生态课堂教学调查教师问卷

生态课堂教学调查教师问卷 生态课堂教学的困惑与教学瓶颈调查报告 亲爱的老师: 生态课堂实施新课程，是学生适应未来的需要，社会的发展对人的素质要求越来越高，作为高素质的人才必须要有自己的创见和与别人相互合作的能力。一些传统的课堂教学模式确实存在弊端，教师的“一讲到底”限制了学生创造性的发挥，师生“一问一答”剥夺了学生与学生之间的合作。因此，探讨新课程背景下的课堂教学的困惑与对策，提高课堂教学的效率势在必行。结合学校实际，对我校对一线老师进行了问卷调查。 一、调查目的: 生态课堂的实施关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，本次调查，目的是为了进一步了解我校在新课程实施的过程课堂教学表现出来的教学困惑，以强化对策研究，提高教学效率，以促进学校教育教学工作的全面提高。 二、调查对象: 我校一线教师。 三、调查方法: 为了更准确、合理地调查教师在生态新课堂背景下课堂教学的困惑，考虑其可操作性与实效性，为了了解教学行为的现状，了解对有效教学、有效教学行为的认识，科学地分析教师教学行为的有效性，请您如实填写问卷，配合我们完成此次调查研究工作。谢谢您的合作～ 四、调查内容:(每个小题若无特殊说明，均为单选，并直接将选题的番号填在括号里) 1(您的背景资料 性别( ) 教龄( ) 职称( ) 学历( ) 任教的 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 ( ) 您所处学校是( )(乡镇 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 、城区示范校、城区一般学校) 2(您认为生态课堂最关键的是( ) A(学生自主 B(以教为主 C(以问为主 3(您认为制定学期教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 对于教学的有效性关系是( ) A(效用很大 B(效用不大 C(没有效用 4(您认为制定课时计划是( ) A(很有必要 B(只要心中有数就行 C(没有必要制定 5(对教学目标的有效性，您的观点是( ) A(教学目标决定学生的学习结果 B(教学活动围绕教学目标展开 C(目标明确，有计划有组织 6(您制定教学目标一般考虑( ) A(注重三维目标整合 B(只考虑知识目标 C(随便写上几点 7(课前是否告诉学生学习目标( ) A(会在每节课前把学习目标告诉学生 B(没有必要一定让学生了解学习的目标 8(下面哪些方面的工作有利于促进教学的有效性 ( ) (选3项) A.充分的教学准备 B. 突出教学重点、突破难点 C.高效地利用教学时 间 D.课堂练习量大，教学容量大 E. 教学思路清晰，结构合理 9(有效的提问应注意哪些问题 ( ) (可以多选) A(围绕教学目标精心设计问题 B(设计较多的问题促进学生思考 C(注意问题的启发性和预见性 D(提问要难易适度并注意层次性 E(提问时注意学生已有的知识、给学生思考的时间、提问后的反馈 10(当学生回答问题不恰当或错误时您的处理办法是什么( )(选,项) A(立即指出是不当或错误的 B(不表态再让其他学生回答 C(教师启发学生继续思考 D(教师揭示正确 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 11(课堂上您对学生的质疑是( ) A(鼓励 B(无所谓不评价 C(小结、归纳、引导 12(您认为课堂上安排小组讨论的依据是( ) A(根据教学设计的需要 B(学生学习的需要 C(上级的要求 13(您在教学中安排合作学习是( ) A(经常 B(有时 C(从不 14(您在组织合作学习时最关注的问题是( )(最多选,个) A(合作学习问题的设计 B(注意给学生充分的合作交流时间 C(注意控制合作 学习时的纪律 D(关注差生参与合作学习的收获 E(让学生明确合作学习的要求与 组内的分工 15(您认为教学评价内容包括( ) A(教学目标、教学过程和教学效果 B(教学过程和教学效果 C(教学目标 16(您进行教学评价时采用的是( ) A(用学生的成绩 B(用教学观察分析 C(通过对话式 17(您认为 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 的作用是( )可以多选 A(可以促进教学质量提高 B(有利于教师的专业成长 C(促进学生的学习和发展 D(有利于班级的管理 18(课后反思您是( ) A(每课有 B(每周一次 C(每学期2-3次 19(您进行教学反思的内容有( ) A(教学方法 B(学生的问题 C( 知识是否讲解 20(对于教学反思的困惑是( ) A(不知如何表述反思的内容 B(没有人能指导，写不出来 C(没有充分的时间整理、分析、撰写 21(您认为在课堂教学中运用现代教育技术手段 ( ) A(能提高教学质量 B(不能提高教学质量 C(反而使教学质量下降 22(您在课堂上对班班通多媒体的运用情况是( ) A(经常用 B(没有用 C(偶尔用 D(没有此设备 23(您现有的教学资源是否满足有效教学的需要( ) A(能 B(基本能 C(不能 24.生态教学目标的定位如何才算合理到位,(生态课堂要求要注重培养学生的综合素养，但在实际教学的过程当中主要还是以测试成绩来评价课堂教学的成效，教师的目标定位在理念与实际教学当中存在冲突，课标的指向性作用发挥不完全，教师存在“左”和“右”的选择性困惑。) A、合理到位 B、不合理到位 C、理念可以理解但实施还比较困难 25、在生态课堂下教学时间够不够用,(生态课堂教学是培养学生掌握学习的方法，并通过方法驻点学生勇于探索，对新知识产生兴趣。可是，在一个班级中，有一大部分学生还没有真正动起来，一节课的时间就到了，学生发言时间少，老师的个别指导难以开展。这样就是使得学生的个体体验不充分，教师的主导作用发挥失效。) A、时间充足 B、时间仓促，有的问题学生没有思考时间 C、时间不够用 26、怎样落实自主、合作、探究的学习方式,(鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，而流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，课堂上只有少数同学能参与，其余学生仍是被动，似乎“无事可做”。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。于是，就成了我们许多教师落实新课标、新理念的一种装饰) A、我善于鼓励学生自主、合作、探究地学习 B、我在课堂中组织学生探究学习但常常不好操作，而流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作 C、我的课堂中有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。 27、生态课堂新提倡“把课堂还给学生”，这的确为学生的自主发展提供了更广阔的空间，可我们又得时时准备迎接学生应试能力的测试，因为一切还得面向小考～于是，你是如何把握好新课标下“全面提升学生的语文素养”和“应试教育”间的过渡与衔接? A、我注重重点突出考试内容，联系生活、身边事物让学生学有所用。 B、应为无论怎么教学生成绩上不去还是不行，我在课堂中加强应试教学。 C、我把课堂当做学生心目中的游乐场让学生快乐的学习，考试成绩,无所谓了～～ 28、在生态教学中你是怎样体现“学生是学习的主人”这一观点,(可以多选) A、我在教学中应确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程。 B、我能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探索的学习环境，让学生在动脑动手的言语实践活动中学习语文，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。 C、我尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式;要让学生掌握学习方法，并采用适合自己个性特点的方学习。 D、我应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式在培养学生合作与交流能力的同时，调动每个学生的参与意识和学习积极性，达到共同提高的目的 29、教师要善于鼓励评价学生，你在生态课堂教学中是怎样评价学生的,(可以多选) A\我们都知道，鼓励是教师的法宝，是最有效的润滑剂，因此，我经常用赏识目光，从各方面学生，发现我们的闪光点，以不同形式做出激励性的评价，一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句热情的话语，都能缩短师生之间的距离。 B、教育的艺术在于鼓励和鼓舞，学生可以在宽松、和谐、民主的自由空间中与老师、同学产生心灵的碰撞，不断获得成功的体验。 C、在教学活动中教师和学生是一种平等的关系，师生应相互尊重、相互信任，让学生畅所欲言，质疑问难，敢于和同学争辩，也敢于和老师争辩，敢于力排众议，独树一帜，同时让学生认真倾听别人的意见，勇于纠正自己的错误。 30、让学生走出课堂，接触社会实际，在生活中学习，又把学到知识用于生活中，你是怎么做的呢, A、，我探究学习的教学中，带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活。 B、我经常带领学生观赏、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物资源等。从而发现生活之美、生活之乐、生活乏味，激发写作兴趣。 C、教师还要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者，开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活;我经常安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔。总之让生活为我们教学服务。 31、教师本身要加强学习，你在课堂中遇到哪些问题,当课堂死气沉沉时、当学生一个个哈欠连天、无精打采时、怎样解决的,教师课堂管理的困惑体现在哪方面, 32(您认为我们目前的教学是高效还是低效,原因是什么, 如果我们的教学效率不高，那么我们该如何进行教改,请简要写出您的看法