“特色教师培养基地”建设实施
方案
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（试用）
为进一步推进校本教研
制度
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建设，发挥学科优秀教师的带动与辐射作用，搭建学科教研平台，提高教研水平，提升教研品质，促进教师的专业成长，经研究，决定启动朝阳街道“特色教师培养基地”建设。
一、指导思想
以深化课堂教学改革，构建高效课堂为宗旨，努力尝试和探索新的教学模式，促进师生共同成长，全面提高教育教学质量。
二、总体目标
1.培养学科特色教师：在不断优化学科教学的过程中，促进教师专业发展，打造学科教学领军人物，培育学科名师。
2.培养学校特色学科：促进学校优势学科的再发展，形成鲜明的学校教学特色，成为区域学科教研的品牌学校。
3.深化街道教研共同体：建立互动、交流、分享的工作机制，转变教研工作作风，改进教研工作方式，提高教研工作实效。
三、研究内容
自身成长：
1．特色课堂研究：注重课堂教学研究，不断完善教学，逐步形成自己的教学特色和教学风格；善于提炼总结特色教学法，彰显并优化教学个性。
2．特色作业研究：探索作业的有效性布置评价方法，从作业的多元性性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设有效、新型作业形式，形成各个年级的作业体系。
3．特色项目研究：如课程建设、小课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
研究等特色项目研究。
团体活动：
1.学科工作室：通过主题研讨、同课异构等多种形式，加强街道、学校教学研讨聚焦关键问题，探求解决办法；指导教研组确定教学改革重点和教学研究专题，累积教学、教研的实践性案例；建立学科教学资源库。
2.青年教师培养：组成青年教师
培训
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团队，对街道同类学科教师承担培训、指导任务。
四、研究形式：
1．学习研讨：开展主题学习、专题研讨、请进走出等多种形式，拓宽视野，提升理念。
2．展示观摩：通过课堂展示、经验交流、观摩研讨、赛课等活动形式,聚焦教学研究,提高课堂教学能力,为教师搭建自我展示的平台，促进专业成长。
五、人员形成
吸纳聚合区域内对教学及教研工作充满热情，善于研究，有提升自己、完善自己的诉求，积极参与基地组织的活动的学科优秀教师；优秀学科教研组长（学科负责人）；在某一领域（科技创新、体育）有专长的教师等。
六、参与形式：
自主报名与学校推荐相结合。（请以学校为单位于3月29日前将申报表报教管办孙萍）
七、保障措施
1．组织保障：成立特色教师培养建设领导小组和实施工作组（学科组），由教科院副院长夏友周担任顾问。
2．学习保障：建立特色教师
档案
肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案
，优先提供外出学习培训的机会，其研究成果优先推介，优先向教科院等上级部门推荐。
3．平台保障：创办《特色教师培养工作简报》，积极构建教研交流、个人展示的平台。
4．评价保障：定期对基地学校及参与教师进行评价，评选街道特色教师，予以表彰。
附件：特色教师培养基地成员申报表
教育管理办公室
2016年3月22日
特色教师培养基地研究成员申报表
2016.3.23
姓名
学校
年龄
任教学科
教龄
最高业务称号
研究专长（项目）
研究情况简要介绍（研究内容、初步成效、研究目标等）
单位
推荐
意见
（盖章）
年 月 日
教管办审批意见
（盖章）
年 月 日
浙公网安备 33021202002483