满堂皆是离别情(别董大教学设计)[资料]

满堂皆是离别情(别董大教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 )[资料] 满堂皆是离别情 《别董大》——高适 分宜一小,兰庆梅 教学目标: 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 ,,,3、在送别主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。 教学重点: ,,,咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 教学难点:在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。 教学方法:情境预设、诵读品悟 教学安排:一课时 教学准备:smart 教学过程: 一、 以别入题，诵读正字音 1、(出示S1)师生交流背古诗。(出示S2)师:今天老师也带来了一首诗想读给大家听听(师相机背送别诗一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——,唐,李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。)，有谁知道这是一首什么诗,(送别诗)引出题眼:别(板书)别是什么意思,你认为这个别字表达了怎样的情感,(离别的惆怅，愁思)古代不比现在有汽车、飞机，还可以打电话，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。 2、今天，就让我们一起穿越时空，回到唐朝的边城睢阳，(出示S3并点出S4)和诗人高适一起去送别他的一位好朋友。(板书课题《别董大》)带着你的理解读一读课题。 3、(出示S6)接下来请大家按照老师的要求读诗三遍，第一遍:把诗读正确，读通顺;第二遍:试着读出诗的节奏和韵味;第三遍:再读诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 4、(出示S7)指名读，听听是否读得正确，通顺。齐读。 二、 由雁及人，学景知董大 1、读了这首诗，知道高适这位好朋友他叫什么吗,引导学生联系平时接触的古诗进而明白“董大”的意思。进而了解董庭兰的生平。生展示搜 集的资料，师补充。(出示S5:董大名叫董庭兰，因为在家中兄弟里面居老大，所以又叫董大，王维的好友元二也是因为在家中兄弟里面排行老二而得名。董大是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯(guǎn)的赏识与宠信。据说董大善古琴，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落，觉得京城再也无法呆下去了，失意至极，便决定离开。)师配乐读。同学们，现在你们知道诗人要送别的是一个怎样的董大了吗,(怀才不遇、失意、落魄„„)为后面的情感做铺垫。 2、谁来说一说，高适是在怎样的环境送别董大的,你是怎么知道的, 3、(1)指名读前两句诗。(出示S8) (2)谁来用自己的话说说这两行诗的大概意思, 指名说。 指名试读，全班试读。 好一派黄云蔽空、天地间一片昏黄的情景～ ,,,在你们的眼前还出现了什么样的情景呢,第二句谁来读一下,学生读两句连起来读。 同学们，在这北风呼啸，大雪纷飞之中，你看见了什么,(出示S9)聚光灯引导学生关注第二句诗中的“雁”，读着这句诗，你仿佛看到了一只怎样的大雁,(在北风中艰难地逆风飞翔) 板书: 雁 (3)大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音)，如果大雁能言，你觉得它会说些什么,请你选择一个自己喜欢的句子来说说。 1、大雁对北风说:,,,,,,,,,,,,,,, 2、大雁对飞雪说:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 3、大雁对自己说:,,,,,, 同学们，你们真是大雁的知己，说出了大雁的心声。带着你的感受再读读这句诗吧～此情此景，诗人高适看见了，诗人的朋友董大也看见了。你觉得，做为即将远行的董大，他此时的心情会怎样的呢,可以用上一个字形容形容吗,“愁” 师:董大啊董大，你愁什么呢,生: 师:董大啊董大，你还愁什么呢,生: 3、在董大的心里，自己就好像是这只被北风和大雪包围着的孤独的大雁。大雁尚且还有南飞的目标，还有对美好未来的憧憬和向往。而自己却是怀才不遇，无人欣赏，以至于要漂泊他乡。看到董大的这番遭遇，同学们，你们想对他说什么,你觉得董大此时最需要的应该是什么呢,(是朋友的理解、安慰、鼓励、肯定„„)引出高适。 三、以读促悟，悟情知高适 过渡:作为董大的知己高适，面对即将远行的董大，他又是如何做的, 1、(出示S1)莫愁前路无知己，天下谁人不识君, ,,,(1)指名读。并用自己的话说说这两行诗的意思。 (2)从这两行诗中，你读懂了什么,生:高适的对朋友的真诚、鼓励，高适积极向上、乐观自信的精神。 (3)能说出这番话的诗人，同学们，你们认为他又是怎样的一个人, (4)同学们的猜测是否真的如此呢,(出示S15)生展示搜集的有关 高适的资料，师出示第二首《别董大》(我们来看他在另一首《别董大》生齐读。请同学们也用读诗三遍的方法读一读这首诗。 生自由读诗。 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 :你从诗中知道了什么,了解到一个怎样的高适, 师小结:高适一生无人赏识近30年。这时的他也到处流浪，陷入贫贱的境地之中。可是，一个穷困潦倒到连买酒的钱都没有的人，在困境面前却依然是那么自信，那么乐观，那么积极地面对着人生。他在鼓励董大，同时也在——鼓励着自己～) (5)(出示S16)面对即将远行的董大，诗人充满深情地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君, 面对即将远行的董大，诗人满怀豪气地说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君, 面对已经消失在茫茫风沙之中的董大，诗人依然在心底默默地祝福——莫愁前路无知己，天下谁人不识君, 2、生活中，每个人都会有失落，都会有悲伤。 所以在朋友失意时，我们会对朋友说:——生读:莫愁前路无知己，天下谁人不识君, 当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们也会对自己说:——生再读。 3、这就是知己对于朋友最好的安慰和鼓励～听了高适这真诚的话语，你们觉得董大会怎么样,引出董大的第二段资料(出示S16)师接着补充董大的生平事迹。指一生读董庭兰的第段资料(董庭兰从此走出琴室，刻苦钻研筚篥的演奏艺术，博采众长，勤学苦练，既而成为当时最负盛名的筚 篥演奏家。最终名扬天下。) 4、同学们，现在，我们再一起来读读课题(生齐读课题)，此刻，你认为，别去的是什么,留下的又是什么,(别去的是伤心，是愁绪，留下的是自信，是乐观) 5、(出示S17)我们再回头看看这别时的路，透过那呼啸的北风，漫天飞舞的大雪，董大看到的还是那阴暗昏黄的前路吗,(是充满希望的前方)生齐读。 6、在那个凄苦难耐的黄昏，大雪纷飞，北风狂吹，唯见遥空断雁，出没寒云，诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来。似乎也只有高适，才能以如此开阔的胸襟、豪迈的语调把临别的赠言说得如此激昂慷慨，鼓舞人心。让我们再次回味经典，诵读名句～ (出示S18)配乐再读整首古诗。 四、 拓展延伸，比读学方法 (出示S18)过渡:古人云:昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。每逢与好友离别，诗人们总是别有一番滋味在心头。关于送别的古诗还有很多很多。老师今天还带来了几首。(出示古诗:《送元二使安西》、《赠汪伦》、《送柴侍御》)请同学们任意选上一首，跟今天学的《别董大》比一比，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方, ,,,1、指名汇报。(学生各抒己见，感受体会借景抒情的写作手法。) 2、小结:这些古诗，同样是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以柳、以酒相送，有的以明月相送，但说到底诗人是以什么相送,(以心相送以情相送。) 借景抒情，情景交融，以情相送，才成就了这千古名句。 (板书: 以情相送)