[教学设计]怎么样上体育片段课

[教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ]怎么样上体育片段课 一、体育课片断教学内容应做到完整 体育课片断教学与一节完整的体育课的准备和教学并没有什么大的区别，它是一节完整体育课的浓缩。要有明确恰当的教学目标、清晰的教学思路、循序渐进的教学步骤;要尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用;要体现体育课的特点、加强动作练习，掌握动作要领，提高技能发展身体等等。比如教学目标要有动作技术的掌握技能的提高,身体素质的发展和思品的教育;教学的过程要有开始部分(包含常规教育和准备活动)，基本部分{包含教师的教，学生的学;学生的分组练习，教师的导优辅差}和结束部分{包含放松讲评}等等。 二、体育课片断教学步骤安排要合理 体育课片断教学步骤安排要符合教学原则，循序渐进,由静到动，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可这样安排:原地摆臂――专门辅助练习――快跑――接力游戏;投掷垒球，可先徒手练习――扔纸炮或羽毛球――垒球投准――垒球投投远等。 三、体育课片断教学应创设教学情境 从教学情境看，片断教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片断教学为教师提供真正的课堂，教师可以面对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片断教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。 以虚景为例，片断教学没有学生，师生互动无从实现，执教者要努力创设一种正常的教学情境，犹如表演“单口相声”。教学时，执教者既是老师，有时候也要充当学生和旁白讲解。绝不能只做教师的事，如果仅仅是讲解示范的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片断教学太简单、没创意，有看不明白的感觉。比如，老师说:“下面请小强来给大家示范一次单手肩上投篮的技术动作。”接着马上就 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 说:“小强同学最后拨指动作做得不错，把球投进了”。应该说这句评价本身没错，但在片断教学里就不怎么合适，我们可以根据备课时的预设，考虑到学生完成动作时会出现的没把球投进篮圈的情况，通过加入旁白的方式来讲述。比如，旁白:“小强第一次没控制好最后拨指的动作，没把球投进。第二次纠错后，球空心入网，同学们报以热烈掌声。”然后老师再进行讲评，这样评委就会觉得你有抓住动作的要领进行教学，实效性很强。 四、体育课片断教学要充分展示基本功 体育课片断教学时间很短，执教者不但要体现对教学内容的理解掌握、合理安排教学顺序和步骤方法，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。因此要做到: 1.要有自信，充满热情。这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生,而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行～走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好～”声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好的开头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学。 2、扬长避短，展示才华。如果你有武术或健美操的特长，又抽到相关的题目，不防在教师示范或导入过程中借机大露一下，表演给评委老师看。让评委觉得你的功底很好，从而为你的片短教学加分。 3、积极表现，教学机智。执教者可以有意地假设一位学生完成动作时，有一个较突出的错误或不足之处，或者给学生提一个偏难的问题，如，在课的引导部分问:“如何才能跑得快(或跳得远)，同学们要带着问题进行练习，体会动作要领，在练习中找出答案”等等。还有，当你课的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束 教学;当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些跟主教材相关的辅助练习等，让你的教学智慧在执教的过程中得到淋漓发挥。 五、体育课片断教学要注意几个细节 1(紧扣课题，不要偏题。体育课片断教学要始终围绕着选题内容进行，所有偏离选题的片断教学都是失败的，这种围绕包括了所有的教学部分。曾经有一个老师在片断教学时抽选到的题目是抛掷实心球。这时可以从抛掷实心球的几种方法来进行教学，如双手后抛前抛等。但这个老师却上成了扔垒球，偏离了选题。 2、挖掘资源，为我所用。在导入时，执教者除了要在模拟的课堂中，创设一些新颖而有趣的虚拟情境外，还要树立一种资源意识。充分的挖掘课堂内外的教育教学资源，为我片断教学所用。事先要多关注近几天内，国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，如果正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它。如，本人在执教一节投掷实心球一课时，正值汶川发生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上刚好在电视上收看到，于是在教学中从地震导入，先叙述地震造成的惨重伤亡，再说全国人民空前团结，万众一心，抗震救灾，人民解放军千里跋涉搬运救灾物质的情景。这样一来，很自然地利用了这一有效教学资源，为课堂教学增色不少，学生完成练习的兴趣十分高涨，整节课的教学效果很不错，受到了评委老师的好评。 3、教学器材，模拟摆放。教学器材是上好体育课的很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。合理的摆放器材，上起课来教师能很好地进行队伍的调动和讲解示范动作。如果是投掷课，还要注意同学间的练习距离;使用橡皮筋或踏跳板等教辅器材，摆放位置要讲清楚，还要交代用处和功效。 4、虚拟使用，电教设施。在片断教学中，可以根据教学需要在片段教学中虚拟使用多媒体或挂图等电教设施。多媒体在公开课上使用得较多，平常上课不方便使用，有人认为不切合实际。但适当时机使用多媒体是现代教学的必然要求，如果安排得恰到好处的话，评委也会认同的。如，在篮球课的片断教学里，教师可以这样说:“同学刚才看了NBA球星乔丹的投篮精彩表演,现在让我们也做一次球星吧～”旁白:同学们欢快地奔向篮下，热烈地练习起了单手肩上投篮的动作。 5、合理安排，教学时间。片断教学时间的安排要合理，体育课片断教学的时间一般安排在20分钟内，所以在备课时应该要多设计一些内容。平常进行试上练习时，时间应控制在18分钟左右比较合适。可以把体育课片断教学分成三部分:开始准备部分2分钟;基本部分,,分钟:结束部分,分钟。如果出现了意外，要争取上满,,分钟。每一个步骤都要扎扎实实地上好，充分地展示自己的教学特长，即使时间不够，评委也能看出你的能力;相反，如果课的内容太少，几分钟就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素质，评委还会认为你很随意、没内涵。 6、制订 预案 社区应急预案下载社区应急预案下载社区应急预案下载应急救援预案下载应急救援预案下载 ，快速备课。备课的时间是30分钟，在这30分钟里，你要复习教学内容，制定教法，还要在较短的时间里写出一篇有一定质量的教学预案，也可以画一个教学流程图表。时间比较紧，速度应快一些。有时会有这种情况出现，就是你写的教学流程是一整节课的，但面试时却只要你上其中任意的一部分，这样一来你精心准备的东西一下子就不怎么适用了，那你也不用慌，记住那几个步骤，重新确定重难点，再临时组织教学就可以了。当然，备课时最重要的是确立恰当的目标，突出重难点，要抓住动作要领和重难点引导学生进行练习。 7、冷静应对，专家提问。片断教学结束以后，有时专家会向你提出相关的教学问题，一般来说，专家会提两个方面的问题，一是为你为什么那样进行教学设计,你要真诚的向评委或专家，回答你在设计教学过程的整体思路，以及你的设计意图或根据，这个问题比较容易一些;二是会问一些与专业有关的一般性的问题，比如:请简述高抬腿的动作要领,如何 培养学生的团结合作精神,等等，在回答此类问题时，你的语言应清晰流畅，更重要的是，你要充分调动自己的专业知识，甚至配合动作示范进行回答。最后讲:“回答完毕”。 总而言之，一节好的体育课片断教学要做到目标明确，内容充实，方法洽当，步骤清楚，讲解简明扼要，有创新，体现个人特色。 体育教师如何进行说课和片段教学 发布者:蔡云儿 发布时间: 2012-2-2 13:45:21 一、体育学科的“说课” 体育学科的“说课”是体育学科一种新型的教研活动形式，要求体育教师以教育教学理论、课程或大纲为依据，针对某个特定课题，结合教育对象与学校教学设施的实际，口头表述该课题教学的具体设计(教学思想、学习目标、教学重点、难点、教学方法及教学程序)的理论依据。 (一)“说课”的目的意义 1、“说课”的目的，一方面展示教师对教材的理解与把握能力，另一方面通过说课使同行对说课教师有比较全面的了解并进行综合评价，它是一条有效促进教师教育教学基本素质能力提高的途径。 2、说课的意义在于有利于提高教师自身素质，说课过程是说课教师向同行展示备课的思维过程。因此，说课的教师必须对课程教材以及教学手段有全面的、深刻的把握与理解，所以能够有效提高教师教学基本功。此外，说课是一种集体教研形式，有利于教师的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 。对青年教师而言，可以学习有经验教师的教学风格方法以及处理教材的技巧。对于老教师可以从中得到启迪，结合教学实际从理论上得到升华。 (二)“说课”与备课、上课的区别 “说课”与备课、上课三者功能不同，出现的次序不同。按先后次序应该先备课，再说课，而后上课。说课是建立在备课的基础上。备课主要为上课服务，备课重点是解决教什么,如何教的问题。它是教师根据教材、学情以及教学经验主观设计的教学蓝图。而“说课”则以备课教案为载体向同行说明你为什么这样备课、这样设计的道理和根据。说课重在说理。而“上课”则是根据备课的教案设计进行的教学实践，是师生互动过程。由于上课是动态的，可能出现一些突发事件或意外的情况，所以有时上课可以根据实际课堂情况对预设的教案内容进行适当调整。也可以说上课的效果如何是对教学设计是否有效最直接的检验。 (三)“说课”的程序 1、确定课题一般有两种形式一是自选内容，一是指定内容。前者通常适用于一般的教研活动，而后者往往在职称评定或说课比赛上运用。 2、时间安排:一般性的教研活动的说课都有充足准备时间，而说课竞赛或职称评定的说课有比较严格的时间 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，一般半个小时给你形成说稿(说案)。 3、时间要求:正常说课时间一般15分钟。 (四)如何说课 说课主要应说清以下内容: 1、说背景:说课者简单介绍所教的年段、教学单元、课时以及基本学情。 2、说教材内容:对选择的教材内容进行分析。说清楚本课教材对于体育课程目标的意义和作用，以及该课在单元教学中的地位与作用。 3、说教学目标:说明本课教学目标确定的根据。义务教育阶段应根据五个领域学习目标制定出2~3个具体教学目标。高中尚未实行课改年段，其教学目标应包含:知识性目标、技能性目标和情感性目标。 4、说教学重、难点:说明本课所确定的教学重、难点及其理由。 5、说教法与学法:说明在本节课中主要采用那些教学方法手段，采用这些方法对实现目标有何作用, 教法:通常有语言法、直观法、完整与分解法、重复练习法、变换练习法、游戏法、竞赛法、纠正错误法、启发教学法等 学法:通常有尝试练习法、体验学习法、自主练习、合作学习、探究学习、发现法、观察法等 6、说教学程序(即教学流程):说本节课的教学步骤和组织顺序如何编排。其编排的理由是什么,教材之间如何衔接,为什么这样衔接, 7、说教学特色即本课有那些创新之处。有何意义, (五)说课应注意的事项 1、重说理:说课重在说理，本课教材选择，目标制定，教学设计，教学方法、教学流程的安排“理”在何处。所谓“理”，即根据，它主要来源于教育、教学理论，体育学科的基本规律和原则，学生实际，教学条件等。 2、表述过程应详略得当，重点突出。其中:教学目标、教学方法、教学重难点、教学流程时重点要交代详细。一般学情分析以及体育教师很熟悉的教学常规可以简单交代。 3、在说课前应梳理好思路、说课时应充满自信，把握好语言节奏和语速，重点部分阐述应清晰、简练、明了。整个过程应落落大方，谦逊有礼，准确并礼貌地回答同行或评委所提出的问题。 二、体育学科的“片断教学” 所谓片断教学”是真实教学场景的一个片断，即一节课的教学片断的展示，(一般是教学的主体部分)体育学科评职称时所要求的片断教学和有些片断教学比赛，由于受客观条件的限制，实际老师是在没有学生的模拟的教学场景中进行。 (一) 说课与片断教学的区别 说课是说明教学设计的理由，重在说清备课的根据与道理，说课更多反映教师的理论功底和对课程教材的理解和把握。而片断教学则侧重于展示教师的教学技能的展示，主要反映教师驾驭课堂的实际教学能力和水平。 1、片断教学应注意事项 (1)遵循规律，大胆创新:即体育教学中的基本规律不能违背，教学方法手段可以在课程目标范围内，八仙过海各显神通，大胆创新。 (2)声情并茂，镇定自如:要发挥想象力，快速进入教学情景之中，要满怀激情，又要指挥若定，神态自然。 (3)语言清晰，指导得法:指在讲解及布置学习任务要清晰明了，学生能够领会意图。教学重点要突出。指导、帮助、纠正方法要得当、及时、准确。 (4)巧用媒体，示范优美:媒体的运用要适当，教师示范动作要准确，姿态要优美。 (5)注意衔接，程序清晰:教学组织要求环环相扣，严密顺畅。 (6)师生互动，气氛热烈:体现师生互动，通过学法指导、语言激励等手段烘托课堂气氛，创设氛围。 2、片段教学易犯错误 (1)往往将片断教学与说课混淆在一起，将片断教学变成“说课“，实际教学过程变成陈述教学设计。 (2)由于有的片断教学(尤其在职称评定时)由于在虚拟的环境下进行，一些老师在无学生的情况下，缺乏想象力，难以进入角色。 (3)教学重点不明确，教学组织混乱，教法、学法交代不清楚。 (4)缺乏激情，或者过度紧张，不知所措。 (5)没有互动意识，布置学生练习后，既出现冷场现象。