11只猫做苦工活动反思
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11只猫做苦工活动反思 初拿到《11只猫做苦工》，迅速浏览了一遍，我发现这一绘本不仅故事非常有趣，并且在画面中蕴含了很多有趣的信息。下面就从几个不同的阶段谈谈活动开展的过程。
一、阅读绘本阶段:
“今天老师又带来了一本好看的绘本。”我以陈旧的方式导入活动，将蜂蜜展现在幼儿面前，但我未出示绘本名称，目的在于:我要请幼儿自己来发现11只猫的所在。因为封面与封底有着密切的联系，等幼儿发现了其中的秘密，半个题目也便出来了。因此我请幼儿看看封面上有什么，他们发现了很多猫，于是我请他们数一数猫的数量，并问:有没有发现什么,首先幼儿发现了与众不同的猫—猫队长，其次他们发现了最后一只猫是朝后看的，“究竟在看什么呢,”当我将封底一起打开的时候，谜底揭晓了，同时细致的幼儿发现了藏在树上的一个奇怪的东西。带着这个疑问，我带幼儿走进了绘本。
我采用了只看不说的形式让幼儿仔细阅读了前半部分，在这个过程中，我发现不少幼儿都能认得牌子上的字，且对小猫的动作和
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情都观察得非常仔细。这从后来的讲述中可以看出来。快乐的旅游知名引到做
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苦工呢,我将幼儿看到的快乐的旅游和题目对比起来，引出了下一段故事。
这一段内容中，幼儿更细致地观察了小猫的表情，并为小猫想逃脱的办法，虽然不是很合理，但幼儿的想象力非常丰富，因此我肯定了幼儿的想象，鼓励他们想不一样的策略。最后小猫终于战胜了怪兽，此后，小猫们再次遇到“禁止……”的时候，他们再也不随意违反规则了。
整个阅读活动非常紧张，活动内容也比较丰满，但我还应在某些地方进行更合理的引导。如:当幼儿在模仿小猫的语言时，我可以放手让幼儿乘势模仿，这样能帮助幼儿更投入到绘本中去。又如:在小猫的很多不同的动作上，我也可以让幼儿去做一做、学一学，更好地体会小猫们的情感。
二、初次扮演阶段:
我们利用集体活动的时间为整个绘本制作了头饰、道具、背景等材料，一切准备就绪，幼儿便开始了初次的扮演活动。几名幼儿根据自己的意愿选择了角色:猫队长、小猫、怪兽。猫们背起了小背包，开始了他们的旅行。猫队长讲述着绘本中的语言，带领小猫们一步一步往前走。在这个过程中，我发现原来11只猫的语言他们很自然地分配到了4只猫身上，每人轮流
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讲一句，个别小猫把绘本中的表情和动作都演绎得活灵活现。接下来的钻袋子、拉滚子、蹲笼子、打怪兽等情节，幼儿都在兴奋中完成了。
初次扮演幼儿表现非常积极、非常兴奋。但也存在着一些不足:幼儿对语言的掌握还不是很熟练，扮演过程中时常出现这样的情景:一名幼儿对着另一名幼儿说“轮到你了，你快说呀,”、“你说‘……(绘本中的话)’。”这样的情景对于整个绘本的扮演是有影响的;幼儿在扮演时不够投入，只是兴奋，因此不能把角色的表情很好地表现出来。
三、进一步扮演阶段:
进入这一阶段的扮演时，幼儿已基本掌握整个绘本的语言，在演绎中也能表现出不同的表情动作:猫队长着急地喊小猫不要摘花的样子、猫队长无奈地自己摘花后走在最后的表情、猫们钻袋子的调皮、拉滚子和蹲笼子时的可怜相、打败怪兽时的兴奋样子……
但此时也出现了一些扮演细节上的问题，如:道具的摆放比较随意、角色的站位有些混乱……这些都是由于幼儿扮演多之后必然会因浮躁而出现的状况。我们将进一步引导幼儿阅读绘本，进一步体会绘本的内涵和精神，从而在更好的理解基础上再次投入到扮演活动中去，使扮演活动更加完善。
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