小学生养成教育方案设计[教育]

小学生养成教育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 设计[教育] 小学生养成教育方案设计 《好习惯 益终身》 ——小学生养成教育方案设计 湖北荆门市石化一小 周齐才 一、 问题的提出 小学时期是学生良好习惯养成的重要时期，好的行为习惯的养成比好的学习成绩更重要。可是在现在的独生子女家庭，几人为着一人转，使孩子从小就养成了衣来伸手、饭来张口的依赖思想，有些学生甚至小学毕业连鸡蛋都没剥过，洗衣、扫地就更不用说了，导致现代大学生不会上超市，不会上银行，更不知怎么搭配穿衣、计划使用钱物等等。可见，良好行为习惯的养成，将会对学生的成长、对继续学习、对适应环境生存等方面有不可替代的作用。养成良好的行为习惯又应该从“一日常规”的培养开始。 二、 过程假设 使学生养成良好的思维习惯、生活习惯、学习习惯、行为习惯、劳动习惯等还需要家庭、社会、学校共同努力，三位一体相互配合，使教育观念、要求、方法等方面取得一致性，才能有较好的效果。小学生的点滴习惯的养成，要从小处着眼、从具体事情着手，要遵循学生的年龄特点，操之过急拔高要求都将不能达到应有的效果。因此，我们提出如下假设:家长和学校积极配合，争取社会有关部门的支持(可利用家长委员会)，制定出学生分年龄段的生活、学习、劳动、社会实践等方面的行为要求，取得观念上的一致，每个学生都制定《家庭一日常规》《一日活动时间表》《学校一日常规》及适量的社会实践活动安排 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 等，学校、家庭共同监督执行，定期检查评比，逐步实施提高，定会收到好的效果。 三、 可行性论证 1、良好的开端就等于成功了一半。无数教育家的研究早就证明了这一亘古不变的道理。孩子从他开始学做自己的事情开始，若能养成良好的开端，孩子的思想意识里就奠定了成功的基础。 2、从孩子的可塑性可以知道，孩子的人生开始犹如一张白纸，塑造孩子的人及孩子的生活环境能直接影响孩子成长“成为什么样的人”，即所谓近朱者赤近墨者黑。如果给孩子创造出提高生活能力及锻炼生存能力的环境，孩子的适应慢慢就会变成习惯。 3、根据目标层次理论，孩子在生活过程中，当旧的目标、低层次的目标得以实现后，也会不断更新、追求新的目标。家长和学校利用孩子的这种需求，利用马斯洛需要层次理论，采取激励措施，可以逐步让孩子养成好的习惯。 4、孩子的学习、成长过程是一个渐进过程，是一个由无知到有知、由无意识到有意识、由不自觉到自觉、由被动到主动的过程，在这个过程中，需要家长、老师晓之以理、导之以行，给孩子提供可借鉴的好习惯模式即制定出《家庭一日常规》《一日活动时间表》等，并不断更新内容，逐步督导实施，就成为了必要。 5、素质教育的内涵告诉我们:要切实提高学生的思想素质、道德素质、智能素质、心理素质、身体素质、劳动素质、审美素质等等，也要靠养成教育。现代教育观还告诉我们:学校教育要逐步让学生学会学习、学会健体、学会交往、学会审美、学会生存，实现学会到会学等，这些能力的形成，也要靠习惯养成作保证。 6、根据小学生的年龄特点和生理、心理规律，心理学家对培养学生的道德信念的研究证明，个体道德信念形成的过程可以分为:无道德信念期(10岁前)，道德信念萌芽期(10—15岁)，道德信念确立期(15岁开始)。并认为在无道德信念期，应该从道德行为开始教育，着重训练道德行为，在道德信念萌芽期，应该一边进行道德行为的训练，一边进行道德信念的培养，道德信念确立期，应该着重道德信念教育，同时辅助以道德行为和习惯训练。总之，对小学生特别是低年级学生，不能过早地进行信念教育和理想教育，而应该抓养成教育。进行道德教育如此，进行日常行为习惯养成也应如此。 7、据有关资料报道，日本的家庭、学校、社会特别注重对学生的养成教育，最重要也是最主要的内容之一就是训练小学生从小就知道并做到:每天什么时间干什么，每件事情怎么做。日本的家教礼仪、社会礼仪是有目共睹的。这些成功的经验是值得我们借鉴的。 四、有关措施 1、各班或各年级召开家长会，将实施方案向家长公布，使家长产生共识:养成良好习惯的重要性及家长包、替、惯的危害性，让家长真正地放开，还给孩子自己的事自己做的“自由”。 2、由学校起草《学校学生一日常规》，家长起草《孩子家庭一日常规》、《一日活动时间安排表》，共同协商《年级社会实践活动项目》等内容，共同讨论确定每学期主要完成的内容。 3、方案实施的具体内容由家庭、学校共同设计，各人的具体要求可大同小异。如:同年龄段的小孩一日作息时间表可以相同，但生活起居的各项事务性活动的要求可以因家庭情况的不同而不同，因学生的动作快慢、掌握程度不同提出不同的要求。学校常规项目可以相同，但实施程度和学生遵守情况可以因进度不同而不同等。 4、老师和家长应作好《学生的习惯养成档案》，并及时讲评，以便不断提出新的目标或要求。但要注意的是每个阶段目标出现以后，家长不可以急于求成，要分为引导期——适应期——稳定期——养成期——验证 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 期等阶段，方可取得好效果。 5、在家长的配合下，各个班级每学期至少进行一,二次班级活动，检查验收学生的习惯养成效果，可以进行比赛、表演、观摩等形式，互相促进，互相学习，互相影响，并与家长联系。通过学生、老师、家长三方面对完成项目情况进行打分，评选出班级习惯好的学生做榜样，在班级形成一定的氛围。希望学生比、学、赶、帮、超，人人争做好习惯榜样。 五:附: 《好习惯 益终身》阶段评比展示活动 简 案 [活动目的] 通过丰富的活动形式，给学生一次展示自己“好习惯”的机会，使学生相互学习、互相感染，达到共同提高的目的。同时让学生明白好习惯益终身的道理。 [活动要求] 实事求是，主动参与，不隐瞒不作假，相互学习，共同进步。 [活动准备] 1、活动前一周，老师将《学生习惯养成完成情况考查表》下发给学生，要求家长和学生共同实事求是地认真地填写，打出实际的分数，收回后，老师也给每位学生打分，并总结，评出好习惯榜样学生。 2、让每位学生根据自己的情况，围绕“好习惯与不良习惯”主题，准备以下1~2项作好准备:绘画、歌曲、小品、展示、朗诵、故事、相声、感想等。 3、鼓励学生参与活动，对习惯较差的学生应鼓励学生看到其长处与进步，不能鄙视，老师多鼓励其参与到活动中来，讲出自己开展活动以来的点滴进步都可。 4、活动可邀请部分家长参与并讲话。 [活动过程] (活动仪式略) 主持人甲:良好的开端等于成功了一半，好习惯、益终身。世上无难事，只怕有心人，只要工夫深，铁杵磨成针。 主持人乙:我们人小，事不能小，人小不能成为养成坏习惯的理由。良好的习惯必须从小开始养成。 主持人甲:本学期“好习惯评比展示活动”现在开始。 主持人乙:(戴上小闹钟面具)我叫小闹钟，工作讲信用，从早到晚不嫌累，……“铃…铃…”起床时间到了。 (学生分组进行表演、比赛:穿衣，系鞋带，小品《起床》) 主持人甲:(旁白)小东东，7:35啦，要迟到啦。 小品《过早》 主持人乙:以前我也和小东东一样，可现在我制定了严格的生活、作息计划，还请爸爸妈妈监督我执行、评判呢～ (学生上台公布自己一天的生活、学习安排，作息时间表，家庭常规，生活要求等) 全班学生齐诵《守时歌》 主持人甲:在家要做好孩子，在校要做好学生。 (小品《客人到我家》、《爸妈不在家的时候》、《放学路上》、校园常规礼仪展示) 主持人乙:(戴面具)我终于职守，对自己的事从不敢有半点疏忽，一日复一日，甘为大家服务。 (故事:伟人小时侯的故事，从小偷针长大偷金。体会:游戏机害处多，不说谎话。) 主持人甲:自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事共同做，份内的事认真做，不会的事学着做，不做家中的“小皇帝”，不做将来的“寄生虫”。 (朗诵《自己的事自己做》，诗歌《我与妈妈的对话》，漫画《小东东的一天》) 主持人乙:(小闹钟)我毅力坚强，说话算数，遇事认真。什么事情都瞒不过我的眼睛，小朋友进步了我知道，不足之处我替你保密，下次改正喔～ 老师公布本学期好习惯学生名单，并授予红花，全班鼓励。 主持人甲:人无完人，有缺点不要紧，要紧的是要能知错就改，明知故犯最可怕。今日事应今日毕，明日复明日，容易屡教不改。 (快板:《明日歌》，《我有一双小小手》) 主持人乙:我有一双小小手，请家长放开我们的手。准备我自己，相信我能行。 (齐诵:《我能行》) 主持人甲:好习惯评比展示活动暂时结束，请老师讲话，安排周六社会实践体验活动。 社会实践活动:班主任老师主持，周六上午8时到校集合，每人带20元钱，上超市购全家人一顿午餐的必须品。要求:参加者事先必须征得家人同意，自己思考购物，做到营养、价格、喜好、数量等尽量合理，购物完后进行记录、评比，搭配合理者获胜。