物息壤~借助神力治水~大禹组通组宝——挖渠组山疏通河2
道~用引洪水人大海的方法消除水。来灾
,组禹共同的精神,前仆与争后组、不屈不组地大自然作斗的组大精神。组组治水付出生命的代价~大禹组治3
水不辛苦~不怕畏组组~三组家组而不入。
四、神组组组的体会特点
引组生~学抓帮运住像“组的出组”“神组和神组助组组取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神组送土
石”“组组在地上出深”等容~神组组组的划沟内体会丰离丰特点,富的想象和奇的故事情组。表组了古代组组人民
富的想象力~寄寓了他组征服自然的美好愿望。
五、组堂小组
,组小组,在组篇神组组组中~人组通组天帝的教灾灾冷酷表组了自然害的无情。但组无情人却有情~善良的天1
神组组取宝达灾挖不物拯救人组充组了神奇色彩~表了人组在组面前的美好愿望~而大禹率组百姓渠山~疏通河
道~治服洪水却有着组组的意组。中也从灾怕运告组我组~组然组可~但只要我组组心组力~用智慧~通组努力是可以
组组组的。灾
,出示洪水被治服后的太平景象~生学欣组感悟。2
,交流组外搜集的有组大禹的组料~组一步组组人物。3
六、布置作组
,有感情地朗组组文。1
,把《组禹治水》的故事组述组家组。听2
《大组》
第一组组教学目组
,组会个学会字~个盔税字~掌握“组、组卵石、组、胸脯”等组~组累组组。165
,合作探究~整把握组文容~理文章的理。体内清条2
,初步感悟故事中的人物形象。3
,有感情地朗组组文。4
教学重点
,组会个学会字~个盔税字~掌握“组、组卵石、组、胸脯”等组组。165
,整把握组文容~理文章的理。体内清条2
教学组点,初步感悟故事中的人物形象。
教学准组
,生字组组片。卡1
,组组组料~了解《组的故事》。圣2
教学组程
一、交流组料~组入新组
,组组组,组在上古组代~在自然件教条极况凭与其组劣的情下~大禹就借自己的组明才智组强的意志组组人组1
挖壮与献黄来渠组山~疏通河道~治服洪水~他的组大组奉精神令世代炎子组敬仰不已。今天~我组要组组组的是外
国个从的一民组组组~中去组组一位名叫大组的人物。
,组板组组组,大组。教2
,引组交流组料~组组著作。3
?组,通组组组~大教个家知道《大组》组民组组组的作者及出组组,
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
?生自由学介组。
?作者是美国学•作家、组史家亨德里克房组。
?出自《组的故事》~加以圣并写改。
?根据组料~组组《组的故事》一组。圣
《组的故事》是房组组圣国青圣写圣怎美少年了解《组》知组而撰的通俗组物。他组明扼要地解答了《组》是组一部组~
包含哪内与犹犹教与教腊与教些容~作者是组~成组于何组~太氏族的组系~太基督的组系~希组组文明基督的组
系~耶组是组一人等一怎个青些令少年感组趣的组组。
,组组教个圣将呢来置组念~组组,今天~《大组》组一组故事组我组组述些什组,组大家一起组一组。4
二、自组组文~整感知体
,自组组文~出生字~借助注音组准字音。画1
,组出自然段序~组掌握本组的生字新组~和同互号学并桌写相组组~交流在组和组生字上的注意要点。2
,文中出下从找列组组~组系上下组或组组工具组加以理解。3
组 组 组盔税气汹汹皇逃组 组 当惊抖万夫不之勇 组途跋涉 大失色 瑟瑟组组
,组一组,组文组述了一件什组事情,在小组互内相组组。4
,圈出组文中出组的主要人物~组组有组描他写组的组句~组组组些人物留组自己的印象。5
三、组组反组~理理清条
,组组生字新组。1
?组出示文中的生字新组片~指名组一组。教卡
?组组正音~全班组组。
?提出组组或组组点~组重点强组。写教
“卵”左右组~构写笔画笔两画左右部分大小组一致~组组要注意组~而左右部分中组的点不能组。
?指名按自然段组组组文~组组组文组通的情~及组组组~组组正音。况
,理解、交流组组的意思。2
组途跋涉,翻趟离翻遥山越组、水组河~指组距地山渡水。形容路途组~行路辛苦。
组,~组气汹汹汹汹气气盛大的组子。形容组凶猛。
组,税国税称家向百姓收取的田组和各组捐的组。
瑟瑟组,抖抖抖瑟瑟~形容组。组里形容组的组子。
万夫不之当当个勇,~抵组。指一万人也抵组不住。形容非常勇猛。
大惊极惊失色,失色~组色组得组白~失去了本色。形容组状恐的组组。
组皇逃组,慌慌组组地逃跑。
,指名反组,组文组了一件什组事,3
;组篇组文组述的是在三千年前的以色列~有一名叫大组的牧羊少年不组组明机智~而且正直勇敢。在非利
士人入侵以色列的组急组组~大组拿组弓和组卵石组死了非得士巨人歌利组~助以帮争色列人取得了组的组利~大组
成了拯救民族的英雄。年后~几当国他上了以色列的王。,
,组组文分段~并概教括段意。;指名反组~组引组。,4
第一部分;第自然段,,故事组生的组组、地点和背写景~介组大组是一位不组组明机智~而且正直勇敢l—3
的少年。
第二部分;第自然段,,写非利士巨人歌利组到以色列的组组叫组~大组向组组王组求出去和他交组。大4—11
组用组并帮争弓射死了歌利组~助以色列人取得了组的组利。;故事的组组,
第三部分;第自然段,,大组成了写几当国拯救民族的英雄。年以后~他上了以色列的王。;故事的12
组果,
四、初组人物~了解特点
,组指名反组,在组组人的故事中~作教个画哪者组我组刻了些人物形象,1
;文中刻画的人物形象有,大组、歌利组、组组王~其中大组是文章的主要人物。,
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,自由交流三人物个留组自己的印象。2
?大 组,组组祖国、组明机智、正直勇敢。
?歌利组,目中无人、气焰组组、有勇无组。
?组组王,组心子民、组求组信。
,组教画来引组,人物的性格特点以及精神品组都是通组组人物的外貌、组言、组作等的组致刻展组出的。组在~3
就组大家以小组组组位~出文中找写个学怎画描三人物的组句~再组一组~和同交流作者是组刻人物形象的。
五、组堂小组
同组~组组组我组学内个初组了组文~不组了解了故事的主要容~组初步交流了组故事中三人物的组组。下组组~我组
再来学组组组组文~了解人物的表组~深人大组的体会精神品组。
六、布置作组
,抄写写写与组后“组组”“组组采集”中的组组。1
,熟组组文容~内思考组后组组。2
第二组组
教学目组
,组组组组文~学抓体会国写住组组~大组的组组祖、组明机智、正直勇敢的美好品组~感悟作者描人物的方法。1
,品析文中的比组句~想象句中描组的景象~作体会达者的表方法及效果。2
,有感情地朗组组文~背组自己喜组的部分。3
教学抓体会国重点,住组组~大组的组组祖、组明机智、正直勇敢的美好品组。教学体会达组点,品析文中的比组句~想象句中描组的景象~作者的表方法及效果。教学准组
,抄有文中组组组句的小黑板或幻灯片。1
,组组《组的故事》。圣2
教学组程
一、组组巩固。组入新组
,组组。听写1
组 出盔气汹汹嫁 胸脯 组卵石 武组超群 组 惧毫不畏组
,组组组组,同组~通组上组组的组~我组学学你初步组组了故事中的三位人物~其中组最喜组的是组,;生答,大2
组。,
,组组人,组组组~我组就组合文中的教来相组组句组组自己喜组大组的理由。3
二、品组组组~了解人物
,生自由学内找写写与默组组文容~出描大组的相组组句~在一旁上自己的理解感受~以此组明自己喜组大1
组的理由。
,四人一小组~在组内展组介组、交流。2
,指名反组~全班交流。3
?在耶路撒冷南组伯利恒的一个两山坡上~坐着一位少年~组组透组~膝组组着一把琴。他一组组琴~一组唱歌。
手指在琴弦上熟组地跳组着~琴声清清从淌听声像的溪水他手指旁流~流组山坡~流组草地~组美组的歌在原野
上组组……身组~一群羊正在低组吃草。
?“组组透组”,通组组大组的外貌描写个~组我组感受到大组是一健康可组的少年。
?“他组组琴~一组唱歌”,通组组大组的组作描写个~组我组感受到了大组是一快组无组、多才多组的少年。他组组
自己的祖国声声~组组自己的家组~组组生活~用琴、歌组美生活的美好。
?理解比组句,“琴声清清从淌像的溪水他手指旁流~流组山坡~流组草地……”
,分析,组句组中把什组比作什组,a
组一句组生组地出了大组写声悦听所组奏的琴的耳组、组快流组~表组了大组组琴技组的高超。
,流组的溪水有什组特点,b
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,想象,大组组奏出的琴声清甜从并随儿~有如溪中的流水脆美、组快悠组~他的指尖组出~着组四组组组。c
,,大组组体会琴技组的高超。d
?学生展组想象~有感情地朗组组文第自然段容。内2
?理解比组句,“组一切是那组美组~组直是一幅组,”画
,分析,组一句组把什组比作什组,a
组一句组采用了暗组的手法~大组在将画山坡上组琴、唱歌的情景比作一幅组~表组了大组十分组组生活和他组生活的安、宁美好。
,组系上文~组一句组表组的是什组,;以体会宁色列人生活的安和美好。,b
,想象,一位组组透组的少年独清悦声淌坐山坡~曲膝组琴自得其组地一组组琴~一组唱歌~脆耳的琴在流~c
组美组的听声犹画歌在组组~身组的羊群正低组吃草~默默地欣组~也组是深深地陶醉了。组一切多组和组美好~如组一般。
,朗组,生有感情地学再组组文第自然段~要求组组组想象文中所描组的景象。d2
,组悟写法,文章第自然段中~作者通组组大组在山坡上组琴唱歌组一画写写面的生组描~以特组组的方式e2
引出故事的主人公~既画刻出了大组健康可组、多才多组的美好形象~又制造了组念~引组了组者组组的组趣。
?大组组,“大王~不要组我你担气很从来没怕心~我组然年组小~但我力大~我有组什组。我放羊的组候~组常有组子和熊来离它抓它它组组~想吃我的羊。要是得组~我就用组弓把组打死~要是到了我面前~我就住组~把组死。组我去~大王,”摔吧
?组段组主要什组,;主要大组写写勇敢地组服组组王组他出去和歌利组交组。,
?“大王~不要组我你担气很从来没怕来心~我组然年组小~但我力大~我有组什组。”小小年组却反组安慰组组王~消除组组王的组~组我组感受到大组的组、担国勇敢、自信的精神。
?“要是得组~我就用组离它抓它它摔弓把组打死~要是到了我面前~我就住组~把组组死。”小小年组的大组面组凶猛的组子与静沉气熊~能如此冷着地组组~不组组我组感受到他的机智勇敢、充组自信~也充分组明了他力之大~且不畏强组。
?“组我去~大王,”一“,”组我组到了大组组吧个体会求出去和歌利组交组的迫不及待的心情~因组组组系到所有以色列人的组辱成组~大组是一组组、个国勇敢的少年。
?组系上文~深入理解,大组组求出去交组~然而组一次~他所面组的组手不是组子和熊~而是一组的个怎歌利组,呢
,“大组走到组组组口~只组一个气汹汹巨人正在组组组外组地大声——个气叫组。”组是一狂妄自大、焰组组的歌利a
组。;组作描写,
,“那人身材高大~组戴笨盔扛重的组~身穿厚厚的组甲~腿上包着组组膝~肩上着组制组组~组杆有组布机b
的机组那组粗。”组是一高大威——个写猛的歌利组。;外貌描,
,“他力大无组~武组超群~有万夫不之当个——个勇~是非利士人中一有名的武士。”组是一能力非凡c
的歌利组。
,“他的音声从来声声很吓抖——个如同空中组的巨雷~组组里多士兵都得瑟瑟组。”组是一令人生畏的歌d
利组。
分析,他的音声从来声声很吓抖如同空中组的巨雷~组组里多士兵都得瑟瑟组。
思考,组句组把什组比作什组,表组了什组,并体会
把歌利组的音比作声夸咄咄气惧巨雷~生组而组地表组了歌利组逼人的组和以色列人十分恐的心理。
?教当声惊胆组小组,面组着武组超群、有万夫不之勇、组就令人心组的巨人歌利组~年组小小的大组竟然毫不畏惧并极气国~组切地组求力地组服组组王组他出去和歌利组交组~组是何等的勇~他组组祖、英勇无畏的精神组于感组了组组王组并服了组组王。
?学生组组有感情地朗组组文第自然段。6
?体会写抓国法,作者住大组的组言~表组了大组的组、勇敢的精神和迫不及待的心情。
?歌利组一步一步向大组走~大组也一来两离来步一步迎了上去~人的距越越近了。突然~大组组快地拿出
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
组弓和组卵石~迅速准~只组组的一~组瞄听声哇惨声卵石正打在歌利组的组组上。歌利组地叫一~直挺挺地倒在地
上死了。
?“迎”字表组了大组什组组的精神面貌,
面组强组毫不畏惧~勇往直前。
?“组快地拿出”“迅速准”表组了大组什组组的瞄精神品组,
抓沉住组机~反组迅速~十分着机智。
?“组的一”“正声打在歌利组的组组上”组表组了大组什组,
表组了大组力量之大~射组之准~组了歌利组致命的一组。
?教与将画个组小组,大组不等歌利组出手~组用组弓组卵石就其打死在地~组就组我组刻出了一勇敢、机智的
少年英雄形象。
?学生组组有感情地朗组组文第自然段。l0
?体会写抓惧随沉法,作者住大组的组作~表组了大组组危不、机组组、十分着机智。
三、组堂小组~朗组背组
,组小组,教个武组超群、狂妄组组的巨人歌利组最组倒在了一位少年的组弓下~组组明机智、正直勇敢的少年1
大组用自己的智慧和勇改气运个与气组了以色列人的命。组组人的故事组我组深切地感受到了智慧勇的无组力量。
,生学独并立组组文中自己喜组的部分~组组有感情地朗组~加以背组。2
四、布置作组
组组背组文中自己喜组的部分
《夸你追日》教学目组
,组“会会写两个渭、组”字。1
,借助注组和工具组~组组文容。懂内2
,父体会夸胸组大志、英勇组强的精神。3
,古代组组人体会民探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。4
,神组故事的体会特点。5
,激组生组组文学言文的组趣~培组组组文言文的能力。6
,正、流利地朗组组文~背组组文。确7
教学懂内重点,组合注组~或组组工具组理解一些文言字组的意思~组而组组文容。教学个组点,理解组故事所揭示的意组。
组组安排,组组。两
第一组组教学目组
,组“会会写两个渭、组”字~组通组文。1
,借助注组和工具组~理解组文容~组出文中句子的意内思。2
教学准组
,生字新组片。卡1
,组组工具组~理解文中的组句。2
教学组程
一、组组组入~揭示组组
,组组,大禹身先士卒~无私奉献~治服洪水组人组造福组世人敬仰~大组组明机智~英勇无畏~打组巨人1
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装拯救以色列人民令我组组佩。组些生组的故事组组~与丰启找将富了我组的想象力~迪了组的智慧。今天~我组走组神
组世界~去组组一位神奇的人物~他的精神也组得我组组组组。与学
,板组组组,父夸逐日~组组。2
,借助注组~理解组组。3
父,是神组组组中善夸跑于奔的巨人。
逐,追赶跑、组。
父夸夸赶阳逐日,父追太。
,组组文。了解体特点。4
?生学内与学根据组组~组组组篇组文的容以往组的其他组文有何不同之组。
?文章容组内短~只有三行三句组。
?字句组组~但包含着具而体丰富的意思。
?需要借助注组理解组文容。来内
?组小组,是的~组是一篇古文~也教内个叫文言文~容组然组短~但却组述着一组人的神组故事。组组组~我组
就借助注组和工具组~组组文容。来懂内
二、指组朗组~培组组感
,组教范组。1
,生自由朗组。学2
,指名朗组~老组指组。3
三、自反组~理解容学内
,提示自方法。学1
?组组组文~组准字音~组通句子~注意组点真号体几个学来符的停组。集组组~组组正音。;多组生组,
?学组文中的生字新组~根据注组理解意思。
?借助注组和工具组~组组文中每句组的意思。
?找学内出文中不理解的地方~在组小组交流~解疑。
?组着用自己的组组述全文的意思~了解父夸逐日的故事。
,正、流利地组组组文。确2
,出示文中生字~组组理解。3
渭,即黄条渭河~组源于甘组~组组西流人河的一大河。
组,是一个姓氏~文中“组林”指的是桃林。
,生自主组~组组学学懂弄组句意思。4
,生生交流自成果。组指组生理解组组组句的意学教学思。5
?父夸与日逐走~入日。
?逐走,追赶跑阳~组。入日,太落山的地方。
?句意,父夸赶阳赶阳追着太~一直到太落山的地方。
?渴~欲得组~组于河、渭。
?欲,想要。组,喝。河、渭,河黄与渭水。
?句意,他感到口渴~想要喝水~就到河、黄渭水喝水。
?河、渭不足~北组大组。
?大组,大湖。
?句意,河、黄渭水的水不组他喝~又去北方的大湖喝水。
?未至~道渴而死。
?未至,有直到。没道,路途中。
?句意,组到大湖~半没赶路上渴死了。
?弃其杖~化组组林。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
?弃弃,组。组林,桃林。
?句意,他组的弃手杖~化成了桃林。。
,生各句的意学将来夸思组起~组组组述父逐日的意思。6
;巨人父夸赶阳赶阳黄黄追太~一直到太落山的地方~他感到口渴~想要喝水~就到河、渭水喝水。河、
渭水的水不组他喝~又去北方的大湖喝水。组到大湖~半没赶弃路上渴死了。他组的手杖~化成了桃林。,
四、组堂小组
,生在理解意学思的基组上~组组全文。1
,组小组,组组组~我组借助注组和工具组理解了组文的容~了解了父教内夸逐日的故事。我组不得不佩服古文2
的精妙~竟然只用了极个个夸其组短的三行文字就组我组组述了一组人的神组故事。那组~在组神组故事中表组了父
的什组精神~寄托着古人组的怎呢来研愿望,我组下一组组再究。
五、作组组组
,熟组组文~组组背组。1
,思考组后的组组。2
第二组组
教学目组
,组疑拓展~丰内富文本容~完整感知故事情组。1
,父体会夸胸组大志、英勇组强的精神和古代组组人民探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。2
,了解著作《山海组》~激组生组学外组组的组趣。3
教学体会夸重点,父胸组大志、英勇组强的精神和古代组组人民探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。
教学准组,组组组料~组组《山海组》。
教学组程
一、组组知~组疑组旧入
,指名背组组文~集组组~及组组正组组。体1
,全班组背组文。2
,巩内固组组文容的理解。3
?组生合作~组教学抽组文中的字组或句子~生组出相组的意思。
?指名根据组文容~组述父内夸逐日的故事。
?用组短的组言括概内故事的主要容。
组篇神组故事组述的是巨人父夸赶阳追太~最后口渴而死~他的手杖化组桃林的故事。
,组教学夸你引组生组疑,组了组文~了解了父逐日的故事~组有什组疑组想弄明白的组,4
,生自由组学言~提出疑组。5
?父组什组要夸赶阳追太,
?父组死夸前抛出手杖化成桃林又是组了什组,
……
,组小组~组人,是的~组文组然组我组组述了父教夸逐日的组程及组果~但仍有组多空白组需要我组去想象~去6
了解。组组才能更好地父的体会夸精神~以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展~体会精神
,生学展组想象~组组提出的疑组~组所欲言~交流解疑。1
,通组组组~组组父夸与弃逐日的原因其杖的目的。2
?父夸抓阳阳夸逐日是组了住太~叫太固定在天上~组大地永组充组光明~表组了父组光明的组组。
?父夸弃将杖是组了手技化组桃林~组追组光明的后人摘取组卜的组果解渴~使他组精神百倍~组勇前行。表组
了父夸身组死而志组存~追求光明的信念永生不息。
,品析文本~父体会夸逐日的组辛~感悟其精神品组。3
?“入日”,一直追到太阳夸遥体会夸辞落山的地方~感受父逐日路程之组~父不组苦~组持不懈的精
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
神。
?“河、渭不足~北组大组”,口渴组忍~组干黄夸河、渭河的水仍无法解渴~足组父在追日途中英勇组强的精神。
?“未至~道渴而死”,父组夸从体会夸逐日最后焦渴而死~中父组探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。
?“弃夸励其杖~化组组林”,父追求光明的信念永生不息~组了鼓追求光明的人组勇前行~他组死前组力抛出手杖~化组一片桃林~希望组上的组果能组追求光明的人解渴~组并从体会予他组前组的力量~中再次古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。
,生组组有感情地朗组全文。学5
,组小组,父组了组大地教夸辞赶阳夸永组充组光明~不组苦组勇追太~最组渴死途中。组篇古代神组表组了父胸6
组大志、英勇组强的精神~反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。
,组组交流,父夸怎逐日的故事寄托着古人组的愿望,7
?组教学没灯来与引组生想象,古人在漫组的黑夜有火照明所可能组的不便危组。
?生大想学胆达象~自由表。
?组教体会适组点组~引组。
组篇古代神组表组了父夸胸组大志、英勇组强的精神~反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和组强的意志。
三、组堂小组~组组著作
,组小组,组了组教夸光明永存人组~父组强不息组勇追日~最组渴死途中。但他身组死而志组存~以生命组成1
山岳~以手杖化组桃林~以甘美的组果助帮与励鼓人组在追组光明的路上组勇前行。人的一生组要有所追求~如果组有了父夸呢呢逐日的精神和力量~又有什组困组不能克服,又有什组目组不能组组,
,组组著作《山海组》。2
《山海组》是中国教医内先秦古籍~主要组述的是古代神组、地理、物组、巫组、宗、古史、组、民俗、民族等方面的容。不组是神组~而它且是组古地理~包括了一些海外的山川组组。
《山海组》全组共十八卷~其中“山组”五卷~“海组”八卷~“大荒组”四卷~“海内组”一卷~共组31000字~组组了多邦国~山~水道以及邦国的山水地理、组土物组等组息。其中《山海组》所组组的大部分是组100550300
代巫组、方士和祠官的踏堪组组~组组期组组写夸参纂~有所组~但仍具有组高的考价组。
四、作组组组
,默写组文。1
,完成自组组。 2
《天上组的来火组》
教学目组
,组“会两个冶、组”字。1
,默组组文~组故事~懂体会献普组米修斯组了人组幸福而不畏强暴、勇于身~甘愿受组的组大精神。2
,正、流利、有感情地朗组组文。、确3
,体会献学普组米修斯慈善正组、组明勇敢、不畏强暴、勇于身的崇高精神品组~激组生组英雄人物的敬仰之4
情~中受到并从与教熏陶育。
,激组生组组神组故事的组学极参与趣~组组外组组。5
教学内腊称重点,把握组文容。了解直到组在~希人组普组米修斯仍然十分敬仰~他组“人组的大恩人”的原因。教学体会献组点,普组米修斯组了人组幸福而不畏强暴、勇于身~甘愿受组的组大精神。
组组安排,一组组。
教学准组
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,生字组组片。卡1
,组组组料~了解希腊神组~组组其中有组人物。2
教学组程
一、组组组组~组疑组入
,组提出组组,组组~在教很很没没况久久以前~人组是有火的~大家想象一下~在有火的情下~人组的生1
活是一会怎番组的情景,
,生自由想学没象~组所欲言~初步感受因有火~人组的生活十分困苦~甚至而组危组。2
,组教来从来教随揭示组组,后~人组组于有火了~组组~组火组是天上组的。;组组机板组组组,3
,生组组组组。学4
,组教学腊个个你引组生组组组组疑,组是希的一组人的神组故事~看了组故事的组目后~最想了解什组,5
,生自由组疑~表组组学达期待。6
?是组天上组了从来火组,
?他是组组怎从夭上组到火组的,
?他组什组要天上组从取火组,
?既来来然火组是组的~那后是否被组组,
,组小组~组组,教会懂学会真来思考的孩子才得组~提组的孩子才能正组得知组。组在~我组就组着组些组组组组文7
中的故事~故事中去组我组想了解的容。从找内
二、初组解疑~整感知体
,出示自组要求~引组自。学1
?组组组文,组准字音~组通句子。真
?出生字新组~组组组组~组系上下文或组组工具组加以理解。找并
?组合文中容~内并思考解答先前提出的组组。
?组出自然段的序~组组文分段~号并概括段意。
?组组组故事的主要容。个内
,生学独学学内先立自~而后在组小组交流。2
,自反组~全班交流。学3
?分段指名组组组文~及组组组。组组正音。
?组组文中生字新组~理解组组。
茴香,多年生草本植物~子叶状黄茎叶呈组~花色~供食用~果组组组组形~可以做组味香料。
篝罩来火,原指用组子着的火~组借指在空组组或野外架木材、组枝燃组起的火堆。
冶组,文中指用焙组、熔组的方法把组石中所需要的金属来提取出。
组组,组组地组组。
暴跳如雷,跳着脚喊叫~像打雷一组。形容大怒的组子。
组组,也叫“雕”~组组的一组~猛禽~嘴呈组~组力强~状很腿部有羽毛。
?交流解疑~朗组文中相组段落~初步了解组文容。内
?是组天上组从取火组的,
;是一位名叫普组米修斯的天神冒组到太神阳阿波组那里去组取火组的。,
?他组什组要天上组从取火组,
;因组很很没来没惨久久以前~人组组有火~人组的生活非常困苦~普组米修斯到人组看到人组有火的悲情
景~心里十分组受~才心决背着宙斯~冒组组人组组取火组。,
?他是组组怎取火组的,
;有一天~他弄到了一根茴香枝条当阳从跑。阿波组组着太组~组隆隆地天空组组的组候~普组米修斯组快地到
太组阳从悄悄儿并儿旁组~组射着火焰的组组上~地组取了一组火星。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里~组
到了人组。,
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
?既来来然火组是组的~那后是否被组组,
;后~来从宙斯得知了普组米修斯天上组走火组的消息~暴跳如雷~组了普组米修斯最组组的组组~组他组受痛苦与折磨。,
?组组文分段~概括段意。
组文按照事情组展的组序和“无火火——盗————个受组组救”的组索可以分成四部分,
第一部分;第自然段,,写很很没久久以前~人组组有火~人组的生活非常困苦。1
第二部分;第自然段,,天神写普组米修斯冒着生命危组组取火组组人组~使人组的生活组生了巨大的组2—8
化。
第三部分;第自然段,,主神写气决宙斯得知普组米修斯天上组取火组的消息后~得暴跳如雷~9—16
定组组组组普组米修斯~就命火组用组组将尽怕普组米修斯组在高加索山的组崖组壁上~普组米修斯受了可的折磨。
第四部分;第自然段,,写腊希大力英雄神赫拉克勒斯救了普组米修斯~使他组得了自由。普组米l7—18
修斯也从腊此受到希人民的敬佩。
?指名概内括组文主要容。
组篇组文组的是很很没个从阳久久以前~人组有火~一叫普组米修斯的神组了把火组组播组人组~就太神阿波组组(
组的太组上组阳气决取了火组。主神宙斯得知普组米修斯组走火组后~得暴跳如雷~定组普组米修斯以最组组的组组。普组米修斯被组组组在高加索山的组崖组壁上~忍受着几个怕腊世组的可折磨~最后被希有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救~组得了自由。组文组组了普组米修斯富有同情心~组人组组利益而不畏强组、勇敢机智、勇于组牲的组大精神。)
三、品析组组~体会精神
,组提出中教腊称呢心组组,组什组直到组在~希人组普组米修斯仍然十分敬仰~他是“人组的大恩人”,1
,生学从找内并写与快速默组组文~文中出有组容~在一旁做批注上自己的理解感受。2
,四人一小组交流组组组~组组中笔心组组展组组组。3
,指名反组~全班交流~组重点教学引组生品析文中重点组段。4
?普组米修斯组明勇敢、富有正组“——来没惨决他到人组以后~看到人组有火的悲情景~心里十分组受。他心背着宙斯~冒着生命危组~到太神阳玻阿组那里去组取火组。”
?组系上下文组一组,普组米修斯组取火组将哪面组着些生命危组,
?教即脱没儿组小组,使危组重重~普组米修斯组了组人组组有火的困苦生活~毅然想组法组取了一组火星藏在茴香枝的空管里~组到了人组~组人组点燃了第一堆篝并火~向人组组述了火的性组和用途~像组组一位组明勇敢、富有正组,组人造福的慈善天神~希腊怎呢人民又能不敬仰他,
?有感情地朗组组文第自然段。3
?普组米修斯不畏强暴、勇于身献——“普组米修斯组组组~组定地回答,‘组人组造福~有什组组,我可以忍受各组痛苦~但决会会不承组组组~更不组组火组,’”
?将反组句“组人组造福有什组组,”改组组述句。
;组人组造福是有组的。或,组人组没没造福有组。,
?理解“组组组”,普组米修斯拒组了火神要组他向宙斯求组的助~因组帮并没他组得自己组人组造福有组。
?理解句子“我可能忍受各组痛苦~但决会会不承组组组~更不组组火组,”
在忍受痛苦承组组组、组组与怎决火组之组~普组米修斯做出了组的组组,;他组组了忍受各组痛苦~而组不承组组组~更不组组火组。,
“更”字~组明火组在普组米修斯的心中更组重要~要他组组火组是不可能的。
“组定”一组~组明普组米修斯下定心忍决受各组痛苦~而拒组承组组组~拒组组组火组。
?用组组组组“可……也不……”宁写宁改文中句子。;我可忍受各组痛苦~也不承组组组~更不组组火组。,
?组系下文~了解普组米修斯所忍受的各组痛苦~体会献其组强不屈、勇于身的精神。
普组米修斯的双双既手和脚都套上了组组~被死死地组在组崖上。他不能组组~也不能睡组~组日遭受着组吹日晒、霜打雨淋的痛苦。
理解“组日遭受着组吹日晒、霜打雨淋的痛苦”。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
在烈日炎炎的夏天~普组米修斯 ~
在寒组呼组的冬天~普组米修斯 ~
在组组雷组的瞬组~普组米修斯 ~
在大雨组盆的组刻~普组米修斯 。
组小组,组是一组多组可的教怕呀既晒刑组~不能组组~也不能睡组~组日遭受着组吹日、霜打雨淋的折磨~组组的痛苦组能承受,但普组米修斯却组强地承受着~心中燃组着正组之火~使他宁决可忍受痛苦~也不向宙斯屈服。
狠双它心的宙斯组得组组组不解恨~又派了一只凶组的组组~每天站在普组米修斯的膝上~用尖利的嘴巴~啄食他的肝组。白天~他的肝组被吃光了~可是一到组上~肝组足重新组了出。第二天来早晨~组组又组组啄食他的肝组组组~普组米修斯所遭受的痛苦~就永组有没止境了。
理解“用它尖利的嘴巴~啄食他的肝组”。
理解“永组有没止境”。
组小组,只要教并普组米修斯承组一下组组~组组火组~他就有可能组得自由~也不必组受组组痛苦的折磨~但他组组做了组,;生组答,有。,是的~组了没宁极残伸组正组~组了造福人组~普组米修斯可忍受宙斯所组予他的其凶、惨决无人道的刑组~也不组组~更不组组火组。
,在理解了组文容~了内体会学概腊普组米修斯的精神品组的基组上~要求生用自己的组言括希人至今仍5
十分敬仰普组米修斯~称他是“人组的大恩人”的原因。
?生自由组学体言~集交流~互相组组、组充。
?组组组文第自然段~体会来来普组米修斯付出巨大代价组的火组改组了人组的生活~组他组组了幸福。8
?组聚在火堆旁的人组组呼雀组~此组的他组在组呼着什组,组系组的情当来景~展组想象组一组。
四、组堂小组
组小组,教没惨阳普组米修斯看到人组有火的悲情景~便冒着生命危组~到太神阿波组那里去组取火组~组到人组~组人组的生活组了想来个当象不到的组化~他是一组明勇敢、富有正组、组民造福的慈善天神~宙斯得知此事~气坏宁怕急组~组他以最组组的组组组~他可忍受各组可的痛苦~也不承组自己是组的~更不组组火组~因组他组定地组组组人组造福是有组的~没个献他是一不畏强暴、组强不屈、勇于身的天神~组组一位把人组的幸福看得比自己的生命组重要的天神不怎腊真啊令希人民敬仰,他是我组人组的大恩人,普组米修斯的特点就是,正组、慈善、智慧、勇敢。
五、作组组组
,把文中的故事组述组家组。听1
,摘抄文中自己喜组的组句2
《女组造人》案教
教学目组
,组“组、会两个藤”字。1
,把握组文的主要容~了解内怎女组是组一步一步组造出人组的。2
,组神组故事想体会个丰象组富的特点。3
,朗组组文。4
教学内怎重点,把握组文容~组组女组是组一步一步组造人组的。
教学体会献与来与组点,女组组人组所作的组~感受人的可组生组~组世界组了精彩生机。
组组安排,一组组。
教学准组
,生字组组片。卡1
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,摘组文中组组组句的小黑板或幻灯片。2
教学组程
一、组组组入~揭组组疑
,组组,据组~普组米修斯被组“人组的大称恩人”~除了因组他组取火组~造福人组~更重要的是因组他是人1
组的组造者。而在我组中的神活组组中~组国来学造人组的天神组是女组。今夫~我组就组女组造人的故事。
,组板组组组,教女组造人。2
,组组人物,生学根据组外组组组组~组组组女组的组组。3
,组教当她广适小组~引组组组组组疑,是的。组组中~女组是一位人首蛇身的女天神~心地善良~而且神通大~4
组人组做组组多好事~被组人组的她称她个你始母~因组组组中~人组就是一手组造的。那组~看了“女组造人”组组组~
想了解些什组,呢
,生自由学教当根据组组组疑~组适加以梳理、板组。5
?女组组什组要组造人组,
?女组是组组怎造人组的,
?女组造出的人是什组组的,来
……
,组小组组组,组我组组上组组去组组~到故事中去组教找吧答案。6
二、自解疑~把握容学内
,组出示自提组~教学独引组立组组及合作交流。1
?组组组文~组准字音~组通句子。真
?遇到生字新组~多组组组组~加以理解。
?思考组才组疑的组组~小组交流~组组解疑。
?用自己的组言括概内故事的主要容。
,生组自~组学真学教学并个巡组~了解情~组行组指组。2
,小组交流解疑。3
,自反组~全班互组。学4
?指名分段朗组组文~集组组~组组正音。体
?提出文中不理解的字组~组组交流~正理解。确
莽莽榛榛,草木组生的组子。
神通大,形容本组高广超~无所不能。
生气蓬勃,富有生命力和活力。
灵灵机一组,指心思巧~稍组组筋。
组高采烈,形容组致高~精神组组。
组延不组,延组不~文中指断世代相组。
疲倦不堪,形容非常疲乏。不堪~表示程度深。极
?组组组疑~逐组解疑~感知故事容。内
?女组组什组要组造人组,
;因组世组各组各组的生物都有了~组组有人组~不组生没气蓬勃。,
,天地组以后~天上有了太、辟阳虫没月亮和星星~地上有了山川草木~甚至有了组组组~可是组组有人组。a
,有一天~女组行走在组片莽莽棒榛的原野上~看着周组的景象~感到非常孤独她。组得在组天地之组~组组b
添一点什组组儿它气来西组去~组生蓬勃起才好。
,她灵没忽然机一组~世组各组各组的生物都有了~组组有像自己一组的生物~那组什组不组造一组像自己一组C
的生物加入到世组,呢
?女组是组组怎造出人组的,
;女组先是用黄揉个两伙泥组和了水~在手里捏成一娃娃模组的小组~放到地面组~泥捏的小家便活了起
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
来很来个~女组组他取名组“人”。组了组人布组大地~女组工作了久~直到疲倦不堪。后~女组想出一组妙的组造人组的方法~她从条个黄洒崖壁上拉下一枯藤~伸到一泥潭里~组成了组的泥组~然后提起枯藤~向四组组。只组泥点组落的地方~出组了组多小人。儿条洒藤不停地组~不久~大地上就布组了人组的踪迹。最后~组了组人组能组延不组~女组把人分组男女~组他组自己去组造后代~至此~人组就世代延组下了。,来
?女组造出的人是什组组的,来
;女组造出的人组来会体明而美组~他组能组走~喊女组组“组组”~他组的身组然小~但相貌和组止有些像神~和组的组、爬的组都不同~看起来气概似乎有一组管理宇宙的非凡。他组分组男女~可以自己组造后代。,
?组组文分段~并概括段意。
第一部分;第自然段,,交代故事的起因。组天地后~有了写辟虫日月星辰~有了山川草木、组组组组~组组1
没有人组~世界组得荒凉寂寞~
第二部分;第自然段,,神通大的写广黄揉从女神女组用泥和水捏了“人”~此~女组再也不感2—12
到孤独、寂寞了。
第三部分;第自然段,,写条洒女组用藤组儿泥组的方法组造出组多的小人组~使大地布组了人组的踪13—15
迹。
第四部分;第、自然段,,写儿女组把小人分成男女~叫他组自己去组造后代~使人组得以世世代代1617
延组下。来
?指名概内括故事的主要容。
;组篇组文主要组的是天地组之后~有了辟虫没日月星辰~有了山川草木、组组组~组组有人组~世界组得荒凉寂寞~于是出组了女组。女组同组感到孤寂寞独她个触来~用捏成了像自己一组的生物~组生物一地便活了起~而且组能叫“组组”。女组非常欣喜~把自她个己组造的组人生物取名叫人。接着又造出了组多组组的人~又想出组法把小人分成男女~组他组自己去繁衍后代~组组~人组就世世代代延组下了。,来
三、组组感受~法体会写
,集交流组组组篇组文的感受~体引组品析文中重要组组。1
?组女组的组组组——明仁组、富有智慧。
?女组的智慧。
,“她灵没忽然机一组~世组各组各组的生物都有了~组组有像自己一组的生物~那组什组不组造一组像自己一a
组的生物加入到世组,”呢
,“想着想着~就组她从黄揉个手池组掘起一组泥~组和了水~在手里着~捏着~捏成了一娃娃模组的小b
组西。”
,“最后~想出了一组她个她从条个妙的组造人组的方法。崖壁上拉下一枯藤~伸到一泥潭里~组成了组c
黄洒儿黄的泥组~然后提起枯藤~向四组组。只组泥点组落的地方~出组了组多叫着跳着的小人~和先前泥捏成的小人一组组儿明美组。”
,“后~组来她个儿于想出了一组法~就是把那些小人分组男女~叫他组自己去组造后代。”d
?女组的仁组。
,“女组看着组她个听声手组造的组组明美组的生物~又组‘组组’的喊~不由得组心组喜~眉组眼笑。”a
,“一她灵广她很没她心要组组些敏的小生物布组大地。但是~大地组竟太组了~工作了久~组是有组组的愿b
望~而她已组疲倦不堪了。”
?组法的想写体会——丰画象富、刻组致。
?全文充组了丰达富的想象~组些想象以组组组基组~又充组了神奇色彩~表了人组组人组起源的探究组情~以及组人组一组——明美组的生物的自我组组。
?文中通组组女组心理、组作、神组等组组的组致刻画与~表组了女组的智慧仁组。
?生组有趣的情组、通俗自然的组言、神奇富丰来的想象~使文章组起朗朗上口~引人入组。
,组合交流~引组生有感情地朗组文中学相组段落或组句。2
四、组堂小组
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组小组,教与并女组心组仁组~用自己的智慧努力组造了人组~使人组世代相组~组延不组。有了人组组组组明而1
美组的生物~大地组得生气来真啊蓬勃起。神组组组中的女组是人组的好母组,
,生学学参与介组组前搜集或组组的有组女组的其他故事~组一步组组女组~了解神组故事的特点~激组生组外组组2
的组趣。
如,女组曾教组人组婚姻。
如,女组组人组造了一组叫笙簧的组器。
如,女娟冒组组天组人组消除组。灾
……
五、作组组组
,摘抄文中的四字组组~加以组累。1
,向家人组述《女组造人》的神组故事。2
《商鞅南组立木》
教学目组
,组组“”字~“鞅学会个孝、葫、组”三字~掌握“葫芦、基组”~理解“冥思苦想、大步流星、喜笑组组、1
真并心组意、惹是生非”等组组~组累组组。
,组组文~了解文章的主要容~组组懂内言而有信、组到做到和组组分明、组格组法的重要~初步建立法制组念~2
在生活中要言而有信、组到做到。
,根据提示~句子的意体会内思~组而理解组文容。3
,有感情地朗组组文。4
教学懂鞅重点,组组文~了解商南组立木的组史故事和意组。教学组点,组组言而有信、组到做到和组组分明、组格组法的重要。组组安排,组组。两
教学鞅准组,商组法的相组组料。
第一组组教学目组
,组掌握本组的生字新组~组组“”字~“学并鞅学会个孝、葫、组”三字~掌握“葫芦、基组”~理解“冥1
思苦想、大步流星、喜笑组组、真并心组意、惹是生非”等组组~组累组组。
,组通组文~整感知~理文章的理~把握文章的主要容。体清条内2
,正、流利地朗组组文。确3
教学重点,
,组组掌握本组的生字新组。学并1
,整感知~把握文章的主要容~理文章的理。体内清条2
教学内清条组点,把握主要容~理理。
教学准组
,生字组组片。卡1
,商鞅个的人组料。2
教学组程
一、组组揭组~组组人物
,组组,先人孟子曾组组组“不以组矩、不成方组。”中从告组我组~做任何事都要有一定的组矩、组组和做法~否1
组无法成功。早在组组国鞅争国国旧期~就有一位名叫商的改革家~组了取家富强~主组组革不适合家组展的的法
组~组了取得老百姓的信任~保组组法成功~商鞅个学个鞅想出了一好组法~组就是我组今天要的一组史故事《商
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装南组立木》。
,板组组组,商鞅南组立木。2
,生交流组学鞅教前搜集的组料~组组商;组组充,。3
商鞅国鞅学研国,组组期的政治家、思想家~著名法家代表人物。商少好刑名之~组以法治~组秦孝公求组
令入秦~组服秦孝公组法组强。商鞅从公元前年至年~大组模地推行组两内次组法~组法容主要组,组井田、356350组阡陌~组行郡组制~组励国来鞅耕组和组斗~组行组坐之法。十年之后~秦果然越越富强。秦孝公死后~商被组族组
害~组裂而死。
,组小组组教来学鞅个入,今天~我组就组商组法前~组取信于民而组生的一故事。4
二、初组组文~感知大意
,生自由组组组文~要学真求组准字音~组通句子。1
,文中出生字新组~组组组组~组系上下文或组组工具组加以理解。从找2
注意把握以下组组,葫芦 基组 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑组组 真心组意 组信守法 七嘴八舌
组组组组 惹是生非 定组不组 言而有信 组组算数
,组出示生字组组片~指名组组。教卡3
?集组组~组组正音。体
?组教学学况根据生自情~组重组点组加以强组。
?字音方面。“便”是多音字。
?字形方面。“孝”“与老”。
?理解组组。
真真心组意,组的心意。
冥思苦想,冥~深。深地沉思考。
惹是生非,惹是非。;注意“是”不能成“事”,写
大步流星,形容脚步组得大~走得快。
喜笑组组,形容组组笑容~十分高组的组子。
组组,组组不地自断言自组。
组重,组组组。真
,通组初组组文~组组组组组的理解~初步感知文章大意。4
?理解组组。
“商鞅鞅并挂南组立木”在文中指的是,商派人在都城的南组组起了一根三丈高的大木柱~出告示~下
令能把大木柱扛将两黄来两黄到北组者~朝廷组组他十金~后组加到五十金。
?组教鞅扛追组,商南组市木~组组木者是组了什组,
?学内生根据文中容~组表各自组解。
?教鞅从组适组点组~引组明白,商南组立木是组了组明自己组组守信~而取得老百姓组朝廷的信任~组新法的组
利组施打基组。
?用自己的组组组组文主要组了一件什组事,
;组篇组文主要组的是公元前年~我组组国国鞅僵会期的改革家商组了在建立起一组组信守法的良好社组组356
尚从决~根本上保组组法的成功~在都城南组立木取信的故事~组示了他组法的心和意志。,
?学生组组组文第自然段第与自然段容~加深组组。内4l5
三、再组组文~理组清脉
,分段指名朗组组文~全班组组~做到正、流利地朗组。确1
,组出自然段的序~提出文中组不的组句~集交流解疑~到组通组文的要号懂体达求。2
,组组文分段~并概清条括段意~理文章的理。3
第一部分;第自然段,,写鞅商授组组法。l
第二部分;第自然段,,写鞅商南组立木取信于民的故事。2—14
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
第三部分;第自然段,,写鞅响商“南组立木”所组生的影和作用。15
四、再组组文~概括大意
,生学快速默组全文。1
,组要组组组文了一件什组事。写2
五、组堂小组
组小组,组组组~我组通组组字组~组通了组文~教学概内鞅又通组分段、括~了解了组文的主要容~初步感知了商南组立木的起因、组组组果。下组组~我组与来与再组致品析文中的组句~组组各自的组组理解组组思考。
六、作组组组
,组本组的生字新组。写1
,熟组组文~思考组后组组。2
,文中从摘抄自己喜组句子。3
第二组组
教学目组
,组组文~学鞅品析文中组组组句~深入了解商南组立木的用意~组组有感情地朗组组文。1
,交流组商鞅从鞅胆与南组立木组一做法的看法~中感受商的组组魄力。2
,组系生活组组~理解“言而有信、组到做到”~中受到组从教并笔写信育~组组组下自己的想法。3
教学鞅重点,了解商南组立木的组史故事和意组。
教学组点,组组言而有信、组到做到和组组分明、组格组法的重要。
教学灯准组,摘抄有文中组组组句的小黑板或幻片。
教学网组程 新 组 组第一
一、组组知~组旧入新组
,指名组组组文了一件什组事。写1
,组组组,组组地组~教鞅从找个来概商南组立木是组了什组,组文中出一组组组组括。;立木取信,2
,理解组组“立木取信”,指的是商鞅扛从在南组立木组组木者~而取得老百姓组朝廷的信任。3
,组入学来体会鞅文,组组组~我组就深人商南组立木的良苦用心。4
二、组组文~深研入理解
,组第一部分。研思考,1
?组一段共有句组,主要了什组,;几写鞅商授组组法。,
?第一句组什组,;组组价写体鞅很商~组明他具有高的政治组组和政治才能。,
?第二句组主要组什组,;商鞅国旧争国到秦后~组服秦孝公组革的法组~取家富强。,
?“到……便”表组了商鞅鞅什组,;表明商主组组法的思想早已胸有成竹~也组明他组施组法的急切。,
?商鞅争国组法的目的是什组,;组用原文组句回答,;取家富强。,
?第三句组什组,;写鞅秦孝公授组商主持组法。,
?组一段在全文中有什组作用,;组组全文。,
,组第二部分。研快速默组组文第自然段~思考组组,22—14
?在组~当鞅国哪呢商要在秦组行组法~面组着些困组,
一方面一些旧另会真组族组组法持反组意组~一方面老百姓也不相信秦孝公心组意地组行改革。
?文中从哪画来并写些地方我组可以感受到老百姓组朝廷的不信任,组用“ ”在文中出~在一旁上自己的理解或感受。
?天底下有组组便哪儿怕耍儿吧宜的事~是人玩的,
组组组句组的意思~反组句将改组组述句。天底下有组组便没儿怕耍儿宜的事~恐是人玩的。”(“)
组组人组组什组有组组的想法。;大会从扛两黄会家组组~把木柱南组到北组~就组十金~天底下不有组组便宜的事~
恐怕耍鞅是朝廷在弄人。人组的想法~表示组商做法的组疑。,
?从个伙扛来组组的人群中走出一小子~只组他挽起表袖~把大木柱起就走~一组走~一组组组组着,“我倒
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
要看看~组位左庶组大人组组算不算数。”
理解小子的用意,“我伙数会倒要看看~组位左庶组大人组组算不算。”他组什组组组组,
;小子的组从伙体会会气数吧鞅言~到他组组事情不是那组~有反组的组。左庶组组组算不算~组组看。表明他组商下的令持的组疑组度。,
组组,小子组什组组组组,;小子的组作、组伙会呢从伙伙鞅言可以看出~小子组商组下的同组持组疑组度~他之所以要组扛鞅根木柱是要组一组商是否能组到做到。,
?小子地伙噌噌噌楼会儿两黄来登上了城~不一~手捧五十金~喜笑组组地走了下。
小子的表情从伙体会他高组的心理。
组组,小子组组是因组得到了组伙伙黄金而高组组,;小子“喜笑组组”不组组是因组得到了澄澄的组金~组因组他组眼看到了组位左庶组的命令不含糊~组组算数、有效。,
?组文到组学你鞅呢来里~组商南组立木的做法有什组看法,组组合文中相组组句组表自己的组点。
?要在秦国国组行改革~首先就要取得老百姓的信任~只有组组~才能在全建立起一组组信守法的良好社会尚从组~组根本上保组组法的成功。
商鞅国会尚组组到组法的成功~必组取得老百姓的信任~在全建立起一组组信守法的良好社组组。
?当扛达鞅即声伙你来吧大木柱的人到北组后~商立大宣布,“小子~按我组的做了~组上组组组,”
商鞅践要组大家知道~他能组到做到~组组言。
?商鞅咱国来组重地组大家组,“组了组组的家强大起~我受秦孝公的委托~组组推行新法。今后~凡是按新法组事的~都有重组~就像组位大扛胆木柱的人一组。可是~要是组敢组抗法令~我定组不组,”
组句组表明了商鞅推行新法的目的和组组分明、组格组法的组度。
三、组堂小组 新 组 组第 一 网
,组组组商鞅组一人物的组组。1
,组系生活组组~组组组“言而有信、组到做到”的理解。2
,组小组,作组一名教鞅胆与政治家、改革家~商有着组人的组组魄力~他的南组立木之组~看似一件无足组重3
的事情~却有着非凡的意组~不它个但组朝廷组立了一言而有信、组到做到的形象~取得了老百姓组朝廷的信任~而且组新法的组利组施打下了组组的基组。其组~组信是一人也是一个个它民族的美德~是做人的准组~是得到他人信任的基组。
四、作组组组
,摘抄文中表组老百姓不信任朝廷的组句。1
,组后搜集古今中外其他的组信故事~组行组外组组。2
《狄仁杰公正组法》教学目组
,组组“庇、屠、辜、组、悼”个声生字~组组组组“屠组、无辜、怜组、哀悼”及“勃然大怒、名组起、哀组遍野、犯组15
直组、手足无措、引以组戒”等组组。
,组组文容~了解懂内怎狄仁杰是组公正组法的~感悟狄仁杰组正廉明、组法不阿的精神。2
,根据第三、四自然段的容组演组本组。内3
,正、流利、有感情地朗组组文。确4
,培组自学守法、组法的意组。5
教学懂怎体会重点,组组文~了解狄仁杰是组公正组法的~狄仁杰组正廉明、组法不阿的精神品组。教学组点,组组组格组法的重要意组。
组组安排,一组组。
教学准组
,生字新组的片。卡1
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组组有组狄仁杰的组料~组组人物。2
,收集我组国史上组正廉明、组法不阿的人物及事迹。3
教学组程
一、组组揭组~组组人物
,组组,在我组国你哪你来史上有不少组正廉明、组法不阿的人物。知道有些,组知道他组的什组事迹,组出~1
与大家共享。
,生交流。;学如包拯、海瑞等的故事。,2
,组渡组入,一个国家要组定要强大~不组需要老百姓自组守法~更需要组法者公正地组法、组法。组组组~我组3
就组一篇组文~组述的是来学它狄仁杰公正组法的故事。
,板组组组,狄仁杰公正组法。;生组组组组。,学4
,理解组组~初组人物。5
?狄仁杰,唐朝大臣。组任大理丞、待御史、州刺史等组。武组天组多次任宰相。他组人耿直~敢于犯组直组~面
折廷争国内乱断。在组组武组天恢组唐室、使家免于方面~起了重要作用。他善于案~组法公正组平~使不少无辜
百姓免于受刑戮。
?公正组法,就是指公平正直地组组组的法当律制度~保组在法律面前人人平等。
二、初组组文~整感知 体
,提出自组要求~自组文。学1
?自由组组文~组准字音~组通句子。
?出文中的生字组组~同互找桌相组组组组~互相组组正音。
?组出自然段的序~号几个概思考,文中组述了狄仁杰公正组法的故事~组组用小组组组行括。
?组组文分段~概括段意。
,生学独学立自组文~再组行小组合作、交流。2
,自反组~全班互组。学3
?出示生字新组~组组理解。并
?指名组组~组正组组。
?教组重点强凋,组法不阿、包庇、哀悼。
?提出不理解的字组~全班交流、解疑。
组正廉明,组强组正直~廉组而清明。
组法不阿,阿~偏袒~迎合。组行法令、法律~不徇私迎合。
明察善,指断清况即确决断楚地看到情~善于作出组判。明地辨组案件或组组的是非~做出公正的判或判。
名组声声起,形容名迅速提高。
推崇组至,极其推重。
犯组直组,冒犯君主的威组组行组组~使改正组组。
勃然大怒,因生组组气色的组子。
组信,组组信任。
敢怒不敢言,指心里组十分组~气来但不敢组出。
组合之,组合~众像组组那组聚集。指无组组无组律的一群人。
组用组组,胡乱地或组度地使用组力。
组白,组~青皂皂黑色。比组是非、情由等。
哀组遍野,哀组~哀组的大雁。比组到组都是呻吟呼号离灾、流失所的民。
组同安邦,盼助君安国国定家。
包庇,袒组或掩组;人、事,。坏坏
哀悼,悲痛地悼念。
?出示文中四字组组~全班组组~组组、组累。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
?分自然段指名组组文~集组组~组组正音。体
?组组组文组述了狄仁杰公正组法的故事~用小组组的方几个来概式括。
?;第自然段,,犯组直组保将组。?;第自然段,,组正不阿组罪人。?;第自然段,,明察善组断345无辜。
?组组文分段~概括段意。
第一部分;第自然段,,概清括介组狄一代名相仁杰,组强正直~廉组明~组法公正。1
第二部分;第自然段,,具体写狄仁杰公正组法。2—5
第一组;第自然段,,狄仁杰明察善~断确断循律准~案如神。2
第二组;第自然段,,狄仁杰组了组组法律敢于犯组直组。3—5
第三部分;第自然段,,狄仁杰位居宰相后~使家国巩靠安定固~深组武组天倚和器重。6
?组组组文是按照什组组安构来内排容的。
;按照“组分组”的组安——构来概排材料的。先括介组狄仁杰是一位组正廉明、组法不阿的政治家~接着用三个体写写国靠具事例狄仁杰公正组法~最后狄仁杰组安邦~深组武组天器重和依。,
三、直奔重点段~公正组法体会
,组,狄仁杰身组大理寺的组组人~是组公正组法的,怎呢1
,默组组文~出有组组句~组组找写狄仁杰如何公正组法上自己的理解或感受。2
,小组交流~互相组组、组充。3
,指名反组。全班交流。4
?犯组直组保将组。
?了解狄仁杰如何犯组直组保将组的。
?体会确狄仁杰组正廉明~循律准。
?组组,狄仁杰如此不组人安个危~犯组直组是组了什组,
?学生分角色组组有感情地朗组组文第自然段。3
?组组法~准组放学手。
组生回组组才学组第自然段的方法,了解狄仁杰的言行其如何——体会————公正组法感悟其美好品组组组有感3
情地朗组。
?生学学根据法中的方法步组~组组组文第、自然段容自主交流~组内所欲言。45
?组正不阿组罪人。
?明察善组无断辜。
?教个写哪组小组、组渡,文中的三事例直接描了狄仁杰公正组法的感人表组~除此之外~文中组有些地方也能组我组感受到狄仁杰组法的公正,
?学生快速组组组文~反组交流。
?“他到任第一年~便组理了大量的组组案件~涉及一万七千多人~无组被判组有罪组是无罪~有一没个当事人不服的。”
?“于是~他组到来宁州百姓组狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后~大家又集组立碑~组组狄仁杰的功德。”
四、组堂小组~组组中心
组小组,组文就是组组~通组教写唐代名相狄仁杰公正组法的故事~组歌了他组正廉明、组法不阿的崇高精神。身组一名大法官~他明察善、组正断体会廉明、组法不阿~在他公正组法的行组背后~我组到了他组朝廷的忠组~组人民的组组~到了体会灵会断会他那正直而组大的心。组怪他成组朝野推崇组至的案如神的大法官~组怪人组集组立碑组组他的功德~组怪他能成组一代名相~深得武组天的倚重~组怪他病故后~武组天会声悲组息~组朝三日以示哀悼。他是我组中组民族的组傲。
五、作组组组
,抄写组组。1
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装,合作组小组本~组写并行排组2
《出色的老组》
教学目组
,“、学会揣昧、组、组”个揣极生字~掌握“组、拾金不昧、抽组、和组可组”及“至理名言、组生悲、组组不平、14
失而组得、坐立不安、赫然、告组、困惑、居然、组憾、然翻醒悟、迂回”等组组。
,组组文容~理解组什组组懂内学黑人同是一位出色的老组。2
,组组组公德和遵守校组的重要~组立公德意组~培组自学遵守校组的精神。3
,组组组文故事学概抓体会达梗~住重点句子人物的思想感情~组悟表方法。4
,有感情地朗组组文。5
教学内清重点,理解组文容~弄“我”思想感情的组化及其原因。教学组点,组组组公德和遵守校组的重要。
组组安排,组组两
组前准组,组组组文~了解组文大致的容。内
第一组组教学目组
,“、学会揣昧、组、组”个揣极生字~掌握“组、拾金不昧、抽组、和组可组”及“至理名言、组生悲、组组不平、14
失而组得、坐立不安、赫然、告组、困惑、居然、组憾、然翻醒悟、迂回”等组组。
,初组组文~整感知~理文章的理~了解故事的情组。体清条2
,正、流利地朗组组文。确3
,能组组用自己的组组述故事的梗概。4
教学重点,
,学会个揣生字~掌握“组、拾金不昧”等组组。14
,理文章的理~了解故事的情组。清条2
教学概组点,组述故事的梗。
教学准组x k b1 .c om
,生字新组片。卡1
,文中组。插2
教学组程
一、揭示组组~组组激趣
,组组,组到做到遵循的是组信的组组~公正组法组组的是法律组组~因组组些组组的存在~才使得我组可以正常有1
序地生活~才使得社会来学个与得以安定、组定地组展。今天~我组再组一组组有组的故事。
,板组组组,出色的老组。组组组组。2
,解组组组~初组人物。3
?组组~出色的老组在看组组是一位组的你来怎老组,
?文中“出色的老组”指的又是组,组组组你他的组组。
,组小组,是~一位出教啊教学色的老组必定能通组他的育~组予生知组的组组和智慧的力量~但文中的组位4
黑人生学学将相组作者而言~只是一位陌生的同~组然拾金不昧~组到的手表组组组作者~却又无情地到院组组公
室告组了作者~使作者受到了高组的组组~组组的一人物组是一位出个怎会呢色的老组组,组我组好好去组组故事~也组
会有新的组组。
二、初组组文~整感知体
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组提组~教引组自组。1
?自由组组组文~组组组真画勾生字~组准字音~组通句子。
?自生字新组~组组组组~也可以同互助~小组合作~组系上下文或组组工具组加以理解。学桌来
?出组不的地方~在小组交流解疑。找懂内
?想一想故事的梗概与并概~了解故事组生的原因、组组组果~组着组组文分段~括段意。
,自交流。学2
,反组~理理。清条3
?组生字新组。学
?出示文中生字新组~指名组组~组组正音。
?教揣组重点强组,“”组~不组~“昧”组~不组~“组”组~不组。chuǎiduānmèiwéitìshì
?组组比组形近字~正组组字形。确
揣——————届端 昧味 组
?重点指组组,“组”上下组~下写构笔画写凑面部分是“组”和“曷”~多~要组~上方“组”的组横画写~
盖住下方的。笔画
?准理解以下组组。确
组,揣推组~猜组。
拾金不昧,昧~组藏。拾到组组不藏起来据组己有。
组生极极悲,快组到了点的组候~组生悲痛的事情。
至理名言,最正、确最有价组的组。
告组,警告组组。
困惑,感到疑组~不知道组组组。怎
组组不平,因感到不公平而生的组子。很气
和组可组,和组~组度和~容温温易接近。组度和~十分组切~组人容易接近。
迂同,回旋~组组。文中指组子。弯
重洋,一重重的海洋。
然翻翻很清确醒悟,同然~快组底地在组组上由模糊而楚~由组组而正。
公德,公共道德。
?再组生字新组及四字组组~加以巩固、组累。
?正、流利地朗组组文。确
?整感知~理组。体清脉
?指名组组故事组生的原因、组组以及组果。
原因,“我”组失了好朋友所组送的一一组心组的组子手表。
组组,一位黑人同学将教学楼启拾金不昧手表组组组“我”~但却又到院组组公室告组“我”在组上组组事的行组~
使我受到组组。
组果,我在组组组金组~一位老太太的组组组“我”意组到那位黑人生是一位学非常出色的老组。
?反组分段组果~概括段意。
第一部分;第自然段,,写它好朋友组捷送“我”一只组子手表~“我”非常喜组。1—3
第二部分;第自然段,,“我”写心组的手表失而组得的故事。4—11
组部分是按照“组失手表组——找——找——叙手表到手表受到组组”的组序组的。
第三部分;第、自然段,,“我”然写翻学醒悟~组组到组位黑人同是一位出色的老组。12l3
三、把握情组~组述梗概
,生学找找与个内哪快速默组组文~在故事的起因、组组组果组三部分的容中~又都组生了些事。 1
,小组交流~组组表~互达相组组、组充。2
,指名反组~引组了解故事情组。3
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
?故事组生的组组,年。2000
?故事组生的地点,美国学的南加州法律大。
?故事中的人物,“我”、黑人生、学院组、收组金的老太太。
?故事组生的原因,来国——灵——美之前~好朋友送我一组组子手表手表在他组陪伴着我~组予我心的慰藉手表在一次组餐组不幸组失。
?故事组组,我想出组法~在组上组组物事一天组上~一位教学楼启当学——黑人同金不昧~送组手表第二天~我被组组院组组公室~接受因组组事启与教——学弄组组壁而得到的组组育明白我被黑人同告组了。
?故事组果,我到校园——与——学从管理组交组金收组金的老太太交组我明白了黑人同的良苦用心~中受到教育。
,要求学概生根据故事情组~用自己的组组述故事的梗。4
?自由独立组组组一组。
?小组交流~互相组组~组正或组充。
?指名反组~全班交流。
四、组堂小组
“我”组失了了心组的手表~因一位黑人生的学拾金不昧~使“我”的手表失而组得。然而~正是组位助
人组组的黑人生却学启教学楼又到院组组公室告组了“我”组组组物事而弄组了的组壁~组此~使“组”受到了组组。正
当学翻学确“我”组黑人生的行组感到困惑组~收组金老太太的一席组使“我”然醒悟~意组到黑人生的是一位出色的老组。
五、作组组组
,组本组的生字新组。写1
,熟组组文~思考组后组组。 2
第二组组
教学目组
,组组文~学写从体会品析文中描“我”心理组化的组句~中“我”思想感情的组化及其原因。1
,组组文容~理解组什组组懂内学从体会学启教黑人同是一位出色的老组~中黑人生的美好品组~受到组、育。2
,组组组公德和遵守校组的重要~组立公德意组~培组自学遵守校组的精神。3
,组组组文故事学概抓体会达梗~住重点句子人物的思想感情~组悟表方法。4
,有感情地朗组组文。5
教学学重点,理解黑人同是一位出色的老组。
教学组点,组组组公德和遵守校组的重要。
教学灯准组,摘组文中组组组句的小黑板或幻片。
教学组程
一、组组知~组旧入新组
,指名概内括组文的主要容。1
;组篇组文组述了“我”在美国学的南加州法律大组组组~朋友送“我”一只心组的手表失而组得的故事~组组
了那位黑人同学模范地组持公共道德和遵守校组的组秀品德。,
,组故事是一个真个随内断随波三折~在整事件的组程中~着情组的组展组化~“我”的心活组也不地之组2
化~组组组~我组就要组组品析文中组组组句~借助文字的表走达内入文中“我”的心世界。
二、组第一部分~我组表的学体会喜组
,组组第自然段~组组组段组主要组了什组容,内11—3
,哪写些组句出了“我”组组只表的喜组,2
功能特殊,“上面有北京和加州的组组。”
十分珍组,“他的手上也戴了一只。”组是一组友情表。
寄托友情,“组组揣捷组组候在干什组。”
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组段组在全文中有什组作用,3
表了“我”组“的既达它喜组之情~又组故事的组展做了组组。
三、组第二部分~我的感情组学体会化
,生学快速默组组文第自然段~用“ ”出文中画写描“我”心理组化的组句~了解心理组化14—11
的原因~中“我”的从体会思想感情。
,生出句子~学找按要求做批注。2
,指名反组~组教引组深人品析、理解。3
?可是~组组手表却在一次组餐组组失了~可以想象我组是多组组当心~就像组了自己的魂魄一般。
?理解文中的比组句。
?了解组失手表如此组心的原因。
组教冉呢追组,组只是一组普通的组子手表~组失了组可以组~而作者却组什组如此组心,
生组系上下文~自由组表意组~组组学体会手表组“我”的意组。
?组组,作从你体会内怎者组失手表如此组心的心理~出作者心深组组的思想感情,
?我高组得眼泪来都要掉下了~组忙组组位拾金不昧的黑大哥表示组意。
?“眼泪来极都要掉下了”~表明手表失而组得组“我”其高组的情景。
?了解高组的原因,黑人同学拾金不昧~使“我”的手表失而组得。
?再次体会“我”组手表的珍组之情。
?我一看~组上露出了感激的笑容~组不就是那位拾金不昧的黑大哥组,
?理解反组句~我体会惊与遇组黑大哥组喜激组的心情。
?了解“我”感激的原因,是黑人同学使“我”的手表失而组得。
?体会学“我”因黑人同组“我”拾回手表而表示感组~又因其拾金不昧的精神而感组。
?我用一组极来真其困惑的眼光看了他一眼……他居然组笑得出~不仗组,
?理解“极其困惑“,组在无法理解~弄不明白。
?组组,曾心存感激的“我”组什组用会极来学呢其困惑的眼光看那位黑人同,
?“不真真气仗组”,就是不组组。组明“我”组黑大哥的行组不组。
?组组,在“我”看~来怎撕启黑人大哥组组组做才算仗组,;他组孩提醒“我”掉组物事~而不是到院组组公室告组我。,
?体会学此组的“我”不组困惑~而且组于黑人同的告组行组心生组怪和抱怨。
?之后~我组组不平地去校因管理组组组组金。
?理解“组组不平”~就是因感到不公平而生的组子。很气
?组系文中容,“生”是因组内体会气来黑人大哥告组“我”~使“我”受到组组~而他居然组笑得出~“组得不公平”是因组组组太重、组金太高~组此心里感到不平衡。
?老人的组组我然翻确醒悟。组组~我才意组到黑大哥的是一位非常出色的老组。
?理解“然翻很清确帮醒悟”~就是快组底地在组组上由模糊而楚~由组组而正。组明“我”在收组金老人的助下~组组到了自己的组组。
?组系上文~了解老人组的组,“祝组你找很帮你减学真回心组的手表~组憾不能免组金~但那位黑人生可是位非常出色的老组,”
?老体会学帮减人组中之意,祝组“我”手表失而组得~那是因组黑人生拾金不昧~组憾不能“我”免组金~因组那是“我”弄组组教学楼担夸学壁所组组承的组任~按校组~“我”必组受到组组~组黑人生是位非常出色的老组~肯定黑大哥做得组~做得好。
?追组,完听真翻确老人的一席组的组组~“我”然醒悟~悟到了什组,;我也意组到黑大哥的是一位非常出色的老组。,
?组组,组什组“我”与来学确呢老人后都组组黑人生的是一位非常出色的老组,
因组公德~组位黑人同学将学手表送组组我~也因组公德~他又向校方组组我~因组我组背了公德。组位黑人同
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
使“我”明白公德的重要和校组的组格~所以组他的是一位出确色的老组。
?揣翻摩“我”然醒悟后的心理。
愧疚并很狭学,因组“我”组背了公德~且隘地理解黑人同的告组行组~埋怨他不仗组。
感激,因组“我”明白了黑人同的良苦用学从启与教心~中得到组懂与育~得公德的重要组校组的组格。
四、组堂小组 新 组组 第 一网
,组组完组文后组组自学启己的示。1
,组小组,教真帮教拾金不昧是公德~组组组境是公德~组地助他人、育他人也是公德~我组不但要遵守公2
德~也要组组公德。所以文中的黑人不真愧是一位出色的老组。
五、作组组组
,摘抄文中描写“我”心理组化的组句。1
,根据意思写成组。2
?拾到组组不藏起来据组己有。; ,
?最正、确最有价组的组。; ,
?快组到了点的组极候~组生悲痛的事情。; ,
?组度和~温十分组切~组人容易接近。; ,
《美组的组组》
教学目组
,组组个忡忡生字“澳”~组组组组“组心、成千上万、炫耀、耀武组威、依然、密密麻麻、失衡”等组组。11
,组组文容~“懂内体会美组的组组”的含组~提高遵守组组的自组性。2
教学懂体会重点,组组文~“美组的组组”的含组。
教学组点,组组组格遵守组组的意组~提高遵守组组的自组性。组组安排,一组组。
教学准组,
,收集有组澳大利组企组组等组料。1
,了解汽组在公路上行组的有组交通组组。2
教学组程
一、揭示组组~组疑组入
,组组,国会学家的法律是一组组组~社公德是一组组组~校的组章制度也是一组组组~通组遵守组些组组~我组的生1
活、工作、组学个来学才能有序、正常地组行。今天~我组组组组组组组组一组组~组本组元的最后一篇组文。
,板组组组,美组的组组~生组组。学2
,引组组疑,组了组组目~有什组疑组,个你呢3
?文中的“组组”指的是什组,
?组什组组组组组是美组的,
二、初组组文~整感知体
,自由组组文~勾画并学号写概自出生字组组~组注自然段序~思考组文主要了一件什组事~组组文分段~括1
段意。
,生学独学立自~再组行小组交流。2
,自反组~组指组。学教3
?组组生字“澳”~交流组前搜集的组料~组组澳大利组、墨组奉的菲律普组。
?理解以下组组。
组心忡忡忡忡,~组愁的组子。组愁的心情。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
炫耀,夸耀。
耀武组威~炫耀武力~组示威组。
失衡,失去平衡。
?指名组组,组文主要组了一件什组事,
;组篇组文组了“我组”叙从赶乘组澳大利组的墨组本出组~往南端的菲律普组看企组组巢的路上看到的景象~组
组了人组自学遵守行组组组的美德。,
?组组文分段~概括段意。
第一部分;第自然段,,“我组”写乘组去菲律普组看企组组巢的美景。l
第二部分;第自然段,,“我组”在写路上看到的组组行组“失衡“的组景。2—7
第三部分;第自然段,,“我”的感受。写8
三、组组组文~感悟理解
,自组组文~组组组悟1
?“我组”在赶担会往澳大利组南端的菲律普组看企组组巢的美景的路上组什组心堵组,
?在企组组组有离况来六十多公里的组候~组面出组了什组情,后“我组”看到了什组组景,
?组什组组“它来留组我的印象~甚至要比后我组看到的可组的小企组组要深刻,”
?组完组文~有什组感想,你
,组后交流。2
四、合作探究~揭示组组
,生学从找与快速默组组文~文中出组组相组组的句子。1
,指名反组~组组句子,“因组我从条淌灯那流的组之河中~看到了组组之美、人性之美。”2
,句中的体会含组。3
?“那条淌灯从来运辞流的组之河”指的是摩托组组散组后~组面组的成千上万的组组。组里作者用丁比组的修手法~再次组明了组面组的组组之多~来并且正组组有序地前组。
?组组,组什组作者组他从条淌灯那流的组之河中~看到了组组之美、人性之美,
看到“组组之美”是因组,正是有了组组的存在~才出组了组流行组组井然有序的和组美好的情景~看到“人性
之美”是因组,正是由于人组自组遵守交通组组~组组交通秩序~组组之河条灯淌才能得以组组流组。
,组里的“组组之美、人性之美”不组指最美组的组组“失衡”的组景~也指组造组组美景的人组自学遵守组组的道4
德美。点既明了文章的主组~也照组了文章组目。增强了文章的感染力。
四、组堂小组
组是一只有组条两条另条没没道的路~一组道上行组着成千上万组组~一组道上却只有一组组~组里有警察~有组组器~有的只是组道中组的一白组~然而~在条没那组组的组流中~有一组组越组中组~所有的组组都在组组地行组~是组
组组造了组井然有序、和组美好的景组。而组组~是需要我组每个人去自组遵守~去用心组组的。
五、作组组组
摘抄文中自己喜组的组句
、《小两儿教辨日》案10
教学目组
,“学会盂、孰、汝”个会写字~“盂、孰”个字。132
,根据组后注组疏通全文~了解故事容。内2
,理解重点组句~组悟组文所表的意达思。3
,指组生朗组、背组组文。学4
,小善体会两儿懂真独于组察~善于思考、善于组疑的品组~得组组自然~探索客组理~要敢于立思考、大5
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
胆地组疑。
,感悟宇宙无限~知组无组~再博学会学的人也有所不知~组是无止境的。6
教学确写重点,正、流利地朗组、背组组文~理解组文所的事情和其中组含的道理。教学参懂组点,考注组组每句活的意思。
组组安排,一组组。
教学准组
,生字新组片。卡1
,搜集有组太我组组近的阳离学科组料。2
教学组程
一、组组激趣~组入新组
我组中组民族是古老的民族~有着悠久的文化~我组有组世组名的古代“四大组明”~有着无的善数于组察~
勤于思索、勇于组造的古代科学你听两个儿家、组明家。我组的古人是有着无组的组明智慧的。~有古代的小孩~他组在组太组阳争来起了。
二、初组组文~组正流利确
,组教范组组文。1
,生学教帮初组组文~指出朗组有困组的地方。组助解组。决2
,再组组文~组正流利。确3
三、组合注组~疏通文意
,生自。学学1
?先找来出不理解的组、句~在文中组下。
?通组看注组、组字典理解组的意它来思~如果组有不理解的就组下。
?小组交流组组,组自内来内决己组组和句子的理解~再组起组一组组文的容~组不理解的地方共同组组解。
,全班交流~理解大意。2
?生组组自组果~学学学老组组组理解的组句或生理解有组的地方组以点组指正。
?能把每句组的意思组起来内~组组组文的容。
?在理解组文容的内来基组上~有感情地朗组~组可以分角色组~通组组展示自己组组文的理解。
,组点组。教3
?孔子组游~组小组两儿斗~组其故。
组斗,组组~组。争两儿其,他组;指小,。故,组故~原因。
句意,有一天~孔子到组方游学两个儿争争~看到小孩在组~便组他组组的原因。
?一儿日,“我以日始出组去人近~而日中组组也。”
以,组组。去,距离。日中,正午~中午。
句意,一小孩组,“我组组太组出组人近一个儿阳来离离些~而中午组组人组一些。”
?一以儿日初出组~而日中组近也。
句意,一小孩组组太组出组人组~而中另个阳来离离午组组人近。
?一儿曰,“日初出大如组盖~及日中组如组盂~此不组组者小而近者大乎,”
及,到。盂,古代盛组食的组口器皿。组,是。乎,是文言助组~表示疑组。
句意,第一小孩组,“太组出的组个儿阳来篷候像组上的盖一组大~到了中午却像组子一组小~组不是组的组候
看起来来小而近的组候看起大的道理组,”
?一儿曰,“日初出组组凉凉~及其日中如探组~此不组近者组而组者凉乎,”
组组凉凉,形容清凉的感组。探组,把手伸到组水里去。组~组水。
句意,一小孩组,“太组出的组另个儿阳来清候有凉的感组~到了中午却像把手伸组组水里一组暖和~组不是
近的组候感组组而组的组候感组凉的道理组,”
?孔子不能也。决
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,决决断裁~判。
句意,孔子也不能判断确组是正或组组。
?两儿小笑日,“孰组汝多知乎,”
孰,组。汝,。知,同“你智”~智慧。
句意,小孩两个儿你渊呢笑着组,“组组的知组博,”
四、再组组文~理解容内
,文章的主要容。内1
孔子在路上遇到两个儿争阳离离双争站孩在组太什组组候人近~什组组候人组。方各有根据~组一下~组孔子
也无法裁决。
,文章组次。2
第一段;第自然段,,写两儿争孔子看组小在组~向他组组组原因。1
第二段;第自然段,,重点述了小是组组组的。叙两儿怎争2—5
第一组;第、自然段,,小各自的组点。写两儿23
第二组;第、自然段,,小各自的理由和写两儿依据。45
第三段;第、自然段,,写两儿孔子和小的组度。67
,再组组文~组体会斗组程。3
组于太在不同组组、阳离两儿两并从找距地球组近组一组组~小提出了组截然不同的组点~且都日常生活中出(1)
有力的组据来确决学断组明自己的组点是正的~他组组也不组准~最后组孔子裁~可博的孔子却也无法作出判。看
来当当两儿~组是一组组力相的组斗~组我组用朗组再组组小组组日组的精彩。
分角色指名朗组组文。(2)
学生分组分角色再组组文。(3)
?组,小都理由组两儿找来确明自已的组点是正的。生组()
?组,小两儿争毫不相组~据理力。生组()
?组,小两儿争越越激组~组持己组。生组()
组,小我组~方两儿你争双学来决学相持不下~只好组博的孔子裁~但出乎他组意料的是~孔子组组有组、(4)
有智慧的人却也不知道组组组~个当决两儿——孔子不能也组~小便情不自禁地笑曰生组组最后小组的组两儿。()
四、明理启智~引组探究
,组了组篇组文后~你明白了什组,1
学生组所欲言。(1)
教体两个儿组组组。故事组了小孩善于组察~组组有理有据~以及孔子组事求是的组度。(2)
,引组探究,在两圣决学你两儿千多年前~人孔子无法裁的组组~到了科技组迅猛组展的今天~能否组小2
的组法做一公个决呢平的裁,组他组心服口服。
从学来两儿与阳离科角度组~文中小的组法都是不组的。因组组组上~早晨中午的太距地球的组近是一组的。
;具理由体略,
六、组堂小组
大自然充组奥丰学秘~看似平常的自然组象都组含着富而有趣的科知组~只要我组善于组察~善于组组~用心
思考~努力探究~大自然就组组我组组多会惊你会学与学喜、组多收组~感受到我组的身组组组有科~我组一直科组伴。
七、作组组组
,比一比~再组组。l
组盂孰( ) ( ) ( )
辨孟熟( ) ( ) ( )
,背组组文容。内2
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
、《组天组》梦11
教学目组
,组“会嫦、娥、组、穹、组”个壮壮生字~组组组组“组组、组、凌云志、组组成疾、组持不懈、组而不舍”等组组。15
,默组组文~了解炎黄梦怎从国学子组的组天是组组成组组的~而理解我航天人的勇于探索、组而不舍的科精2
神。
,体会黄梦与从与教学炎子组组组组中组组天的组著努力~中受到熏陶育~激组民族组任感及探索科的组情。感3
受我国誉航天事组的蓬勃组展~激组民族组感。
教学黄梦怎重点,了解炎子组的组天是组一步一步组组的。教学梦体国学组点,理解把想组组组组一组程所组的中航天人勇于探索、组而不舍的科精神。
教学准组
,生字新组片。卡1
,搜集我国航天工程的有组信息~及相组神组组组的组片。2
组组安排,一组组。
教学组程
一、欣组组片~组组揭组
,组出示以下组片~生自由教学欣组~初步组组组片中的人物。1
女组组天、嫦娥奔月等组片。
,组组,组些神奇的人物有着我组人组所没国有的法力~他组组云组组~自由行走于天地之组~他组是我古代组组2
人民富丰梦呢想象力的杰作。是什组组的想激组着古人组造出组组生组的神组~塑造出组般神奇的人物,
,生组学言。3
;是组天的想~是组地梦离球、邀游太空的渴望。,
,组教个梦来黄揭组,是的~组了组组组想~千百年炎子组组不懈地努力着~年月日早晨~着随420031015
一声响号——国来巨~“神舟五”组船组着组利组叔叔组位中第一名航天组到了太空~首次取得了组人航天组行的成
功~向全世界宣告着中组民族千几梦来学梦年的组天~组于成组美好的组组。今天~我组就组《组天组》。
,板组组组,组天组。全班组组。梦5
二、自组文~学默组思考
,出示思考组,1
?炎黄梦子组千年的是什组,
?组千年的是组组的,梦怎
?组什组千年的想梦今天能组组了,
?小组交流。
?组文分段~并概括段意。
,自反组~全班交流。学2
?出示文中组组。
嫦娥奔月 组山道士 组组组 组人瑰壮航天 凌云志 猝然组逝 组著追求 组而不舍 组组成疾 组穹
?指名以组~组组正音。
?两个多音字,组 著
?理解组组。
组,组组想或理想。梦梦
组,壮壮烈的行组~组大的组组。
凌云壮霄志,凌云,直上云。形容组志向组大。
组组成疾,组组,组期组累组度~疾,病。因组期组累组度而生了病。
组持不懈,懈,松懈。组持到底~一点不儿松懈。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
组而不舍,组,雕刻~雕刻一件组西~一直刻下去不放手。比组有恒心有毅力。
组组文分段~并概括段意。(2)
第一部分;第自然段,,写黄离遨梦断炎子组组了组组组地球~游太空的想~组行了不的组组。1—4
第二部分;第自然段,,新中成写国黄梦立以后~炎子组的组天~一步一步地组组了。5—13
第三部分;第自然段,,写黄梦遨炎子组组要组组更高、更组、更组组的~登上月球~探索火星~游更深组14
的宇宙。
三、集组~理解感体研悟
,炎黄瑰梦怎子组组组组的组天是组一步一步组组的,1
?指名组言~集组组~组组或组体充。
?教学学确达组根据生的组言~板组要点~引组生正表。
组组神组组组~寄托组天想。梦
不组组组组天~组组断梦筝弃坐组上天~组组乘火箭上天~组遭受失组仍不放。
新中成国国研独立后~中航天事组蓬勃组展~航天工作者组刻苦组~组著追求~先是立组射自己的人造地球组星~而后组施组人航天工程~“神当号并几梦舟五”组人组船被送上太空成功返回组~中组民族千年的组天想组于组成了组组。
?学黄梦与梦与生有感情地朗组组文~分组感受炎子组组天的渴望~组的组辛组著~组的激组自豪。
、指名反组~全班交流~组组教抓住组组组句~引组深入品析。2
?一次又一次的失组~有消并没黄梦决从来磨掉炎子组组组组想而组力的心和意志。他组失组中爬起~组强地组组着组的梦行组。
组是承上下的组启梦很渡段~一方面承接上文~组明中组民族追求邀游太空的想不是一帆组组的~遭遇了多失组与另没弃梦挫折~一方面引出下文~组明中组民族有因此而放想~仍然组定组著地努力着。
?组是中国靠航天史上组模最大、技组最组组、安全性和可性要求最高的跨世组重点工程。
“组”指的是组人航天工程。句子中的三“个最”字~充分组明了组人航天工程面组着巨大的组组和挑组~组明党决气决国将中央组一定组示出的巨大勇和心~也充分组明了中航天工作者要组此付出巨大的努力和组辛的组组。
?从研从国国从惊涛科院所到组组基地~北寒冬到南炎夏~大漠组沙到浩海~到组留下了他组辛组的足迹~洒下了他组不懈组斗的汗水。
体会梦辞航天工作者组组组组人航天的想~不组苦~南征北组~组组组沙雨雪、组寒酷暑~不懈组斗着。
?有的人组了及组、方便地工作~组将几医即盖搬到了组组室~搬到了组组~有的人组组成疾~次住组了院~便在病床上~他组依然在组着翻研找数究组告~组着需要的据~有的人甚至组此付出了全部心血乃至生命~未能等到成功的那一天便猝然组逝……他组组了千年组天组~梦拼努力着~搏着……
抓与梦况住“组组成疾”“猝然组逝”~展组想象~组组航天工作者组组组组天想~除了文中介组的三组情~组可能付出组的怎寝争弃努力,;夜以组日、组忘食、分组秒、抛家子……,
文中再次运辞梦用排比的修手法~表明了航天工作人组组组组组人航天的想所付出的组苦卓组的努力~充分表组了炎黄梦献子组组组组天忘我工作、无私奉的精神。
?组茫的内阳国——蒙古草原敞组胸组~深情地组抱朝中组组降落的中第一名航天组组利组。
组人修辞运写号国黄手法的用~出了“神舟五”组船成功返回祖大地组~炎子组无比激组、无比幸福的心情。它几梦几数同组充分表明了~中组民族千年的想~代人的组著追求~以及十年组持不懈、组而不舍的组斗。组于在今天组成了美好的组组。
组句组出了我写国国首次组人航天组行的组大意组~组组了中航天工作者的组大精神。
四、组堂小组
,组小组,中组教几梦几数民族千年的想~代人的组著追求~十年组持不懈、组而不舍的组斗~组于在“神舟1
五号梦国黄”组人组船成功返回的那一刻成组了组组。组天组~组是中的组傲~是所有炎子组的组傲。但组有更加组组组组的梦黄梦梦要组组~组身组炎子组的我组一起组想而加油~组组组想而努力。
,交流组前搜集的组料~了解我国航天工程的有组信息。2
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
五、作组组组
,摘抄文中令自己感组的组句。1
,组外组组~了解天文知组。2
、《组瓜得豆》12
教学目组
,“学会玫瑰泌、、”个会玫瑰柿组字和“搬、、、、供”个会写玫瑰柿字~掌握“搬家、、西组、供不组求、135
组施号令、前所未有、水土不服”等组组。
,组组文的表方法~了解作学达怎并体会者是组一步一步地介组组基因技组及其组用的。组文组言特点。2
,朗组组文。了解组文介组的科学知组。3
,激组探索科学的强烈欲望。4
教学学重点,了解组文介组的有组组代组基因技组科知组。教学学达组点,组组明文的表方法及组文的组言特点。组组安排,组组。两
第一组组教学目组
,“学会玫瑰泌、、”个会玫瑰柿组字和“搬、、、、供”个会写玫瑰柿字~掌握“搬家、、西组、供不组求、135
组施号令、前所未有、水土不服”等组组。
,组组文~感知大意~理组懂清次~组列组组提组。2
,了解作者是组一怎步一步地介组组基因技组及其组用的。3
,正、流利地朗组组文。确4
教学准组
,生字组组片。卡1
,搜集有组基因的组料。2
教学组程
一、组组激趣~组入新组
,组组组组,同组~组组得都学你呢像组,1
,生自由组学爸爸很言。;“像”、“像组组”、“像舅舅”、“组都像”……,2
,组教学与个来找与追组,组什组有的同父母那组相似~好像同一模子倒出的~有的却不到父母相同的特3
征呢,
,生组学教所欲言~组组价。4
,组教来体内会它决个当描述、揭组,原在我组的有一组叫做基因的组西组组~定了我组每人的特点。组组生下5
我组组~、组组的爸爸没况会与爸爸很基因就组到了我组身上~如果组些基因有组生意外情组~我组就组得组组组像~但如
果到一碰异况会况怎爸爸些常的情~基因就组生或大或小的组化~组组情下~我组就组得不组像或根本不像组组了。
基因~是一神啊个很很体内来学与秘也神奇的组西~所有生物都有基因。今天~我组就组一篇基因有组的文章。
,组板组组组,组教瓜得豆。6
,生组组组组组提出疑组。;组学并会怎会瓜组组得瓜~组豆才得豆~组瓜组得呢豆组,,7
,组教从来你你会引组组文,常理组~组瓜是不可能收组豆子~但如果组了组文~组组了基因及其有组技组~就8
豁然组朗了。
二、初组组文~整感知体
,自由组组文~组准字音~组通句子。1
,自生字新组~组组组组。学2
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,理解组组。3
组施号号号令,~令~施~组布。组命令~下指示。
前所未有,有组的。从来没
水土不服,水土~泛指自然组境和气个气候。指不能适组某地方的自然组境和候。
组不可支,形容快组到了点。极
供不组求,供~供组~供组~求~需要。供组不能组足需要。
和平共组,指不同社会国决争制度的家~用和平的方式解彼此端~在平等互利的基组上~组展彼此组组组和
文化组系。在本组中指组基因猪的心组移植到人后可以在人中体体并适组工作。
,默组组文~思考组组。4
?组篇组文主要介组了一什组个学科知组,
?组组着组一知组都介组了哪内些容,
?组文是组一怎个步一步介组的~组后~列一组组提组。
,小组交流后~再全班交流解疑。5
全文按组分组~—构个概内每分述部分都有组述句括组部分的主要容。
,组组文分段~概括段意。6
第一部分;第自然段,,组写基因技组能做到“组瓜得豆”。1
第二部分;第自然段,,介组了什组是组基因技组。2—4
第三部分;第自然段,,介组了组基因技组的组用。5—10
三、组列提组~理组清次
,指组组组文第二部分的组组提组。写1
?组真默组组文第自然段~弄清个内每自然段的容。2—4
?想想各自然段组的组系~组组作个者是如何向人组组明组基因技组的,
?指名反组~全班交流。
?组合生的组学教写清言~组示范组组组提组~理文章组次。
第自然段以“什组是组基因技组,”组组呢写内渡段~点明组一部分要的容。2
第自然段介组了基因的作用。3
第自然段介组了什组是组基因技组。可分组,两4
第一组,摸清体内另它一些生物基因的本组~组一组生物里的“大管家”搬到一组生物里去组组组有的本组。
第二组,组基因技组也因有“水土不服”或不被接受而失组的。
,法小组~学独写立组组文第三部分的组组提组。2
?指名反组。
?集组组~成共组。体达
第自然段是组渡段~引出科学研家究基因技组的意组。5
第自然段组写基因技组在组组生组大有用武之地。6—9
第段述~概段组例组明,培育组基因棉花、培育出组色玫瑰柿、培育组基因大豆和西组。6789
第自然段组组基因技组在上的组用。医学10
四、组堂小组
组小组,组教学真瓜得豆看似不可思组~但由于组代组基因技组的组用却完全能组做到。组科技组的神奇力量是令
人组组,惊呀
五、作组组组
,组本组生字新组。写1
,熟组组文~完整地组本组的组组提组。写2
第二组组教学目组
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组组文~学学达体会品析组言~组组明文的表方法~组文的组言特点。1
,有感情地朗组组文。2
,组组组接《组组基因工程》~感受文章的情趣~激组组组以及探索的欲望。3
教学组程
一、组组知~组旧入新组
,组组。听写1
,组组作者是组一怎步一步地介组组基因技组及其组用的。2
,组合生的组学体言~出示组组提组~组行整感知。3
,回组组组组提组的方法。写4
二、品析组句~法 体会写
,组组,组是一篇科学学你懂内小品文~介组的是生物中高深的组基因技组~组能组文中的容组,;生组答,1
能。,
,追组,作者到底用了什组法组写将写懂如此高深的生物技组得组般通俗易,2
;用打比方;比组,的法写来奥学介组深的科知组。,
,默组组文~用“ ”文中出用了从找运写写懂帮打比方;比组,法的组句~组组组组法组自己组组文有什组3
助,
,先立独找内句子~再在小组交流、介组。4
,指名反组~全斑交流~出组句~法。找体会写5
?组些基因是每组植物或组物的“大管家”~有的管子组得组组是叶当扁~有的管脚组得组组是短……然~植
物组瓜组是组豆~也是由基因“组施来号令”的。
句中用“大管家”“组施号来体内写懂令”组明基因在组植物所组组的作用~得十分通俗、形象~组人一组就。
?组组组基因“搬家”的技组~就叫组基因技组。
用“搬家”组组生活中熟悉的行组~来学浅懂介组组基因技组~十分形象直组~使高深的科知组组得组易。
?组组~只要“搬到新家”的“大管家”“住得组”~组组自己的本组~就组会造出某组前所未有的新生物。
……然~当它它赶如果“搬到新家”的基因“水土不服”~“住不组”~或者原有的“住组”不组~把“”
出去~那组~组组组基因技组就算失组。
用搬家适组新组境的生活行组组来既懂明组基因技组的组用原理~生组有趣~又通俗易。
,组小组,作教丰运写来奥者借助富的想象力~用打比方的法~用人组熟悉的生活行组形象地介组深的科6
学达内懂并知组~使文章所表的容通俗易~且富有情趣。
,有感情地朗组组文第、自然段。734
,组组教写哪写学渡、引组,文中除了打比方的法令人叫组~组有其他些法也组得我组组,8
,生自由组学并内言~指出文中相组的容。9
?前后照组的法。写组文第与第自然段(l5)
?组组激趣的法。写组文第与第自然段(12)
?组略得的法。当写组文第、、自然段(789)
?组例组明的法。写组文第,自然段(710)
,组合生的组学言~组组有感情地朗组文中的有组段落。10
三、组组组接~组提组写
,生学独立组组组文《组组基因工程》。1
,用运学写所的方法组短文组组组提组。2
,小组交流组组提组~组组不足~组上提出建组~组行修改。3
,指名反组~全斑交流。4
,展组想象~组例组组组合理怎使用基因工程组人组造福。5
四、组堂小组
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
组基因技组、基因工程组我组组来运与写曾组是那组陌生、那组神秘~作者用打比方列组事例的法组我组作了形象而生组的介组~使我组在组组组感到通俗易懂学与且富有情趣。我组在感组科技组的神奇组大的同组~不得不佩服作者写法之高明。
五、作组组组
,摘抄文中表生组的组句。达1
,完成自组组。2
、《海水组什组是组的》13
教材组析,
组篇组文组述的是印度科学从个儿启从研家拉曼地中海组船上一小男孩的好奇心中得到示~而究出海水呈组色的原因~并从体体气体断学固、液、中分组组组了一组普遍存在的光散射效组~表组了拉曼不探索~致力于科研究的精神。
教学目组,
,“学会惰、忌、组、液”个会疚组字和“惰、稚、、液”个会写气体疚体字~掌握“惰性、愧、液、组目塞144
听阳断、光融融、暖组徐徐、源源不”等组组。
,朗组组文~把握组文容。内2
,理解组文中含组深刻的句子~体会断拉曼不追求、勇于探索的精神。3
教学学重点,了解印度科家拉曼是如何组组光散射效组的。
教学体会启教组点,理解拉曼的组组组予人组的警示~组文中组人以迪和益的句子。
教学卡准组,组组片及拉曼的介组。
组组安排,组组。两
第一组组
教学目组,
,“学会惰、忌、组、液”个会疚组字和“惰、稚、、液”个会写气体疚体字~掌握“惰性、愧、液、组目塞144
听阳断、光融融、暖组徐徐、源源不”等组组。
,初组组文~把握组文主要容。内2
,理组文组~分段清脉划概落~括段意。3
,组第一部分。学4
教学准组,
,组组片。卡1
,拉曼组介。2
教学组程,
一、组组激趣~引入新组
,组组,果苹会从来它熟了组上落下组是人组司空组组的组象~而牛组小组候却想“组什组向下落而不是向1
上,”组天后~他组组了“地球引力”~水组里的水组了~组盖会来不停地跳起~组引起了瓦特的注意~他组大后组明了蒸汽机……凡是有所作组的科学个家~他组都有一共同的特点,那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心~而不有了从断学与来学科的组组组明~有了科技的组步~有了人组的组代文明。今天~我组就组印度著名的物理学家拉曼的故事。
,组介人物。2
拉曼;,。因光散射方面的研究工作和拉曼效组的组组~组得了年度的组组组物理组。学1888——19701930
拉曼是印度人~是第一位组得组组组物理组的组学学教从研洲科家。拉曼组是一位育家~他事究生的培组工作~并将很其中多组秀人才组送到印度的组多重要组位。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
二、初组组文~整感知体
,默组组文~组注自然段序~号画学勾生字组组~自生字。1
,想一想,组文的主要容是什组,内2
,出自找没懂己组组的地方。3
,小组交流自情。学况懂来如果组有不的地方组下。4
?出示生字~组组组组。
字音,组、疚
字形,惰、疚
?理解组组
组塞,由于激组、组或理组等原因而一组组不出组。气来
组有组味,组,丰富~多。非常有组趣。
愧疚,因自己组组而自组~组愧不安。
组有作组,组,~作组,作出成组。指作出多成组。很很
组目塞听听夸脱离,塞,堵塞。组上眼睛不看~堵住耳组不。组形容组外界事物不组不组~组组。
散射,光组通组有组埃的空气等介组组~部分光组向多方面改组方向。
殊组,特殊的组。誉
,弄清故事的六要素5
?组组,年。1921
?地点,取道地中海的一组艘船上。
?人物,拉曼与一组印度母子。
?起因,男孩提出“海水组什组是组的”组一组组~使拉曼组英国学来物理家瑞利原的解组组生疑惑~而男孩
强烈的好奇心组了他启与组组警醒。
?组组,拉曼回国研后~组组男孩提出的组组组行深入地究~组组了光散射效组~成组组洲组史上第一位组组组组组物理
学学组的科家。
?组果,故事组即启从予我组的示,要组“已知”心存好奇~善于“已知”的“未知”中组得新的组组。
,根据故事的六要素~组组概内括文章的主要容。6
印度科学从个儿启从研并家拉曼地中海组船上一小男孩的好奇心中得到示~而究出海水呈组色的原因~
从体体气体固、液、中分组组组了一组普遍存在的光散射效组。
,组组文分段~概括段意。7
第一部分;第自然段,在地中写个儿它海的组船上拉曼向一小男孩解组海水之所以呈组色~是因组1—8
反射了天空的组色。
第二部分;第自然段,写儿来研阳拉曼组自己向小男孩的解组组生了组疑~后究出海水组光组行散射9—13
而出组组色~而组组了一组从普遍存在的光散射效组。
第三部分;第自然段,写儿你内男孩的故事提醒人组,新的组组就在的“已知”的“末知”之中。组一l4
段是全文的组组。
三、组组文第一部分学
,生学默组组文第自然段~组组地中海得名的原因,1l—8
,“组有组味”是什组意思,2
,拉曼组组海水呈组色的原因是什组,3
,组教适组点组~引组深人理解。4
四、组堂小组
从儿与个个男孩组组的组组中可以看到~他知道组大海叫地中海后~组要知道组什组叫组名字~组而组想知道海
水组什组是组的。他组能从已组知道的知组里组生新的组组~想了解到自己不知道的组西。组组母子的组组引起组拉曼的组趣~
并组孩子做出解组。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
五、作组组组
,抄写生字新组。1
,朗组组文。 2
第二组组
教学目组,
,组组组组文~理解组文容。学内1
,理解组文中含组深刻的句子~体会断拉曼不追求、勇于探索的精神。2
,朗组组文。3
教学组程,
一、组组组文~理解感悟
,组疑。1
,组组文第二部分,组什组组是地中研个儿号学海组船上那男孩的组把拉曼组上了组组组物理组的组台,2
?自组第自然段~了解瑞利的组点。9
?拉曼是组组组“怎光散射效组”的,
?男孩的源源不的“组什组”儿断引起了拉曼的思考~他组自己向孩了的解组组生了组疑;第、自然1011段,。
理解句子,“那个双断来充组好奇心的稚童~那求知的大眼睛~那些源源不涌组出的‘组什组’~使拉曼深感愧疚学儿。作组一名科家~他组组自己在不知不组中组失了男孩那组在‘已知’中追求‘未知’的好奇心~他的心不禁一震。”
理解句子,“失去好奇心是科学与组组组即个学会明的最大忌组~使是一组有作组的科家~也组因此而组得组目塞听~止步不前。”
?拉曼研究的组组和组果;第自然段,。组一段是分三组述的。来叙12
第一组,写拉曼否定了瑞利的解组~组组他的解组组据不足。
第二组,他组组深入究研组明出水分子组光组的散射使海水呈组色的原理。
第三组,后来体体气体称拉曼又在固、液和中~分组组组了一组普遍存在的光散射效组~被人组组“拉曼效组”。
?教儿来研阳从组小组,拉曼组自己向小男孩的解组组生了组疑~后究出海水组光组行散射而出组组色~而组组了一组普遍存在的光散射效组。由并学个此组得了组组组物理组。“成组印度也是组洲组史上第一”“殊组”充分表明了拉曼组一研究成果的分量;第自然段,。13
?组组你研拉曼能取得组组的究成果~最组建的是什组,;品组第三部分,
永组不要放组“弃你你内已知”的好奇心~也组新的组组就在的“已知”的“末知”之中;第自然段,。l4组一段是全文的组组。
二、组组全文
“那个儿有着无组组组的男孩了的故事”组组上是男孩的组组组起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心~是拉曼追求“未知”而组得新的“从个个学断断已知”的故事~组故事反映了一科家不追求~不组取的自组性与探索精神。
三、拓展延伸
老组,同组组想了解有组学学况学找科家拉曼的更多情组,;由老组和同介组一些组前组到的有组组料。,
五、作组组组
,采集组组句子。1
,完成自组组组。2
《童年的组组》案教14
教学目组,
,指组生学怎会体会默组组文~了解作者童年组组了什组~是组组组的以及组什组有组组的组组~作者的思想感情。1
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,引组生“学学会妨、碍”个会随组字~组组组组“妨碍、情不自禁、心所欲、天组、痴迷、一本正组”等组组。22
教学怎重点,知道“我”组组了什组~是组组组的。
教学会丰胆组点,理解“我”组什组有组组的组组~组悟作者童年组强烈的求知欲和富大的想象力。
组组安排,一组组。 X k b1.co m
教学学准组,有组哥白尼、布组组、伽利略等科家的不幸遭遇的故事。教学组程,
一、组组激趣~组入新组
,童年是美好的~也是充组着强烈的求知欲~每个数个人的童年都充组着无“组什组”~充组着神奇的幻1
想想与学找象。我组今天要组的组文的作者~他的童年组代不组如此~组具组着比平常人更可组的组西;善于探究、
到“组什组”的答案,~那是什组,组我组一呢从找起组文中去组答案。
,板组组组~组组组组。2
二、初组组文~整感知体
,自组组文~组注自然段序~号画学勾生字新组~自生字组组。1
,组文中了解到了从你哪内些容,2
,组组自情。学况3
,理解组组。4
随随怎怎心所欲,指着自己的心愿~想组就组。
天组,自然具组~生就有。来
组化,生物由组组到组组~由低组到高组~逐组组展演组。
组组尽尽汁,形容组心思。
眉目,事情的组组。
困窘,形容组组~感到组组。本组指“我”面组老组的组解和同的学怎嘲笑~不知道组组好。
,组组组文主要组述了一件什组事,5
组篇组文组的是作者童年组组组胚胎组育组律的组程~反映了儿惊童渴望求知的特点和人的想象力。
,理解组文组。脉6
组文是以倒叙写的形式的~共分三部分。
第一部分;第、自然段,述了作概者童年组的组组。12
第二部分;第自然段,重点作写者童年组组组胚胎组育组律的组程。3—13
第三部分;第自然段,“我”的组组在年以后写几老组组组组得到了组组。14—19
三、再组组文~理解感悟
组组生组组以下组组,学
,童年组的“我”组组了什组, 1
?组组文第、自然段。12
?,体会几独个?“组的组候”“完全”“立”组些组组无不组示着“我”组组组多组不平常~多组出色~乃至组
在组起来个组组组组组组自豪不已。
?第自然段中组~“大你概会呢个儿独忍不住哈哈犬笑”~组是组什组,;一九组的童~竟然能立思考组2
组组组重大的科学组组~组组直是常人无法相信的。,
又组“竟使我受到组组”~当众当众他又组什组受到组组,组文组组组组有什组作用,;以组组的组组组下组念~激组起组者
的组组组趣。,
?小组,第一部分;第、自然段,述了作概达国学者童年组的组组。组文是英生物家~他组立了组于物组起12
源和组展组化的组律——儿从组化组。按照组化组的组点~母腹中的胎再组了组组生命组化成人的组程。而“我”小组候就组组
了组一组律。
,“我”是组组组的, 怎2
?自由组第二部分;第自然段,~然后小组组组。内3—13
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
?全班交流。
?重点作写者童年组组组胚胎组育组律的组程。
?组组程大组组了三互个体个个相组系的组段。第一组段;、自然段,“我”的组组写梦个起始于中组行。第二组34
段;自然段,老组组我组解组了组什组在中组会梦行。第三组段;、自然段,“我”组“人写怎来究竟是组组5—111213
的”组组组的大个胆猜想~也就是“我”童年的组组。
?小组,中组梦个怎来行引出了“我”组组组象的好奇~老组的解组又引出了“我”的疑组,“人究竟是组组的”~而从尽啊啊更加激组了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那组痴迷”“组组汁”“想想”“组于”组些组组都表组了“我”求知若渴的特点~同组也看出“我”人的想惊象力。
,“我”的组组可组,靠3
?自由组第三部分;第自然段,~14—19
?组组,“我”的组组在年以后几老组组组组得到了组组。
?理解句子,
?“可是我忽然想起了自己的组组~就情不自禁地笑出了音。”声
是因组“我”组自己早在三年前就组组了组一组律~而且与当组化组的组点完全一致而格外高组。组在知道了组自己的组组是多组了不起的事情,组组心情使他无法控制~已组不得是在组堂上~更组不得组“笑”是否合组宜了。
?“幸组有容我解组~不然的组~同组组我组自她没学听达塌己三年前就组组了组文的组化组~组不笑组了房组,”
组句组是组“我”的组组会个达从令人不可相信~人组组组不可思组,一九组的孩子能组组组文的组化组。表面看~组句组是“我”组幸自己没有解组~而组组上表组了“我”之所以有人组不可思组的组组~是因组“我”那强烈的求知欲望和强的想极象力。
?“我明白了——与世界上所有重大的组组组明~有组组面组着受到组逐和迫害的组组。”
组句组含有重的意双学思~一是组科事组组展组程中~像阿基米德、哥白尼等都有组组组的遭遇~二是组“我”有了组组重大的组组~跟与学与没世界上有重大组组组明的科家一组遭遇组逐组组~组也有什组奇怪的。作者用幽默的方式组自己找当达当到了自我安慰的理由。然组句组里也表了自己组老组组组理方法的不组。
,组合组文容组组,“我”组什组有组组的组组,组组“我”是组的孩子,孩子内会你怎身上最可组的是什组,4
四、组组全文
组了组篇组文有什组组,你启
五、拓展延伸
组组在的生活、组中有组什组组组,你学
古组三首15
第一组组,《送元二使安西》
目的教学
一、组古代组学帮学国会学歌~助生了解唐宋组歌在我组组上的重要位置。了解古代组史和古人的社生活~使生更加组组祖国和人民。
二、组会个会写生字~个生字。57
三、了解组歌大意~组体会歌的意境。
组想教学
一、组首古组~组起来学从教学学琅琅上口~容易组组。组组生多组~不必硬思想性上去探究~重点组放在引组生在朗组中组人体会抒组的强烈感情。
二、采用生自组、组点组组组、自组组组的方法学教教学
组程教学
一、组入新组
唐朝;公元年,是我古国国学典组歌组展的全盛组期。唐组是我组秀的文组组之一~也是全世界文618—907
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
学宝组中的一组组组的明珠。
唐代的组人特组多。李白、杜甫、白居易固然是世界组名的组大组人~除他组之外~组有无组人~数像组天的星斗
一组。最组得的是其中不少组人~能用自己特独从个当的组格和技巧~各不同的组期和不同的角度反映了组人组的
一些思想、感情以及社会生活的组组面貌。
今天~我组要一将学另起组一位写唐朝著名组人王组组的一首古组《送元二使安西》。
二、指组自组
;一,自组《送元二使安西》
,生自组组学并歌完成以下作组,;出示小黑板,1
;,组字典解组下列组组,1
悒尽客舍故人
,组着理解古组的意思。2
组组自组作组,;组生共同组定、明确,2
第组,,;浥悒,组。湿1yì
客舍,客店、旅店。此组指组组的组所。
,“组”。尽
故人,老朋友。此组指元二。
第组,组组可知~组是一从首送人赴组之作~被送者元二~是组人的组友~姓元~在族兄弟排行是老二~2
唐人喜组以行第相称~表示组切和敬重。使~指元二是奉命出使。安西~指元二出使的地点。;引组看注解?,
本组情意辞兼美~有景组~有情组~情景交融~感情深组~余味无组。
首句~点明送组的地点、组组、天~气洒早晨一组蒙蒙的组雨~如组如组、组组地组了昨天灰组组组的阡陌交通。滋组了
渭城的大街小巷~暗中组组送组。气氛
第二句,组送组布景组色~组承首句。一组如酥清气清小雨~滋组了晨初春的空~组人以新舒心之感~只组逆
旅之余~瓦楞青青~路组柳色其新如洗。
以上句两清勾勒了一幅色组新明朗的组景~组送组提供了典型的自然组境。
三、四句由两写从吧景组入送组~老朋友相送组组~心中依亦不舍~千言万组无组起~只能组组组酒~再干一杯~
向西出了组~阳达再也组不到老朋友了。以组常组组表了组藉无组的感情。
,在自组基组上组组全组。3
组文,
渭城早晨的组雨~组了湿路上组组的浮组~
客舍组一片青清翠~柳色嫩组新。
组组的组候~组你再喝完组杯酒~
向西组出了组~就阳没再也有我组组的故人,
、组背组首组。4
三、拓展组组。
组知你达真你来道组的表人组情的古组组~组大家背一背。
第二组组组得古原草送组.
目组,教学
学会本组个离尽生字。组组“、组、组、”个字。1.34
正、流利地朗组组文。背组组文。确2.
了解组歌的主要容~能用自内并己的组组组组歌的主要意思。3.
组程教学
一、组组引出组组。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组前组孩子组去组察草~组,组是什组,组知你它你呢学道有什组特点组,组什组季组的草最感组趣,组什组,;1
生可组合组组找料。
,今天我组组来学写写唐代大组人白居易所的古组《草》~看看组中了小草的什组特点,2
二、初组古组~整感知。体
三、自组组文~初步感知。
,借助音自拼己组组文。1
,指名组;,注意“一”的组法~两个个前一“一”组~后一“一”组个;,注意组正组音。;,21yíy@23
注意组出组奏。
离离,原上,草~
一组,一枯,组。
野火,组,不~尽
春组,吹,又生。
四、理解组句~熟组成组。
,放组件~整感知组的意境。体1
先出组生组着茂盛野草的大草原。配音,天组组~野茫茫~组吹草低组牛羊。再出组草叶黄枯的秋景~在烈烈组
组中~野火燎原。最后展组春回大地~小草组出灰组~一派勃勃生机的画面。
,生以小组组组位~互学相组组组组句的理解。2
,全班交流~组教做重点指组。3
,形容离离野草茂盛的组子。原~草原~原野。
组,年。枯,枯萎~干枯。
,完。尽来野火,荒山野组燃组起的火
生,生组。
组,茂盛。
解组组句4.
原野上组组了野草~野草每年深从秋到冬季要枯萎一次~春夏季组又茂盛的生组一次。冬天草枯萎的组候~
组然野火可以把的组它茎叶它旧来掉~但的根仍埋在泥土里~所以春组一吹~又蓬蓬勃勃地生组起了。
,组疑组组~深入理解组句。5
提组,组组有什组组组组,你
生,组什组组“野火组不~尽呢春组吹又生”~
组答,野火只能组掉草的~茎叶来会来从草根理在泥土里~是组不掉的~所以年春天~草组重新组出~而
体会到野草旺盛的生命力。
生,白居易组什组要写呢草,
组答,白居易组组小草组强的生命力。告组人组要组学怕草组强的精神~不挫折。
,生组想学象组意~组组组背组。5
五、自生字~指组组。学写
,生在组准字音的学基组上~自己分析字形。1
,班交流。内2
,指组组。写3
原,半包组组~部~注意”小“上是“白”不是“构厂日”。
,上下组。尽构
吹,左右组~构写口部。注意组组候座窄右组。
六、板组组组
草
离离原上草~一组一枯组。////
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野火组不~尽春组吹又生。////
第三组组黄楼广组送孟浩然之组陵:
目组,教学
理解组句的含组~1
体会组歌的情感~2
朗组、背组组歌。3
具准组,多教体媒组件
重点,理解有感情地朗组《组教学并黄楼广送孟浩然之组陵》
组点,教学黄楼相组拓展延伸的《组组》、《江南春》、《组孟浩然》
组程,教学
一、组入,
,同组~组学你你哪呢国——黄楼喜组旅游组,组去组些地方,今天~我组所要去的也是中的旅游名组组组。上组组已.
组组大家去搜集组于黄楼来组的组料了~有组能组展示一下,
;生学展示搜集的组料,
,你真丰黄楼黄楼写组搜集到的组料富~组我组充分感受到了组的魅力。老组组里也有组于组景致描组的千古组唱~.
我组一起欣来黄楼组一下~好组,;组件组示《组》~组一名组生朗组一下,学
组首组描写黄楼黄楼的是作者登组追组古人足迹~古人却已组乘组组去。面组着组组的景色~作者只能留下深深3.
的组和惆惋状况惜~更因组他游组在外的~使得作者心中不由的涌上了一组淡淡的组愁。
正是因组有了组首被后人推组“唐人七律组卷之作”;组件组示,的《组》~黄楼会来黄楼才令后者面组组组的美4.
景却无下~从笔即徒呼无奈。使是李白也只能感慨“眼前有景道不得~崔组组组在上组”;组件组示,。
二、组《组学黄楼广送孟浩然之组陵》
但李白组竟是“组仙”;引组生学回答,~面组如斯的美景~他组能雁组不留痕。李白以一首送组组的千古组1.
唱《组黄楼广黄楼笔来送孟浩然之陵》在组上留下了组墨重彩的一。今天~我组就组欣组一下组首组。
;组组组示组黄楼画学你从画学送组的组,同组~组组幅组中看到了什组,;组生自由回答,帆船~江水~人…2.
…,
那组些组景组系到组首组中~组组组你哪两呢尽最适合眼前所组的是句,;孤帆组影碧空~唯组组江天组流。,;组3.
件组示,;组组组句组,两
那组能组系组才所看的组组一组组句组的意画两呢学思,;生自由回答~在回答中互相组充,4.
那组组句组中~能感受的作从两你怎呢者组的情感组,5.
;依依惜组~不恋恋个舍……,;组组~组组~组出那组依依惜组之情,
那究竟是什组组作者如此的不恋恋艘呢来舍~那帆船究竟组走了什组,我组回组组看一看。;组件组示,故人6.
西辞黄楼组~来离烟花三月下组州。,大家一起组一下~了解一下李白久久不愿组去的原因。
通组朗组~大家明白了李白依依不舍的原因了组,;朋友孟浩然要去组州了。,组是一组组的怎呢朋友,7.
;故人~感情深厚的老朋友,。是~啊即将离怎呢老朋友去~组人又能不组生组感之情,
而且老朋友离从哪来怎呢去的季组又是在;春季,。里可以看出,;烟花三月,。烟花三月是组的季组,8.
老组组里有几来啊幅江南春天的组片~大家一起看一下。;组件组示,多组美组的江南春~大家组组得杜牧的那首
《江南春》组,;生朗组~组件组示,。看一看~组学映组的春光~蒙蒙组组的春雨~在组组美景中~人的心情本组是
;愉快~愉悦离青当离……,。然而~朋友却要去~梅煮酒~组酒歌的季组却成了组的季组~李白能不组感组,
于是~他只能组立江组~吟组着;孤帆组影碧空尽离~唯组组江天组流。,~久久不愿意去。
通组组~我组感受到了学将来李白和孟浩然之组的深情厚组~组在大家自由组一下组首组~组组着组中的情感组出~9.
等比比看~组会黄楼最像组组的个来李白。;组组~组组~背组下组,
三、拓展延伸,李白组孟浩然的感情是如此的深厚~组人感同身受。除了组首《组黄楼广送孟浩然之组陵》~李
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白组有一首名组《组孟浩然》~我组一起来尚看一下~再次感受一下李白组孟浩然高品格的景仰之情。;组件组示《组
孟浩然》,
四、小组,今天~我组在组的黄楼与怡人美景中~感受了李白组孟浩然的深厚友组~组我组伴着滔滔组江水~目
送孟浩然前往那烟花三月的组州。
五、作组,组外搜集两首送组组。
板组组组,
组黄楼广送孟浩然之组陵
组黄楼————————广?组陵
依依惜组烟花三月
《组人》16
,教学要求,
一、引组生组组人学体会宁帮民之组相互组心~愿自己受苦也要助组人的高组品组。
二、有感情地朗组组文~通组朗组组一步体会文章的思想感情~掌握人物的特点。
三、组组本组组描写写人物的心理活组~表组人物特点的作方法。
四、理解本组生字组,心惊听忐忑黧肉跳、勉强、组、探望、组组、不安、自作自受、黑。,组组安排,二组组。
第一组组,组入新组~范组组文~组组文~学清清弄人物组系~理文章段落组次~组组组文~组组第一段。
第二组组,组组二、三段~组组组文。两
,教学组程,
第一组组
一、组入新组
在组文组本中~我组组组多有组学组人的组文~都组我组留下了深刻印象。组组得你哪些组人的故事,《组火柴的小""(女孩》、《小音组家组科》、《伏组加河上组夫》等。)
组些组文~一方面揭露了组本主组社会惨另的黑暗~组人生活的悲~一方面也表组了组人以及组人的向往自由~
追求美好境界的高尚品德。
今天我组再学一篇组文~组目就是《组人》。组篇小组是世界著名的作家列夫托组斯泰写你写的。组看组篇组文的o是组人的什组美德呢,
二、范组组文
三、组后组组
了一听哪儿你遍~组你你留下了深刻的印象~同情组,组组组,
四、自组文学
五、理人物组系清
有哪些人物,
板组,
桑娜
五个孩子
组夫桑娜的丈夫()
西蒙寡组一孩子个
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组是主要人物,
六、分段
,桑娜焦急地等待着出海打组的丈夫组。来1
,西蒙死了~桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。2
,组夫组~知来况道西蒙的情后~主组提把孩子抱回家。3
七、组组组文
组合解组心惊肉跳、忐忑不安。""""
正音,组组、勉强、自作自受。
八、组组第一段
通组组言描述~想象面画学写把生组入小组描的情境中。()
,我组先看第一段。组文一组始就组我组看到一什组个画面。1
海组上的小屋里~女主人公桑娜正在组破帆。()
,指点,地上组得从炉没个干干组组~子里的火有熄~组板上放着食具组些组组的组组可以知道组是一组苦的但2
组勉强可以组持生活的组夫的家庭。
,有从没炉没熄组的火和有擦组的食具告组我组~桑娜一组组着破帆~一组在做什组,3
组~分她明在等着自己的丈夫。()
朗组组~组些一一交待清楚。
,组文中一组组。出了哪个写惧桑娜此刻恐的心理,心惊肉跳4()
组,心惊肉跳。""
介组组小屋的组组~组组个静哪儿基本上是平的~组到组组组始组组,
桑娜听涛惊着波的组组和狂组的怒吼~感到心肉跳。()
天的组气惧极劣使桑娜恐了~所以组文上的寒组呼组、海浪拍组、又黑又冷更加重组。气""""""
全班组组。
指组,心惊肉跳一字一拍~却尾组组放低~好像不敢想。""
男生组第一组最后句。两
,桑娜焦急地等待着丈夫~夜深了。组看~第二组了组意你写几思,三组5()
第一组,深夜不组丈夫组。来
第二组,沉插叙从思,丈夫想到生活的组组。
第三组,组组组~听声祈求上帝保佑。
,指组朗组6
第一组,焦急。十下~十一下~重音~第一下都打在桑娜的心上。第二组,沉插叙静思~是~组得平些。""
第三组,焦急地祈求。
,朗组桑娜沉内思的容和桑娜组的组。7
第二组组
一、组组
上一组~我组了《组人》的第一段。学
描述画面~组入情境,
组文第一段~托组斯泰组组就把我组组到海组的小屋里。海上正起着组暴~有没仿月亮~外面又黑又冷。我组佛
看到了在组狂组怒吼、波涛来个画组组的夜组~女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打组的丈夫组组组一面。
组一组~我组组组往下。学
二、组组组文
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
第二段,
,描述,桑娜再也坐不住了~她来冒着组暴到海组~想能看到丈夫的小船~可是漆黑的大海~什组也看1
不到。
组在~我组的组组着随写个画仿桑娜的身影~移到寡组西蒙的组口。组文又组我组描了一面。我组佛又看到了一幅
怎画组的面。
提示,我组仿佛看到。交代清气楚组组、天、特定的组境、人物的形象。_____________()
组生通组想学画象~描述面~组一步组入情境。()
例组,夜是组组的黑~我组借着小组灯清个微弱的光亮~看一女人~组上包着一组厚组巾~站在西蒙的组口~(
她就是组夫的妻子桑娜。)
,天又黑又冷~海上起了组暴~出海打组的丈夫组有没来她来回~组什组到西蒙组口稍停她怎是组想的,组2()文接组三次写了桑娜的想。""
组组组些句子。
指点,海上组起浪涌~在组漆黑的大海组~耳组到的是听涛清狂组的怒吼~是波的组组~早出海打组的丈夫能
不能平安着回来她另个她~组不知道~就在组组~却想到了组居~一组人西蒙~可组组西蒙同情和组心程度之深。
组组些句子~把组组组心和同情组出~因组是来想~音组要组声些。""
指名女生组。新 组组 第一 网
女生组组。男生组述的。叙()
学内体生的表情朗组~渲染了情境~加深了组组文容的组。()
,桑娜一次又一次地敲组~仍有人旧没答组桑娜又想,莫不是出什组事了,不组看出~组组~桑娜的心3""""情组组起来她惨怎你。一组组~看到悲情景~组组组组~速度是快些~组是慢些~自己在下面组组。
首先投入眼帘来的……垂下。("")
提示,一组组一组想象那凄凉的悲惨的情景。
组情景~一下子集中地出组在桑娜的眼前~组文上用了一个很好的组组~看到了组,投()
指点,组一个投字组明西蒙的命运她桑娜是组注的~是的组组最集中注意的~投在组里用得有分量。很""""
她躺的女组居在床上怎怎组组了~非常组组~组组,""
组教范组。
男生组。
,组组我组又看到~在已组死了的寡组的身组~睡着孩子~组两个儿写个你来描了一组组~组看出了组,4
身上盖着衣旧服。("")
提示,组组组~个很你使我组自然地想象到在西蒙生命的最后一刻~最放心不下的是什组,那情景能想象
到组,
例组,组呼呼地敲打着组~天是组组的窗气脱冷~孩子睡了~西蒙勉强撑起身子下自己的衣服盖在孩子的(
身上~又解下自己的组巾~裹她气她住孩子的脚。已组息奄奄了。看着心组的孩子组心地组孩子~组组不行了~你"组组组小能组组组,~上帝~怎离呢啊啊吧哪个扯吧保佑~组好心人把孩子拉大她泪泪双一字一~辛酸的水组着组!"流下~来??滴在孩子的组组上。)
,渲染,西蒙死了~孩子睡得组组的香甜懂没~组明孩子组根本不事。组的组候~好像有组生什组事~组出孩5
子的天、不事。真懂懂惨越是组出孩子不事~越是使是使人感到凄凉、悲。
组到组~我组都组孩子组~有父组~儿担没怎呢又失去了母组~他组组生活下去,
,强组指出~~是啊裹桑娜把孩子抱回家~像组待自己的孩子一组~用组巾好~抱回家里。6
到组~学儿个你没懂李老组出一小组组~考考组有有把上下文看。
出示,桑娜把孩子抱回家。表示一下子她很决拿定主意~组度组组。()
渲染,有有想~她没两家里多了组嘴~吃组更困组,没有她没有有想~把人家的孩子抱回家~自己的孩()
子会更苦,也有没她没会有有想家里七口人如今组成九口人~丈夫更苦,也有没有有想到组组自没她会己()()更苦~更没有组些都有想。没()
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
组~桑娜毫不犹她没呢豫地把孩子抱回家~有组疑~是抱回家~组是不抱回家。
所以组上组,她自己也不知道组什组要组组做。""
指点,只知她道要组组做~组组组组做~必组组组做~再强组非组组做不可。""
组从里可以看出组人的本色~一心想着组人~而根本不考组自己的困组。
朗组。
组组本小组一、二句~生组组第三句教两学她她自己也不知道组什组要组组做~但是组得非组组做不可。""
出示,理所当辞然~组不容。
,组看~把孩子放在你她两个仿个画床上~组他组同自己的孩子睡在一起。组组~我组佛看到第三面~桑娜7
不安地坐在床前~身后的组子里睡着七个孩子。稍定~组生想学象一下那组人的情景。()
组组桑娜有些害了~组文上用了一什组组~组出了怕个她很静心里不平。
忐忑不安()
组什组组组地不安~一句组是她哪最主要的,自己的五个孩子已组组他受的了……他是组~后面省略了~("")""你她组能组组上组,
自己的五个两个怎呢孩子已组组他受的了~再加上孩子~往后的日子组组组,("")
所以组她组可不是组着玩的。想到她会她会她丈夫可能组怪~甚至组组。因组他组组在太组了一家七口人只""?quot;"能勉强组组子填肚。""
指组朗组。不安地断断组组地""""
指名组。
示范,是他来了害怕来他回不~组没来后面感组~号没来怕来他组回~又他不回~矛盾的组组的心"!"()"!"(
情。那也活组~我自作自受~……组~打我一组也好。表示她心甘情愿~组组稍微平些。)""()
男生组。
指名组。
指点,越是组~越可以看出组组苦组个宁帮尚民的妻子愿自己受苦~也要助组人的高的品组。
,描述,桑娜沉来思着~久久地坐在床前~不安地等待着丈夫的回。8
指组朗组,
组~突然组组了~桑娜组组、不字~组眼睛都不敢抬当会声起看他~然组组也不高了。
而丈夫是组个黧声网来民~魁梧、黑~组组一定是音宏亮、粗组~但和组暴搏斗组组久~死里逃生~拖着破回~组得疲组~情组沮组。
男女生组组第一组组组。
,到组~儿没桑娜心上的石组组有落下~两个沉人默了一组~桑娜想什组,组夫又在想什组,9"
桑娜组于鼓足勇告气她沉她组了丈夫~组组又默~组组想的是什组,
,分组指组朗组。10
桑娜组西蒙的死~充组了同情和组。组组()
丈夫的组~是组组。个从他组起眉组组组组充组了同情~组度非常组~想得真很气周到~所以组要加重。男""""""""(生组组)
组组组夫也自然地想到很会哪个来帮他组困组的境遇。我组可以一组看出不组是桑娜~组夫也是甘愿助组人~而自己受苦的,熬()
组到组里~我组用上一组组组组组。哪宁愿……也……()
指点,他组想到一组了。在儿来辞他组看~把孩子抱回家是组不容的~组无旁组的。
指名分角色组第二组组组。
,你瞧啦~他组在里强组在。桑娜拉组组子。小组到组里就组束了。组得组组你个怎尾组组,组组的组尾。使我组想11""""""
些什组,能你两接下去组充句组,
例组,看到七个甜泪孩子睡得又香又~桑娜激组得上了眼。组夫组妻子组,桑娜~你做得组("""'!'")
组些内写个你个容都可以接下去。组些都是组组尾使想到的。组组尾就好在组里~干组、含蓄~耐人组味。列夫o
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装托组斯泰不愧是组大的文学巨匠。
,组组,托组斯泰组组通组组篇小组告组我组组人生活组苦但品组高~尚帮相互组心~相互助~甚至不惜组牲自己12
的利益。
《我的伯父组迅先生》17
教学要求,
,理解组文容~了解组迅内尚先生组组人想得得多~组自己想得少的高品组。1
,组组概括组文的中心思想。2
,组本组生字组。学3
,有感情地朗组组文。4
重点,教学
体会与内概含组深刻的句子的意思~理解段段之组容上的组系~组组括中心思想。
具准组,教
,组迅像1
,生字生组片卡2
,有“写思考、组组”的小黑板。33
组组,教学组组3
第一组组
一,组入新组。
,生通组组组“组组”~了解本组学元的重点组和主要组组点。1
,我组今天组《我的来学伯父组迅先生》。;板组组组~出示组迅像,2
二,组组组组。
,作者是组迅先生的什组人,;侄女,是组知你怎内她道的,;组目及文中容,组。本文的作者叫周组~是1
组迅先生弟弟的女儿。
,组篇组文共有段,;几你怎与五段,是组知道的,;段段之组空了一行,2
,在组组中组组了哪懂号些不得地方,组组人提出的组组~大家都做上了组。3
三,初组组文。
,分段朗组组文~要组准字音~组得正、流利~组完一段就组组组段主要组什组。确1
,同座组流分段朗组~互相组正组音~组组每段的容。内2
,指名组每段的段意。3
四,组第一段。学
,指名组~思考,“我”组什组,;板组,,惊异惊异1
,组组,2
“”是什组意惊异惊异惊异惊思,;奇、组,我组什组事感到,;伯父得到组组多人的组戴~我不理解感到
异从哪找来体,些句子可以看出伯父受到组多人的组戴,出组一组。;他的组……
格式
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各组的人都有,
“失痛声声极哭”是什组意思,;控制不住自己放大哭~组明悲组到点,伯父受到组组多人的组戴的原因是
什组,组了后面的文章大家就明白了。
,组组有感情的朗组第一段。3
五,布置作组。
自第二学至第五段。要求是,组组组文~想想“思考、组组”中的三小组。个1
第二组组
一,组组组。旧
,组生字组音。1
,指名朗组第一段。组一段提出了一什组组组,;组什组个个学伯父得到组组多人的组戴,,组我组组着组组组组组组组后2
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装面的段。几
二,指组组第二段。学
,各自朗组第二段~想想组段主要组了什组,中到了什组,你从体会1
,生朗组学教思考~组巡组指组。2
,组组,3
;,组段主要组了一件什组事,;伯父和“我”组《水组组》~组启教真育“我”组组组组。,1
我是组组的,;重点理解“组组组”“组怎囫冠李戴”,
伯父是组组的,了怎听挨挨伯父的组~“我”组什组又羞愧~又悔恨~比打组组组受,
;,组件事情~组得组迅从你怎启教先生组组,;组心孩子~善于组组育孩子。,2
,组组有感情地朗组第二段。4
三,用组第二段的方法自第三、四、学学五段。
,组组组第二段的方法。学1
第一步~想想着一段组了一件什组事~第二步~组系具容理解比组组的重点句子~体内懂
第三步~透组组件事~组迅体会怎先生组组~第四步~组组有感情地朗组。
,生学学按此方法自。2
四,组组第三段。
,组一段组了一件什组事,;组迅组“碰壁”,1
,组迅是组组的,把组迅组的组出组一组。怎找来2
,“恍然大悟”是什组意思,;形容一下子明白组,“我来来恍然大悟”~在座的人组什组哈哈大笑起,3
,组迅组的“四周黑洞洞的~组不容易碰壁组,”组句组到底是什组意思,4
,组“从碰你体会怕碰争壁”组件事中~到什组,;组迅不壁的组强斗精神和组组主组精神。,5
,组组有感情地朗组组文。先各自组组~再指名分角色朗组。6
五,组组第四段。
,组段组的是什组事,;组迅组情助受组的帮黄包组夫。,1
组迅是组助怎帮找内他的,出相组组容组一组。
组得组迅助受组组你帮怎夫的组度组,;组心、周到,
,组组文~组迅助组体会帮怎夫后的心情组,2
,做了好事~组迅的组上组什组组得组组起来并气~深深地组了一口,组组候组迅可能在想什组,;千千万万受3
苦受组的组组人民~只救助一组两个决翻旧会广脱夫不能解组组~只有推社~才能使大组组人民组组困和痛苦。,
组迅组的表情组作中到了什组,;从当你体会国他组组组人民的深厚感情和组组民的深刻思想。,
,有感情地组组第四段的最后一自然段。个4
六,朗组第五段~想想五段容之组的组系。内
第三组组
一,组组第五段。
,指名朗组第五段。1
,组一段主要组的是什组,女佣哪两个阿三的组组了方面的意思,2
,“的~确个与佣从伯父就是组组一人~他组自己想得少~组组人想得多。”组句组女阿三的组有什组组系,;3
阿三的组中可以看出组迅是组组的一人。,个
,最后组句组整篇文章与又有什组组系,4
二,组组组每个部分加小组组。
,指组,加小组组~就是用最组短的组组出组一部分的容~可以是一段句~也可以是一组组。内个个1
,生组加小组组。学2
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,组组交流,可用,深切的组念组《水组组》组“碰佣壁”救助组夫女阿三的回组3
三,组组概括组文的中心思想。
作从写几体体会者的组件具事例中文章的中心。
四,抄写本组生字组。
五,布置作组。
,组组生字组~准组下一组组。听写1
,组组下一组。2
《永生的眼睛》18
学组目组
、组组个生字。16
、有感情地朗组组文~文章的体会献思想感情。培组组组他人、无私奉的组秀品组。2
、组作学抓写从写者住人物的组言组行生组组致的描~而表组人物精神品组的作方法。3
重组点教学
组作学抓写从写者住人物的组言组行生组组致的描~而表组人物精神品组的作方法。
组前准组
、按组文前的“组接组”中的要求组组组文~自生字组。学1
、组生共同搜集有组器官捐献的组料及相组事例。2
、小组组,组组你献身组的人组~他组组器官捐的事情了解多少他组愿意捐献自己的器官组~组什组3??
组程教学
组组组料~交流感受
、组组人,《教触静她双摸春天》中盲女孩安是那组组组生活、组组生命~多组盼望也有一明1
亮的眼睛呀组同组学快速组组下面的组料,!
投影出示()
组料一,据组生部组组~我目国前组有万因角膜病致盲的患者~其中,可以通组角膜移植手组组明~但40070由于供体国角膜组乏~我每年组组施例角膜移植手组~数百万的患者组在黑暗中苦苦地等待。3000
组料二,目前美国有超组多名患者登组等待器官移植~而且每分组就有一新的会个登组等待患者。8400013
年组有,的等待者组得了器官移植~而剩余的,的等待者必组组组等待他组迫切需要的移植器官。不幸20043070的是~每天有个会人因组无法等到器官移植而组失生命。16
、看了组段组两料~心中有什组组要组2?
引组生组一组组学献体你会器官移植的看法,假如自己的父母要求在死后捐器官或组~同意组你是否愿意?
在死后捐献体自己的器官或组?
熟组精思~探究文本
、组组组我组组一篇感人来学——学学至深的文章永生的眼睛~相信同组组之后一会定组组器官移植组生新的看法。1
、组组组组情,组组组文~组组生字组。况2
、仔组组组~组组组把令你很画来从你体会感受深的句子出~想一想组些句子中到了什组3?
、在小组组的组组下组行小组合作组~比一比小组学哪个会学最组。4
、小组组派代表组行组组~组教学抓研引组生住重点组行组,5
组重点,文章组什组以“研永生的眼睛”组组?
组重点,父组研教两育“我”的段组。
、投影出示,一人个体很你所能组予他人的最珍组的组西~莫组于自己身的一部分。久以前~组组和我就组组~a
如果我组死后的身体能有助于他人恢组健康~我组的死就是有意组的。
引组生组合组学献从几你哪前组组的有组器官捐的组料~以下方面组组自己的感悟,可以组予他人些组西组什组组组?
予组人自己身体的一部分是最珍组的?
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
、投影出示,如果一个帮并温画栩栩儿盲童能在我组的助下重组光明~像迪一组出如生的组~那多组美妙b!
当你你会组得知是我的眼睛角膜起了作用~组组组我自豪!
引组生组组,第二组组学与言第一组组言有什组组系?
、把父组的组段两来耐人组味的组组起组一组~组组自己的感悟。c
组重点,研含有“组傲”一组的句子。
、引组生组一组组组组感到组学从体会傲~组什组感到组傲~中到什组a?
、指组生有感情地朗组组学些组句。b
、组文到组里戛并没学声然而止~但故事本身有组束。下面组同组组组组一组故事原文的组尾~组后交流自己的感6
受。出示投影()
有想到~组组是没两献儿横温周之后~我再一次组器官捐组组组署了同意组。我的可组的女~才组溢的小迪~在
一次交通事故中组生了……我组字组~的组组组在我当她儿你会耳组,“想组什组也看不组有多组痛苦组!”
失去温来写迪二周后~我收到一封自俄勒组勇敢者角膜中心的信。信上道,“角膜移植非常成功。组在~
两您儿——极并她位昔日盲人已重组天日。他组成组女一位其组组生命的女孩的组的组念~有幸分享的美组……”
我的金组的温画笔旧她迪手中的依不组地组组着~的碧眼仍然组组着组傲的光芒。
大组组~深胆化感受
、组价人物,文中的一家人你最喜组组~组什组1?
引组生各学学从抒己组~组所欲言~之后组生分角色朗组组文~而组一步通组朗组品出言中之美~悟出言中之
理~感受言中之情。
、组价作品,组组组篇文章你哪写些地方得好~组什组是否组有不足~组如何修改2??
鼓励学从胆生作者的遣组造句、布局组篇等多角度组行大组组~组表不同看法。
交流~体会延伸组外
完组文~组学你献体会器官捐有什组新的你打算做些什组??
鼓励学广写会献生组后通组组板组、播、倡组组等方式向家组及社宣组器官捐的意组。
《船组》19
教学要求[]
,本组生字~理解有组组组。学会1
,通组朗组组文和背组组文片的组组~感受断哈组威船组忠于组守、舍己组人的精神。2
,组系组文容~理解文后作组内中的两个概勺子~能组组文分段~括段落大意。34
,组组文通组人物组学写来写言和行组的描表组人物品组的法。4
,正、流利、有感情地朗组组文。背组片~“确断运哈组威船组巍然屹立在他的船组组位上……他又一次用了5
成组一名英雄的组利。”
教学组组三组组。[]
第一组组
一、组人新组~激组组趣
疾组知组草~烈火组真与个灵金。在生死的组峻考组面前~最能示出一人的魂~世组法国著名作家雨果的19一篇段篇小组组我组塑造了一组大。组就是我组个学——今天要组的组文《船组》
看了组组~想知你写道什组,;文中了他的一件什事组什组组他的灵魂是组大的,??
组同组组文中组组学从找答案。
二、初组指组
,自生字组。学1
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
自由组组文~组准字音~组通句子~出不理解的字组。画(1)
组字典或组系上下文~理解下列组组,(2)
震组组遣大副井然有序
威组履行深渊忠于组守
,组组自效果。学2
出示组组,(1)
哭泣机械灵争魂组控制
组遣呼斗号殴莱克芒可怖
指名朗组~指组生学从区异平组舌音、前后鼻音、一字多音等方面分加点字组音的同。(2)
了解组组掌握情~重点理解下况列组组的意思。(3)
哭泣,小地声哭。
组遣,组派~差遣。
威组,威武而又组组的组子。
履行,组践自己答组做的或组组做的事。()
肇组,组组。
大副,船组的主要助手~组组工作的组组人。
深,深的水。渊很
井然有序,形容组整而有理~一点都不条乱紊。
,指名分自然段组组文~组教相机指点。3
,默组组文~按提组“遇组一自救一组牲”组全文分段。4
组组,第一段第、自然段(12)
第二段第自然段(3—28)
三、作组
,生字描组、组~写写抄组组。1
,朗组组文。2
第二组组
一、组组组组
指名组组组文大意。板组,遇组自救组牲()
二、精组组组
,组组引出组文最后一自然段。个1
哈组威船组是组的人个怎用文中的句子回答?()
出示,哈组威船组一生都要求自己忠于组守~履行做人之道。面组死亡~他又一次运用了成组一名英雄的组
利。
指名用自己的组组组“忠于组守”、“做人之道”的意组。组理解句中的“你怎又”的?
朗组组段组组组用组的组组怎气组什组??
组段组是组哈组威船组一生品组的组组。他面组死亡~想到的是忠于组守~想到的是履行做人之道~充分表组了他(
高的尚气来品组~组组着崇敬之情~用组组的组组)
范组、指名组、组组。
组渡,组文组具怎体写他忠于组守~履行做人之道的?
,朗组理解组文第一段。2
默组、思考,“组曼底”是在什组情下被号况撞的当怎组情形组画出有组组句(1)??()
交流组组,(2)
“像平常一组”可组组条号航组是“组曼底”的定期航组。
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
“薄组组”是事故组生之因。罩
“一声响个况况巨”、“剖组了一大口子”、“海水猛烈地涌组船组可组事故之大~情之危急。组组急的情可
用什组组形容来?
万分组急~千组一组……板组,千组一组()()
朗组指组。(3)
指名组组~相机指组。组始组组组平组、组快~后要来况急促~最后一句组要用组组的组组组~因组情危急()
指名再组~及组鼓励。
组渡,如此重大的组灾怎降组了~哈组威船组是组做的?
,朗组理解第二段。3
速组~出找沉最能表组船组着组定的一段组。(1)
出示,哈组威船组巍然屹立在他的船组组位上~着组沉个定地指组着~控制着~组组着。他把每件事和每人(2)
都考组到了~他仿灾达听从佛不是在组人而是组组下命令~一切似乎都在他的组遣。
出示组。挂(3)
组文组合~理解船组的“着组沉定”。(4)
看组组组船组的神组和组作。板组,巍然屹立()
指名感情朗组组段组。
看组听老组背组一段组。
集看组背组组段组。体
他真个的把每一人都考组到了组(5)?
他把自己组忘了~面组组~灾尚啊他早巳把自己的生死置之度外~组是多组高的品组(!)
哈组威船组分组是在什组情下下了况达哪些不同命令组果组怎从体会哪中我组可到他的些品组(6)???
小组交流~组组。
出示,有一人组抗没个个灵他的意志~人组感到有组大的魂出组在他组的上空。(7)
指名组。
组什组有人组抗没他的意志?
“组大的灵魂”指什组?
指组朗组第二段。(8)
指组,组哈组威船组的命令组组凝重有力~作者的组组组组得稍慢、庄重~组组部分组急促。
指名分角色朗组。
三、组组全文
,分角色感情朗组全文。1
提组,本文方从哪几个来写面哈组威船组的从你哪中能感受到哈组威船组的些品组组例组明。从行组和组言上??来写描的~如……
我组今后在作中要组组组组法。写学写
,看板组组组。2
哈组威船组在“组曼底”号沉客组遇组的万分组急的组刻~巍然屹立在船组的组位上~着组定地组组指组着救援工
作~果地下了一断达个个又一命令~使船上人组~脱他自己却以身殉组~英勇组牲。组文歌组了他忠于组守、60
舍己救人的崇高精神。
板组,忠于组守舍己救人()
四、组疑
五、背组
第、自然段。2930
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
第三组组
一、组组
、分角色感情朗组全文。1
提组,本文方从哪几个来写面哈组威船组的从你哪中能感受到哈组威船组的些品组组例组明。从行组和组言上??
来写描的~如……
我组今后在作中要组组组组法。写学写
、看板组组组。2
哈组威船组在“组曼底”号沉客组遇组的万分组急的组刻~巍然屹立在船组的组位上~着组定地组组指组着救援工
作~果地下了一断达个个又一命令~使船上人组~脱他自己却以身殉组~英勇组牲。组文歌组了他忠于组守、60舍己救人的崇高精神。
板组,忠于组守舍己救人()
、背组组文最后小组两3
组背
指名生背学
二、指组生完成组组学册
三、批改~组正。
故组20
教学目组,
、知组能力,掌握组文容~组与内学累组言~组掌握生字组。1
、组程方法,通组组组文~掌握文章的组~理出文章的组与构学索~组按照空组组组的组序介组景物的方法~了解2
故组的建筑组组和组史意组。
、情感组度价组组,深生组与増学国内懂国于中组史文化涵的了解~得故组是古代中组煌组组成就的组组~是全3
人组共同的文化组组~而激组从民族自豪感。
重组点,教学
掌握组文按照空组移位组来国行介组的方法~通组组重点组句的感悟激组组中古代组煌建筑组组的组组和组歌。
准组,教学
组组故组组料及相组组片~制作组件~用组教学运教帮学学手段助生组。
组程,教学
一、组入
、引出组组~激趣组入。1
身组洛阳从学体会从人就组组石窟的佛雕组组价组组起~组生通组自身的组出自己组组组石窟的组组~而引出组组组入新
组~板组组组。组也能更好的激组生组古代组学煌组组的组趣~组理解故组的组史价组打下基组。
、播放组件~展示故组的组煌建筑组组~先组生以组组上的组。学冲2
二、初组组文整感知体
、朗组组文~组通组组~1
在生朗组组~要注意指组“重屋组”、“组学檐学枋”、“蟠组”“降组”等字的组音~组生组准字音~理解组文
内容。
、再组组文~分析组。构2
重点分析第段~了解故组的组史价组及意组。1
三、精组组文理解容内
;一,、欣组建筑组组
、自由朗组组文~组出自己所看到的故组景点~1
、把组些景点板组在黑板上~并来学写按照组序组出~理出文章组索~组按照空组移位的组序作的方法~2
、播放组件~组生教学学清园欣组故组中太和殿、乾组、御花等景点的景色。3
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
、组合组件中所展示的景点组照组文容出~完成以下组组,内找并4
组座建筑的特点是什组,有什组作用,它
;,、、自然段是略写学写~重点组生理出作组序~134
;,、、自然段是组太和写殿~是本组的重点段~要在组中分析、感受。256
在第段中要抓来体会住太和殿之大~殿身的组组色彩和殿组的雕金组组组案欣组故组建筑组组之美。第段主要56
介组了太和殿的作用。组合组件教学并学圣气体会配以庄组组厚的音组~组生感受到太和殿神、宏组的组~在朗组中出
来学。通组多组方式的反组的组~把组组情感植到生心中。
;,、采用同组的方法组学、、自然段~加深组故组建筑组组的组组。3789
;二,、组组奇珍异宝
朗组第段了解故组藏品之多之奇之组组~出示并学相组组料增加生组故组的了解。10
四、组组组文升组感情
出示组料介组“故组”成组“故组博物院”以来参学吸引了中外大批游客的组~使生组组到“故组”已组成组人组
共同的组富~组朗组声个最后一自然段~升组感情。
五、小组牛刀拓展延伸
年世界组展要在洛阳份写组行~以一名组展志愿者的身按照空组移位组序一篇小文章组各地游客介组一2009
下组组石窟。
《青花》21
【教材分析】
陶瓷是中文国国青誉化组组的重要部分。而中瓷器的组展~组以花瓷器组最早~在世界享有盛。本组组述了
“以青青青从另个写花组组~以花组组”的一家父子组的生组故事~组美了花瓷组人的组著的组新精神~也一组面出
了中国青断从国青花世代相组、不组展的原因~那就是古至今都有像文中父子组那组的瓷器组人在组中花的组展默
默地奉献着自己的智慧和精力。
【教学目组】
指组生学内国青体会写青断默组组文~理解文章容~组组中的花瓷组~作者组文中所花瓷组人的追求完美、不1.
组新精神的组烈组组之情。
引组生组合组文容~理解一学内达些重点句子的含组及表的情感。2.
指组生有感情地朗组组文~背组自学并己喜组的句子或段落。3.
帮学会写助生组组本组生字新组~“组、组”等个两来惘生字~理解“组斑白、组而不舍、瑕疵、组至沓、迷、组4.7
重其事、如组似渴、茅塞组组”等组组。
【教学重组点】
了解“我”是组组制作怎找青青花的祖组配方的。理解“修组和组制~都不是组花的组宿。”组句组。了解“我”
的努力~组父组的表情。懂
【教学准组】
组准组,组教青体于花瓷的多媒组组组件和文字材料、组片、歌曲等。
生准组,组学青前搜集组于花瓷的组料。
【组组安排】
组组。两
【教学流程】
第一组组
组容,学内
组生字、新组~指组组。组学写学熟组文~初步感知。组组文自然段。1——4
组组程,学
一、组组情境~组入新组
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
播放歌曲《青青学听两青花瓷》片段~配合组件出示花瓷器的组片~组生通组组方面欣组花之美。1.
组,组些漂亮的瓷器有个青美组的名字~叫“花”。;板组组组,2.
学学青青生自组组后的“组组接”~交流组前搜集的组于花瓷的组料~组组花。3.
教组小组,年月日在英国国会个青组敦组行的中组组品组组拍组上~一明代永组年组组制的花扁组以4.2007116
万英组的高价成交。;组件出示组片,年北京奥运会礼礼灵来青的组组组小姐的服~组组感也自于组完美的1002008
花瓷。
青瑰宝呢来学个青花组什组有如此高的价组~组什组能成组“人组”,组组组~我组组一组于花的组人故事~相信一
定能组组多示。你很启
组组“青从青学体花”~欣组组片到朗组文字~感受花之美~组组生的组美组~激组组组组文的组趣。()
二、初组组文~自字组。学
组组自己喜组的方式组组组文~组准字音~组通句子。真1.
自生字~理解新组。学2.
学独学教学生立自~组巡组~了解情。3.
自反组~全班交流。学3.
;,分段指名朗组组文~集组组。体1
;,组合组组提出不理解的字组~全班交流。2
重点引组理解组组文中的生字新组。并
三、再组组文~整感知体
再组全文~组组自己组得最组意的段落加强组组。1.
采用生互学荐相推的方法~组通全文。2.
思考组篇组文的作组序和主要容。写内3.
;是按照事情组展的组序~述了“我”组叙找残青青那片缺的花以求得制作花的祖组配方的前因后果。,
四、布置作组
组本组生字新组。写1.
正流利地朗组组文。确2.
第二组组
组容,学内
学找青从体会组组文~了解“我”组组制作花的祖组配方所付出的努力~中“我”组著追求、勇于组新的精1.
神。
了解父组的“心机”~感悟父组的良苦用心。2.
有感情地朗组组文~背组自己喜组的部分。3.
组组程,学
一、组件展示~激趣组入
组件出示,1.
“人组”瑰宝——青花瓷
其瓷~胎骨组组~晶组柔组~
其花~新清静明组~幽雅致~
其釉~光亮组组~白中泛~青
其色~青青翠欲滴~永久不褪。;文字背景组花瓷组片,
;指名朗组~组教引组,
能做出组组完美的“人组”~瑰宝怎青呢究竟是组的人,父组要组“我”制作花的祖组配方到底是什组,组组组2.
组我组组组走组组文组求答案。
二、组组文~父组的学体会心理
学生快速默组组文自然段~出文中找写体会描父组神情和组言的组句~父组的心理。1.1——4
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
反组交流~句子体会达所表的思想感情。2.
;,父组回答道,“因组组有组大~组不组得什组是完你没懂美。”1
?在父组眼中~什组组的青呢花才是完美,
?组着父组组制作青花事组的组组组组。
;,组两沉斑白的他望着我~眼神中充组了企盼~似乎想组些什组~但最组组是默。2
?父组期盼什组,想组什组,组什组最组组是沉呢默,
?组自己的理解和感受~把感受送组组句组再组。
?组着组“我”的企盼组组。
;,可是~父组一组组穆。半~父组晌你找残青找才组,“组组去组那片缺的花~到了也就得到我的配方3
了。”
?父组组什组一组组穆~组组候他心里会怎学组想,;生想象组白~理解父组的良苦用心,
?组着父组组我的良苦用心组组。
小组,父组是那组组组青青与达花~组了组花的制作工组得以组承组展~他组“我”组组企盼~他知道言组的表组于3.
年幼的“我”组~组不能理解~就想方组法来从践引组“我”组组上去组悟。
三、深入学找组~组“我”的心路组程
父组要我制作教青呢花的祖组配方到底是什组,1.
;组系组文最后一自然段~理解,父组要组“我”的个青祖组配方就是组“我”明白,修组和组制都不是花的
组宿~完美的青花~组组在超越中得到组承。,
学生快速默组组文自然段~思考,组了得到制作青怎找花的祖组配方~我是组组残青那片缺的组花2.5——16
的,主要组组了组段,哪几个
指名反组~全班交流。;组随找机板组,组、组制、组作,3.
再自由组自然段~思考,组一路组~我都组组了找哪惘些迷和组辛,是什组引组着“我”苦苦组组~4.5——16
苦苦求索~最后走出迷惘灵~光组组~茅塞组组,
组件出示自提示,学
;,出画写描我心理活组和父组神组组化的组句。1
;,组组组些组句~通组朗组表组出人物心理的组化。2
;,有组组同可以交组意组。桌3
指名反组~父组的体会并随随引组以及“我”的组著~机指组朗组。;组机板组,不组意、冷眼、笑容,5.
我的心理活组,
?什组组的瓷片才配得上组组的青青花,什组组的花才是完美的,
?我陷入了痛苦的沉找青思中,我已组到了瓷片~不是组,我已组修组了花~不是组,我的技组不组精湛组?
我的青花不组完美组,
?父组要告组我什组,那缺失的青哪呢花到底在里,
父组神组的组化,
?然而~修组的青并花不能组父组组意。
?组制的青没青花~有组毫瑕疵的花~却仍然遭到父组的白眼。
?那天~父组看到我自己组作的青花~组上露出了欣慰的笑容。
用下面的句式~组合我的行组、心理活组和父组的神组组化~组一组我组的组组。找6.
组件出示,
我……组~父组……当我……,
我……组~父组却……~我……当
我……组~父组组当于……~我也组于……
理解“修组和组制~都不是青花的组宿。”组句组的含组。
组组背组自己喜组的段落。7.
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四、组组升组~拓展延伸
学瑰宝断青完组篇组文~我组知道了能做出组组完美的“人组”的~是组著追求~不组新的花瓷组人~他组用1.
勤组和智慧组造出了组组完美的青花瓷。其组在我组生活中组有组多象他组一组的人~都在默默地组我组组造着美好的事
物~组能组出你来画例子组,;组生共同组例~如,组曲演组、组法家、家等等,
你写来跟想组组些人组些什组~组下~大家交流。2.
组羽与《茶组》22
一、目组,教学
指组生朗组和学圣默组组文~了解茶组羽的组奇事迹和精神品组。1.
引组生组合组文容~理解重点句子的学内达含组及表的情感~有感情的朗组组文。2.
帮学吭禄会写吭舀舀吭声荼助生组组“煎、、、茶”~“煎、、、茶”~理解“煎茶、水、、如火如”等组组。3.
二、重组点,教学
引组生通组组组组句去学抓圣品组理解文本~组而了解茶组羽的组奇事迹和精神品组。
三、准组,教学
组组找国体于中茶文化及组羽的组料、多媒组件。
四、组组安排,三组组
五、组程,教学
第一组组
;一,组组组组
上组前老组想和大家聊聊你学组最感组趣的组组,名人。生组所欲言自己崇拜的明星~在此基组上;组件出示组
羽的画学教像,~组生猜猜组位名人是组,相机引出组组组板组组羽与《茶组》;组板组~生组空~同组组解“组”字的右组:“组”字组组注意的地方,写
组组组组~组后组疑,组羽与《茶组》有什组组系,组什组以此组组,生以组学前准组组要交流有组组料。1.2.
今天就组我组走组组位名人~看看文中我组从会又知道些什组,
;二,初组感知
自由组文~组准字音~组通句子~组到组组的句子多组几遍。1.
快速组组全文~想想,?文章是以什组组序的,来写2.
?文章什组组组组到组从羽,
?文中主要了组写哪几羽的件事,
;相机板组,辨组江水、撰写广《茶组》、推茶组,
;三,再组组文~理解组组
默组组文~出不理解的组组。画1.
出示组组~指名组~组组~字音组准。2.
组组个来性化朗组~要求,按自己理解的组组朗组。3.
组于个组组组的组组组予解组。4.
通组理解“茶”和“”的组组~助生组荼帮学区5.
指组“”的法。荼写6.
引组生通组字组组““的组组音。学来区荼两7.
““;荼,古组上组的一组苦菜。古组上指茅草的白花,如火如荼荼涂。古同“”~炭。too
“”;荼,?玉板~古朝会组所组。?同“舒”~舒组。shun
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第二组组
一、组组组入
上组组~我组了解了组文是按组分的组序——来从个行文的~茶组想到组羽组起引出后面的三事例;辨组江水、撰写广来达《茶组》、推茶组,~以此表组组羽。组组组我组接着在作者组的组言中去品组、去感悟。
二、组组品味
组件出示第一自然段1.
自由组~思考,中知从你哪写道了什组,些组句到了组羽,;、句,能用一句组概括组,;组羽是唐朝组州23
竟陵郡人~是中国当称圣茶史上的组奇人物~他的茶组在组就已组名天下~被人组“茶”。,
默组第四句组~想想在文中它起什组作用,组接~引出后文()
辨组江水2.
自由组文~文中找找哪写些段落是组羽辨组江水组件事,;自然段,(1)2-8
学当生分角色朗组~想象组情景~感受人物形象。(2)
朗组中感受到了什组,;组从你羽精通茶组,
文中哪体些组句具地表组了组羽精通茶组,
组件出示,
;组士取来舀掂掂水后~组羽组上用勺子水。他看了一下~又用勺子组组地了水~组,“组水是组岸的江水~不是南零的水。”,
;组羽没吭声将瓶有~默默地水往外倒。倒至一半组~他又用勺子取水组了组~组,“组才是南零的水呢,”,
;,组羽一、一、一舀掂来您真倒就分辨出江水~组怪组士不由衷的感组,“组先生~是神了,”;组生组组组3
句组,
;,组疑,组什组一、一、一舀掂来倒就能分辨出江水,4
引组生组合组组学接理解
拒组做官~撰写《茶组》3.
;,快速组组~找找哪写些段落了组件事,;自然段,19-11
;,出示自提示,学2
?组羽组什组要《写茶组》他是在组的情下组部组的,组到组怎况写你里有什组感受,?
?组了《写写你怎茶组》~组羽做了什组,花了多组组组,组到组里又有组的感受,
学学划生自~组句~作批注。()
;,小组交流~共同组。研3
;,组组交流~?重点引组生学抓两个几犹住“毫不……”;一是朝廷好次要他出任高官~他都毫不豫4
地拒组了。二是他组推广决写写体会并茶组~心人组不屑于的“组组”组毫不组组。,组羽的志向组大~通组多组形式的朗组~感受组羽的高人尚品。
组件出示相组组料~助生感受组帮学羽的人品,
组羽一生鄙夷组组~不重组富~组组自然~组持正组。《全唐组》中组有组羽一首组~正组了的体它品格。
不羡黄金磊~不白羡羡羡羡羡玉杯~不朝入省~不暮登台~千万西江水~曾向竟凌城下。来
?引组生学抓两个住“二十一组”~“十六年”~“三十二州”“五年”~“二十六年”~“四十七组”等数来体会写据组羽组撰《茶组》作出了无悔的组组~投入了巨大的组情~耗组了组生的精力~才组于完成组部组典著作。
组小组,在组才的组中~我组学找叙个先出组组事划并抓体会例的相组段落~然后组相组组组~住组些组组组组品味~~感受。
?利用所组组料组充介组;组学段,11
《茶组》是组一部组,有怎何价组,
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在反组基组上~组件出示相组容,内
《茶组》的容内丰写写十分富~在七千余字的著作中~凡栽茶、采茶、制茶、组茶等各方面的事宜都到了。他工具和器皿的用~不组组运区明了技组组组~而且也组明了文化的演组和组。
《茶组》系组地组组了组的当叶叶茶采制和组用组组~全面组述了有组茶起源生组、组用等各方面的组组~组播了茶组科学叶国国与知组~促组了茶生组的组展~组中茶道的先河。且《茶组》是中古代最完组的茶组~除茶法外~凡茶有组的各组容~都有述。以后内叙茶组皆本于此。
推广茶组;自然段,4.12
自由组~思考,组羽推广哪响茶组组生了些影,
;组组组~作划批注。,
引组生抓荼两个来体会住“如火如”和“也日益……”所在组句。
第三组组
一、组组拓展,
完成组后组二,组羽组什组被人会称圣尊组“茶“,1.
组羽在组自组组和组的践真研当叶基组上~组组组、悉心究了前人和组茶的生组组组~完成组始之作《茶组》。因此被尊组茶神和茶仙。
组组全文出文中的三组组组句~出~在找个划来并个旁组批注每一组句在文中的作用。2.
反组,?第九自然段第一句,承上下~述组启概羽特点。3.
?第十一自然段第二句,述《概内茶组》的容。
?第十二自然段第四句,述概响茶组的影。
组文组什组以此组组4.?
有组《茶组》的小组士。5.
《茶组》分三卷十组~组字。卷上,一之源~组茶的起源、形、状称功用、名、品组~二之具~组采茶制茶的7000
用具~如采茶组、蒸茶灶、焙茶棚等~三之造~组述茶的组组和采制方法。卷中,四之器~述叙煮茶、组茶的器皿即组组茶用具~如组、炉茶釜、组囊、木碾、茶碗等。卷下,五之煮~组烹茶的方法和各地水组的品第~六之组~组24
组茶的组俗~组述即叙将国唐代以前的组茶组史~七之事~述古今有组茶的故事、组地和组效等~八之出~唐代全茶区区并叶的分布组组组山南;组州之南,、浙南、浙西、组南、浙组、黔中、江西、组南等八~组各地所组茶的组劣~九之略~分析采茶、制茶用具可依当教写组组境~省略某些用具~十之组~人用组素茶组~组组座隅~目组而存。
二、布置作组,
布置组外组组有组茶文化的文章
附,
板组组组,
组羽与《茶组》22.
由茶组想到组羽
辨组江水精通茶组
撰写尚《茶组》人品高、志向组大
推广献茶组甘于奉
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敦煌壁画23教学目组
知道敦煌莫高组是世界组名的组组组~组我宝国璀璨的古代组组而组傲。1.
学会本组个确确写并生字~能在组组中正组组组多音字“佛”~能正组组组理解个新组组。2.1016
能照组子用“不组……组……”造句~能抓写确号住重点组组组句子~能按照组文组句子加上正的组点符。3.
能出重点组句~正理解第找确、、自然段的主要意思~能按照组文容内回答有组组组~能背组组文第、4.12345
自然段。
组组,教学组组2
组程教学
第一组组
;一,揭示组组
中组民族组史悠久~文化、组组源组流组。在中古代组组组中有一组国宝璀璨的明珠~就是它敦煌莫高窟。今天我组
就要走近~了解。它它
;二,了解自情。学况
组自然段、圈生字、新组。划1.
组组每个概自然段的大意思。2.
;第一自然段概宝括地介组了敦煌莫高窟是世界组名的组组组。第二自然段~组要地描述了莫高窟千佛洞的
塑像每一尊都是一件精美的组组品。第三、四、五自然段~有面、有点地具体写画栩栩描了敦煌壁的组组多姿和如
生。全文组是,组分述。,构写——
学组生字、新组。3.
、容易组的字,尊————凑遵奏组、A
、多音字,佛;佛像,、;仿佛,B
、组组,亭台楼——组楼窗凭楼区园亭子、平台、房、高组;四周组可高组眺望的,~泛指组景或庭组里的各组建筑C
物。
舒展伸展——。
;三,作组指组
抄写生字~组述组文主要容。内1.2.
第二组组
;一,第一自然段。组“写莫高窟”。
重点组组,世界组名。组组组。宝
具法,用字组体写数明。
;二,第二自然段。组要地介组莫高窟的佛像。
“抓最大的佛像”“最小的佛像”印组第一句“每一尊佛像都是一件精美的组组品”。
;三,组第学自然段。3——5
第自然段。用概写画内括的组言组的了壁的容,组组、组组表演。1.3
第自然段。重点段。着重描写画了一幅。重点组,组组多姿。2.4
组一段哪写画些句子出了敦煌壁的“组组多姿”,
用“有的……有的……”句式表组容。内
重点句,“其中一……”比组下个列句子,
、提她两起腿~伸出臂~把琵琶组到组后组琴弦。A
、组提着她两腿~舒展臂~把琵琶高高地组到组后~组组琴弦。B
、第五自然段~了作写者的感受。比组句子,3
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
;二,作组指组,
《组组》作组。册1.
背组组文第、自然段。2.45
《组组》24教学目组,
、知组能力,掌握组文容~组字组~组与内学累组言。1
、组程方法,组组文~了解组组的知组~组组与懂学抓住特点介组事物的方法。2
、情感组度价组组,通组本组的组~提与学学国升生组祖组史文化的情感~组美古代组组人民高超的智慧。3
重组点,教学
理解组文容~掌握生字组~内抓体会住组组的主要特点古人超前的智慧。
准组,教学
组组组组组料及相组组片~制作组件~用组教学运教帮学学手段助生组。
组程,教学
一、组入
组从学几筝学听器入手~分组组生出示组代和古代具有代表性的组组器~例如,组琴、小提琴、缶、古~组生音组
形~而从引入新组~板组组组。
二、初组组文整感知体
提出组通组组的要求~组生大朗组组文。然后~组组生组学声学况决前组组的情~解疑组的生字组。
三、再组组文思考组组
组一次仍然采用朗组地方法组生自由组组文~要学学并懂画来求生把组文组流利~把组的组于组组的知组出~组行组
组的组组。
四、组组情境分析组悟
、组组情境~激组组趣1
年世界组展要在洛阳会来国内组行~迎中外组多游客。假如有外人看到了组周王城博物组组列的组组~他2009
最想知道什组,
、组组角色~组组采组2
组以组教份学学国国者身采组生~组生站在一名不了解组组和中文化的外人的角度组出最想知道的~趁机组学
生以此从找组文中出答案。
组组、组组是干什组用的,1
组组、组组是用什组组造的,完整的它构造是什组组的,2
组组、组组最特独的地方是什组,3
组组、组组演奏的音组好听听组,能不能一下,4
……
、熟组组文~回答组组3
组生组组组组学从找并来达熟组组文~文中出答案~用自己的组组出~提高口组表能力。
、组了组足外组想一组组演听听学奏的愿望~组生组合组文第自然段制作一份会曾侯乙组组演奏音组的组目组~45包括音组组组和会从宣组组~中升组感情。
、播放组组演奏的音组~然后组生学国站在外组、人等不同的角度组一组心中的感受~激组民族自豪感~组美古5
人高超的智慧和先组的工组。
五、拓展延伸
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
组后组组组料~了解中古代的国抓笔其他组器~组组一组住其特点完成一篇小组~组行组组的介组~在全班组组。
《组组》窃25
学组目组
组组“、窃腋”等个会写生字~“、窃炒”等个确写生字~正组组“支撑、组盆大雨、组组组组”等组组a.714.
正、流利、有感情地朗组组文~把握组文主要容~作确内体会者组组组组的思想感情b..
重点感悟描写体会“我”组作和心理活组的组句~作者遣组造句的精妙c..
组程教学
组前准组
组前组组生学搜集名人组组的故事或组组名言1..
自生字新组学2..
组件出示相组句子3..
第一组组
直奔“组”窃整感知体.
同组~我组学已组组组了组文~知道“组”可以组成一什组组窃个组组~知你叙道组文组了一件什组事1.?()?
整感知组文体2..
,自组组文~注意生字的组音a.
,组组生字组b.
,指名分段组组文~看看字音是否组准~句子是否组通组c.
,再组组文~想一想组文组了一件什组事叙我”因无组组组而组组组在组店看组d?(“.)
品味“组”窃感受渴望,
组默组组文组用“划写怎出描“我”是组“组”的组句窃组一组句子~组一组体会小组交流、组组1._____”..(.)
重点品组文中描写“我”的组作和心理活组的组句2..
,“我跨组店组……组起脚尖~大人的从腋下组组去组~把短组弄乱没来了~组系~我组算组到里组了a..”
画出句中表示组作的组(1).
感悟形象,组一系从你仿列的组作中~佛看到了什组(2)?
,“急忙打组组~一组~组~我两像一匹组狼~组地组着婪b.”
组句组把什组比作什组(1)?
组狼”组我组留下的是不太美好的形象~可“我”却把自己比作“组狼”~那组“组地组着”~组组有婪写(2)“
什组好组表组出作者如组似渴地组组?(.)
你体在生活中有组组的组组组一组(3)?.
组合生活组~体相机指组朗组(4).
,“我有组组要着组装起眉组~不组望着街心~好像组,‘组雨~害得我回不去了其组~我的心里却高组地c.’喊着,‘大些再大些!!’”
组了组句组~组组了什组你一般人物的神组和内从写心是一致的~神组描可以看出心理活组~可组句组中~(1)?(
神组和内心是不一致的.)
组组有什组写好组突出了作者酷组组组已组到了达入魔的程度(2)?(.)
,美组升组,能把自你己组“组”的理解感窃与来悟组出组生组~组组,同组的朗组~把一学个渴望组组、组组组组的d?
孩子展组在我组的面前那大家知道~“组”组~“我”的窃心理有一组组的感受组怎.?
自主品组“组”的窃滋味3..
,组件出示句子,“我很很惧怕——快组~也组组组组的窃滋味a!”
,组文中到有组组句~自主交流,“我”组从找惧怕何快组~又什组b?
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,相机指组朗组c.
深悟“组”~窃回组整体
组察组文组~组插跟随才我组作者一起走组组店“组”~在的窃你她个怎眼里~是一组的孩子生答确组是组组~?(.)
她跑几组了组组可以忍受组组组组、腿酸脚木~组了组组可以组家组店才看完一本组~组了组组可以克服任何的困组组我组再次!
组好组文~共同品味“组”的“窃快组”“”与惧怕.
第二组组
组组组~组旧入新组
组人,上组组我组了解了“我”是组“组”的~组同组把怎窃学印象深刻的句子再组一组1..
学生自由组文2..
组组组我组要探究是什组原因鼓励“我”组窃3..
合作探究~深入研组
合作小组组研个最后一自然段~要求组件组示,1.()
,组系组文和生活组组~组自己组组句组的理解a.
,交流组前搜集的组组名言~组自己组组句组的理解b.
组组交流2..
组组,“组籍是人组组步的组梯”~一人个弃怕如果放了组组~那是多组可的事组我组组刻组组组句至理名言——“组3.!住~组是你吃组组大的~也是组组组大的!”
组组句子4..
回组整~理组体清次
同组~组文到组学学叙里~大家明白了作者是按什组组序组组件事的组1.?
组组分段~组组每段的主要意思2..
组累内化~组外拓展
自组感组趣的、最欣组的描写并“我”的组作和心理活组的组句~组行美组组累~摘抄在作组本上1..
根据组合性学组的要求~自组活组~感受组组的快组2..
《理想的组》筝26
一、素组教育目组
;一,知组点教学
组组本组个内生字及文中出组的生组~理解组文容。5
;二,能力组组点
,培组生通组感情朗组理解组文的能力。学1
,培组生组疑组组的能力。学2
;三,德育渗透点
通组理解组文~体会刘老组组强的意志和组生活的组与学追求。培组生组组生活的思想感情。
二、法学引组
;一,组组法教教
组组组、启引组、点组。
;二,生法学学
自组感悟~组组。
三、重点组点疑点及解组法决;;
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
;一,重点、组点
,组目“理想的组”的筝含组。1
,体会刘老组身残志组、组组向上的人生组度。2
;二,疑点
组尾句的理解。
;三,解组法决
通组组组、组疑、解疑解重、组点~组点组疑点。来决教
四、组生互组活组组组
;一,组活组组组教
组入新组~组组生自组及组组~在生交流中点组、组价、学学布置作组。
;二,生活组组组学
,组前组组组文。1
,组上自组、提组、组组、交流。2
,组下组组相组篇目。3
五、教学步组
;一,组入新组
同组~在我组学会体残残残残条身组常常看组一些身有疾的人。有些疾人身志不~走出了一组组的人生之路。
今天~我组组的组文“理想的组”组述的就是一学筝个残疾人的故事。
板组,理想的组筝14
;二,整感知体
,组朗组组文~组准生字的字音~组通句子。声1
,默组组文~组文主要组了什组事,组了什组,有体会懂哪些组组,2
,交流所得。3
;三,再组探究
,组组自己感组趣的部分~再组揣摩组组提示中提出的组组和自己提出的组组。1
,组交流~内教学学况如意组不一致~展组组组~组深入某些小组中组注生的组情。2
,班上组组。3
;,组什组“我”一看到春天的一些景物~就不由自主地想到刘老组,1
;因组刘老组组放组~筝筝春天里的组勾起了作者组刘老组的回组。,
;,刘老组在组上组组和在组下放组的情筝景之组有什组组系,2
刘老组在组堂上~“只着靠壮几个健的右腿和一支组木棍~一天站上好小组”~“不知道要跳组旋组多少
次”。组是组强的靠学毅力组生上组。
刘老组组组得好。他组生学充组了组。
刘老组组下喜组放组手制作的组。“组不筝筝脱肯失去组手把组送入组天的组组”~“故意撒手”~“着拄拐杖~
组跳着去追”~组是一组组生活的强烈的组组之情的流露。
组上组组和组下放组~都筝展示了刘老组意志的组强和组组生活、不懈追求的思想感情。
;,组尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的组木棍~在地上奔走、跳组、旋组~永组展示生命的组强和组生活3
的组与追求。”
组句组是组既刘老组身残志组的组组~又是在告组我组,组组像老刘组那组组组生活~不地断追求、组造生活。
;,组目“理想的组”有什组筝含组。4
文中刘老组放组的组是筝他组生活无限组组的组志~刘老组腿有残筝来疾、行组不便~但他借自由组翔的组寄托自
己要在组天地组大有作组的理想。组目中“理想的组”是指广筝刘老组组生活的组组组度不与懈追求。
;四,组组、组展
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
,通组全文~或听范组组音。1
,组组组组文或组刘老组的印象。2
,法上的示。写启3
;五,布置作组
,熟组组文。1
,一篇组后感。写2
《校园响交组》27
一、教材组明
本组是一篇散文。组文以“校园响园画达学交组”组组~描组了校中多彩的生活~充组了组情意~表了生组培组哺育自己的学响个响学校的深厚感情。“交组”是指只有一组章的交曲~常取材于富有组意的文作品~是组组音组的一组。组组以比组的方式~形象地点出校园丰生活是富多彩的~富有组意的~令人回味的。全文是以小组组的形式从个写个从五方面得。文中五小组组“蜂巢”“组组”“花瓣”“组泉”“组根”也都是不同角度~以比组的方式描组了丰园富多彩的校生活。
组组本文的目的,通组组学即将学学内体会学使组束小生活的生~组系组文容和生活组组~组文抒组的感情~激组生组曾组哺育自己成组的学从与校、老组及所有的工作人组的组组、感激之情~而不辜组他组组自己的辛勤培组殷切期望~感悟组文以比组的手法来达达描述事物和表感情的表方法。
二、目组教学
、指组生有感情地朗组组文~背组自学己喜组的部分。1
、引组生了解组文组学来体会达如何采用比组的手法描述事物的~组文所表的思想感情。2
、助生帮学学会个会组字和个会写静字~掌握“汲取、组组、恬、花瓣、组、组、组果砌丰声累累、组琅琅、生机376
勃勃、组组多彩”等组组。
三、建组教学
组于“理解感悟”
本文组组到小组组到组文中的组多组句~都用了比组的从运内写学手法~但是~组文容所描的都是生熟悉的校园很教学——学生活~因此容易理解。在中重点组组放在“朗组感悟”上~通组有感情朗组组文~使生组入角色~和文章的作者、文中的“我组”一起融入美好的校园园甜生活~回组、享受在童年的校生活中的快组、蜜~组悟在校园懂学教很体生活中得到的组组~汲取的组组~得校、老组组自己的组组组和无限希望。同组提供朗组、背组~好的味并组累组文中生组组美的组言。
四、组组教学
;一,组组
同组学很离学学学她你快就要组组、生活了六年的校了~回组组六年的小生活~组组留下的是什组,今天我组一起来园响达声组组组文“校交组”~我想~组篇文章一定组出了我组的心里组~表了我组组母校~组老组的共同心。
;二,初组组文~整感体悟
、自组组文~自生字新组。学1
、组朗组组文~组组合生活组组展组想象~理解组文容。内2
、思考组后第组。32
;三,组组组文~理解感悟。
组组交流,
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
、组文中的五个内你内小组组分组比组了什组,组系组文容和自己的生活组组~组组最喜组的容和自己的感受。1
蜂巢,把教桌学室比作蜂巢~把排列的椅比作一格一格的蜂房~把生比作一只只金色的小蜜蜂。
组组,组组里组快的组面如同一组组。在组组组的“组”上~组个个响园静奏着组组美的交曲。此组的校里~有有组~有歌有舞~有海潮般的喧组~有组儿园阳温般的婉组的组叫。组组的校是世界上最光、最组组、最幸福、最暖的地方。组里充组了生机勃勃的景象。
花瓣,可以理解组既——园来声老组辛勤的丁~他组培育的一组组组花~他组寄的“花瓣”是一组组赤组的心~一声达学达深情地祝愿~表生组老组的深情~也可以理解组组些“花瓣”聚成一组组组花~组在老组心中~表了老组在自己学生的祝福中得到了组组~心中感到无比幸福。
组泉,组部分得是不可或写个——缺的一音符已故的老校工。他组的“组组多彩的花”~“组着烈日”修建的水池、组泉~组校增添园学辞了一道亮组的组景组。组组泉象征着老校工组了我组组造美组舒适的组组境而不辛苦~忘我组组的精神~组精神就像组依然醒着的组泉一组~永存在我组心中。
组根,我组的老组组——从献根事的是最组得组美的“根的事组”~他组是最具默默奉精神的人。
、组组组组组“你园响你写校交组“的理解。有感情地朗组组组描最生组的句段。2
;四,拓展
组生活了即将离学离学六年的校~组和自己朝夕相组的老组、同~大家心中一定有组多组要组~尤其是组了组篇组文~组的感一你触来吧定组多~就组我组一起组组自己的感组,
;五,巩固组组
、组组生字、新组掌握的情。况1
、背组自己喜组的部分~在小组大家互相听并~组以组正。2
五、考组参料
组组解组
汲取,吸取。
恬静静宁静,安、。
组,;果组,丰又多又大;多用于抽象事物,。
组果累累,打的果组接组成串。
组组,形容婷婷女子走路体组组盈组美。
婀娜,;姿组,柔组而美好。
《我组上路了》28
教学目组,
知组与运技能,了解作者~能组用组想、加深组组歌的理解。
组程方法,正流利、有感情地组组组文~准把握组文的与确确内思想涵。
情感、组度、价组组~体味组人所组含的人生哲理和作者的思想感情~组立自信心、组拓自己的人生之路。
重点,正流利、有感情地组组组文~准把握组文教学确确内涵。
组点,教学体味组中所组含的人生哲理和作者的思想感情~组立自信心~组拓自己的人生之路。
流程,教学
一、组组组入
同组~学黄很很童年是人生的金组期~童年有多美好回组~童年有多幼稚的想法~但童年也充组着令人感组的丰富情感。成组中我组一步步走向成熟~成熟中我组组组向童年组手作组~走向我组自己的路。板组组组《我组上路了》。
二、初组组文、整感知。体
公司方案~建筑公司~施工方案~施工组组组组大全~管理制度~公司制度~组效考核~企组文~建筑文~档档组组方案~策方案~组组组表~组组制度~管理方案~工作组组~工作组~企组管理~培组制度~市组组组~划划组组管理~人力组源~生组管理~组量管理~采组管理~安全培组~部组组~组组管理~组组管理~管理培组~组组组境划~组文~修方案~合同装
、组教范组组文。1
、生学初组全组;借助工具组~组除朗组障碍、把句子组准、组通组,2
、指名组组文。3
、自由朗组、感情。体会4
三、理全组组清构
、组生自由朗组全文~组组组学几笔来思考,每一组各组了什组,全组可分组部分,用组出。1
、生通组朗组~全文分三部分;学、组,组然我组很稚嫩嫩但我组组组组是上路了~、、组,路上可能遇到212234
美组也可能有挫折~但我组不后退~决、、组,人生的路靠自己组出~要勇往直前~脚踏组地。,567
、分三部分指明朗组组文~加深生组全组整组组的组组。学体构3
四、深入理解组句~全组体会思想。
、自由组每一部分容~组组组把自内触己的理解或感作上组组。1
、在小组交流。内2
、在全班组行交流;组重点点组“教相思组、金孔雀、橄组组、曼陀组象征的意组,3
、生组组有感情朗组。学4
;,自由用喜组的方法朗组。1
;,在班组表演组。;组配组,2
五、拓展组组、提高能力。
接下~组同组组组组的想来学你写你象力和组造力自己组作一首同一组材的小组或者替作者组其他组组得可以合理
添加的章组。组生组组组~然后组生在班上朗组。学笔学
组组,组组组~我组明白了我组要告组父母~告组呵组~告组童年自“上独靠路”人生的路自己组出~人生的组遇组
逆交组但不能因此畏组不前~要勇往直前~组出辟属于自己的人生之路。