浅析学校封闭式管理的利弊

浅析学校封闭式管理的利弊 随着我国教育改革的不断深入～各地为适应社会需要～相继办起了封闭式管理学校。封闭式管理是一种崭新的学校管理思想～是根据中小学生个性发展特点～针对这一学生群体自控能力相对比较差～不具备足够的分辨能力～而为他们营造的一种精神特区。从近年来实施的情况看诸多学校为了加强对学生的监管～不是追求科学的管理方式去教育、引导学生～提高学生素质～而是采取简单的、捆绑的、锁住的封闭式管理模式。本文就封闭式管理制存在的利和弊谈谈初浅看法: 一( 目前学校封闭式管理的现状 根据本人对我市封闭式管理的学校实地考察～这些学校通常的管理方式是～不管是初中生还是小学生～一律吃住在学校。一般规定～低年级学生每两周～高年级学生每三周休息一天,休息时允许回家～中途不准随便出校门:每天的时间安排是:早读40—50分钟～上午8—12时四节课～中午学生回到教室趴在课桌上休息～下午三节课～晚饭前有50分钟课外活动时间～晚上有两个小时自习。这样～学生每天的学习时间在10小时以上甚至更多。这种封闭式管理方式的基本特点是严格管理和大学习量。严格管理就是剥夺学生的大部分自由时间～整齐划一～排斥个性差异,大学习量就是学习持续时间长～作业量大。这种管理方式有其积极的一面～比如～可以培养学生独立生活能力,减少意外事故的发生,防止校外闲杂人入内滋事～为学生提供一个安定的学习环境,在一定时间内可能会体现为学习成绩的上升等。但从长远看～这种方式非常不利于学生的全面健康成长～起副作用较大。 在现行教育评价 机制 综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图 下～学校坚持“封闭管理”却有不得已的苦衷。“学校首先要生存～而社会评价直接影响到学校今后生源和未来发展～学校必须争取家长的认可～如果说学校管理很差～学生放得很散～升学考试中成绩上不去～那么～生源减少无法避免～学校就无法办好。”而封闭式管理同量化管理、目标管理、民主管理、开放管理相比较～ 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 简单～虚假效果明显～领导乐于使用～易于挖掘～赢得了学校管理者的青睐～受到 1 家长好评。近年来～诸多学校为了加强对学生的监管～不是追求科学的管理方式去教育学生、引导学生～提高学生素质～而是采取简单的、捆绑的、锁住的管理模式。不惜重金建筑高墙～不惜代价聘任校警、门卫等看管人员盯住学生。这样一来～校内 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面上风平浪静～在一定程度上给学校造成管理有方、秩序井然、校风良好的假象～家长校方皆大欢喜～封闭式管理有了其生存的土壤。学校的封闭式管理一直以来都是学生、家长和社会关注的焦点。家长把孩子送到了学校～图的就是能让孩子有一个舒适的环境学习。一个学校的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ～管理方式～是家长选择学校的一个重要参照条件。现在～学校普遍采用了封闭式管理～目的很简单～为的就是保障学生们的安全～让家长们放心。而封闭式管理在保障学生们的安全的同时～也给学生带来了一些的负面影响。 我所在的地区有一所私立初中学校是封闭式的～并且封闭好几年了。没有封闭之前～学校是一所基础薄弱的中学～学生生源较少,封闭以后～在本地赢得了一片叫好声～收到了很好的社会效益。是目前我们这地区在校生人数最多的一所初中～但是考入高中后～这所学校的初中毕业生不能适应高中教育～成绩不断下滑～在高考中也没有突出的成绩。,其中一所高中为这部分考入该校的学生专门成立和初中一样管理的一个班级,。在我个人看来～封闭式学校除了无限制地延长学生的学习时间～似乎没有什么特别之处～并且这种做法对学生的成长是很不利的。 所以我认为～中小学封闭式管理有利有弊～从学生成长看但弊大于利,但是从学校管理的角度利大于弊。 二(学校封闭式管理的利与弊 ,一,学校封闭式管理有利的几方面: 从实行这一模式的意义上说～由于它是封闭式管理与开放式教学的统一体～其重中之重是综合教育～这就很好地针对当今人才的四大支柱。学会做事、学会共同生活、学会生存的要求。有利于学生优秀个人品质与良 2 好行为习惯的培养。有利于其独立生活能力、自立精神和坚强意志的形成。有利于学生在集体生活过程中不断完善、提高交流合作的能力。 ,、有利于学校的常规管理。确实～在学校实行封闭式管理～便于学校常规管理。因为学生整天呆在学校～每天都是三点一线～无时间无机会与校外其他人员接触～因而显得单纯～易于教师调教。同时也减少了与社会青年打架斗殴拉帮结派的机会～减少了学校领导的管理麻烦～也不会影响到学校的声誉。于领导、于教师、于学生都有其利。 ,、有利于学生对课本的学习。那么实行封闭式管理～学生整天呆在学校～无其他事做～每天接受老师的“好好学习～天天向上”的教育～自然而然就会把目光转向书本。再在老师苦口婆心的说服教育下～经过畅游题海～自然～课本知识就烂熟于胸。 ？、有利于教师的教学。作为教师～在封闭式管理下～有了一片洁净的教育天空～工作起来真是称心如意～如鱼得水。想辅导学生就到教室、寝室找来学生“添柴加热”～想批评教育学生也能随口叫来“和风细雨”或者“狂风暴雨”。总之～教师随时有对象进行教育。如此下去～自然对于提高教学质量是大有好处的。 ,、有利于家长放心。当今的家长可不象五、六十年代的家长那样～他们对自己的独身子女寄予了很高的期望。那种“望子成龙、望女成凤”是无法用言语表达～工作忙不过来时～他们就寄希望于学校管好自己的孩子～好让他们能专心工作。当听见学校实行封闭式管理时他们就大表赞同～因为他们不再担心孩子到校外惹事生非～而他们自己也能全心忙于自己的事了。所以要说学校实行封闭式管理～最高兴的人应是家长。 ,二,学校封闭式管理的存在的弊端 对中小学实施封闭式管理～将来会有60,的人继续深造～他们可以在大学生活中去适应社会～而另外的40,的学生未能继续深造～他们将来直接走向社会～而他们在以前所受的教育弊端便会逐一显露～不了解社会～ 3 不适应社会～封闭式管理严重扼杀了学生的创新能力和实践能力。造成理论与实践的脱节～据调查～89,以上的封闭式学校没有安排社会 实践活动 劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划 ～5,的此类学校每周仅有半天自由～对于中小学生来说这些是远远不够的。过多强调理论只会造成“两耳不闻窗外事～一心只读圣贤书”的书呆子越来越多～高分低能者越来越多。 ,、实行封闭式管理弊端。教学管理是学校各项工作中最基本最关键的环节。要看一个学校能否办出特色～能否大面积提高教学质量～关键在于它的教学管理是否科学。而这一点就必须要学校领导根据当地该校的实际情况来进行管理～方能行之有效～否则～便适得其反。进一步来说～作为学校主管领导～当前的重中之重就是全面推进素质教育～方能实现我国经济社会发展长远目标的需要。有的中小学绝对存在条件差、生源差、师资力量薄弱等客观条件～如果都一味效仿重点学校的封闭式管理～搞片面追求升学率而不顾自身实际～就不利于学生的全面发展。试想～如果每个学校都实行封闭式管理～那么带来的后果就助长了学校之间、教师之间信息交流、反馈较少～影响教学质量。而受害者都是学生。因为在这高强度的教育下～学生成天被课本作业压得喘不过气来。甚至有些学校的有些老师自行其事～不顾教学规律～把音乐、美术、劳动等“副科”也拿来上语文、数学、外语等所谓“正课”。如此下去～年复一年～日复一日～丰富多彩的校园生活变得单调压抑～这样就扼杀了学生学习的天性。长此以往～学生便产生了对学习的恐慌和厌恶。这当然不利于学生的视野。 ,、造成了一部分家长对学校的依赖性。他们认为学生的教育应是老师的事～所以他们平时就忙于自己的事。每周把孩子送到学校就不闻不问了～即使过问也只是看看孩子得了多少分～根本不配合教师教好自己的子女。 ？、不利于师德师风建设。由于实行了封闭式管理体制～造成了老师思想狭隘～只在学校这个狭小的圈子里～比上不足～比下有余～眼光不开 4 阔～不能高瞻远瞩。同时～也易造成老师间明争暗斗～拉帮结派～互相倾轧。 ,、不利于学生的全面健康成长～起副作用较大。具体讲有以下几个方面: ,,,会阻滞学生的社会化进程～不利于学生健康人格的形成。 中小学阶段正是认识社会、适应社会的最关键时期～学生长期被封闭在学校这个小天地里～人为的见少可接触社会的机会。 ,,,学生的求知欲和好奇心得不到满足～不利于学生创新能力的培养。 学校应试教育的单一目标使得学生的思维模式固化～课余知识少得可怜～易导致学生动手能力差。这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式～容易产生高分低能～创造力可想而知。 ,？,易诱发学生的心理疾患 。行为的无拘无束和思想的天马行空是青少年儿童时期特点～而封闭式管理恰恰是反其道而行之～会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生存在厌学情绪～一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归～有的学生干脆以辍学相抗争。 ,,,学生的身体发育产生一定程度的不利影响。 一方面～学生课余活动时间少～缺乏适宜强度的体育锻炼,另一方面～学校食堂条件差～很难做到主副食营养均衡。 国家早就提倡素质教育～而一些私立学校却迎合部分家长只要考分而忽视孩子全面发展的狭隘教育思想～沉迷于应试教育并乐此不疲。学生升入重点初中、重点高中的升学率指标成了一些学校追求的唯一标准与招牌。另一方面～一些家长更是认为考出好分数才是孩子的唯一～根本无视孩子的社会需求、心理需求和个性发展需求。 三(构建“封闭式管理～开放式教育”的教育管理模式 著名教育家马卡连柯说:“即使是最好的儿童～ 如果生活在不好的环境里～也会很快地变成一群小野兽”。一个学校校园环境的好坏～将会直接影响到学生的各方面素质的提高～所以要构建“封闭式管理～开放式教 5 育”的教育管理模式～在封闭式学校管理中实施开放式科学教学～教师和学生的心态就要开放～观念要适时。 ,、尊重学生～建立民主、平等的师生关系。学生学习的积极性常常受情绪的制约～他们的自尊心一旦受到伤害～易产生自卑心理。所以～教师在教学中要尽量地尊重每一个学生～努力做到不体罚～不训斥～不歧视～不讽刺。答案不一定都要追求完美的“科学性”～学生问题回答对了固然要表扬～回答错了～也不要轻易批评～应鼓励他们重新思考和回答～力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系～营造一种积极、愉悦的课堂氛围。 ,、引导学生自主参与教育教学全过程。传统的教学是先生讲～学生听～忽视了学生的自主参与～这样教学容易使学生失去学习兴趣～更谈不上创造思维的形成。要知道～学生的表现欲是极强的～教师应千方百计地激发学生自主参与听、说、读、写、演,实验,的教学活动～使之乐学、爱学～善于动手、动脑～勤于参加实践～在学生的自主活动中～使他们的各种潜能得以发挥。 ？、鼓励学生树立自信心、开阔的胸怀信心～是一个人成才中的重要因素。一个人的失败其实质是自信心的丧失。在教育教学中～我们要给学生以表现的机会～并善于观察和发现他们的闪光点～及时予以肯定～让他们感到“我行”、“我能”、“我是成功者”。 开放式科学的教育教学管理为学生“知识与能力～过程与方法～情感态度与价值观”的体现～构建了一个不断生成～不断转换的评价平台。但从目前来看～我们很多的开放式教育教学管理在评价机制上并无建立。评价大权依然掌握在我们教师的手中～标准答案的惯性思维仍然深远地左右着我们的教师～从而影响着我们学生的学习的方式～只求结果～不问过程。在开放式的科学教育教学上～只要我们单一的结果性评价体制不发生根本性的改变～就很难从根本上改变学生固有的学习方式和方法～也就很难有 6 真正意义上的开放式教育教学管理。开放式科学教育教学模式以学生为本～更重视知识的过程和发展～能力的培养与开发～更适应社会的可持续发展。 要明确教育的终极目的就是要把学生培养成全面发展的人～而不是考试的机器、储存知识的机器,教育不只是为了培养几个奥赛第一～或者几名重点初中、重点高中的种子选手～更不是为了平均分、升学率这些表面好看的数字。只有现代化的教育思想和科学化的管理～才能使学生学得轻松愉快～才能使校园变成培养人才的摇篮～个性发展的乐园。学生自由支配时间多了～其爱好和特长才能得以发挥。学校应在丰富校园活动的同时～有意识地让学生多接触、多了解社会～或组织学生多参加社会实践活动～这样～当我们走出校门时～才能成为一个能很快适应社会、对社会有用的人。 因此～中小学应该转变观念～构建“封闭式管理～开放式教育”的教育管理模式～树立开放的办学思想～遵循办学规律～结合自身实际～加强内部管理～全面推进素质教育～促进学生的全面发展～真正做到既教好书～又育好人。 7