为有源头活水来
为有源头活水来
[摘要]作为基础性学科的语文教学注重创新教育意义十分重大。我们要抓住"活"这个中心做好创新教育这篇全新的文章。要创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性;要注重因材施教，精心
设计
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，增强教学的针对性;要鼓励大胆质疑，勇于探
]究，增强教学的参与性;要开展丰富多彩的课外活动，增强教学的开放性。[关键词语文教学 创新教育 激发"探究 "活" 语文是一间基础性学科。在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质，有着重要的意义。
实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。
"为有源头活水来。"我们在语文教学中应紧紧围绕 "活"这个中心，做好创新教育这篇全新的文章:给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽;鼓励学生学得 "活"敢质疑，勇探究，培养创新能力;认真研究，努力教得 "活"，以教师的创新之火点燃学生的创新之火;开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。
一、 创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性。
民主性是创新教育不可或缺的内在特性。教学管理学的研究
表
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明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。学生感到宽松、融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强制，才能自由与自主地思考、探究，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。
在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一时回答不出问
题
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时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地:"再想想"、"是否换一个角度考虑?"、"请先坐下思考一下"等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学月积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的 "闪光点"，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的 "自我概念"，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。
如果没有教学民主，独断专行，学生感到有一种无形的压力，顾虑行政管理，就会造成课堂气氛的沉闷和压抑，个人聪明才智与激情都被窒息，最终扼杀学生的创新意识和创新能力。在语文教学中，我们应努力给学生营造一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽。
二、 注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性。
教得 "活"，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的文、小同的学生，教师要采取小同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、
求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。
在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或实验法，或点拨法，或读
书
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笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影，特别是计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。百时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。如教 《晏子使楚》时，可让学生分角色扮演晏子、楚王等，以课本剧表演的形式再现晏子使楚的一个故事。通过表演，让学生展示体验的环境，把握人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这种体验学习使学生在高昂的气氛中，实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。当学生有了较充足的体验之后，教师及时地诱导他们把自己的感受表达出来，并组织学生就不同的感受展开讨论，开阔思路，加深理解。又如教 《桂林山水》时，在通过多媒体让学生感受桂林山水的美丽景色后，发挥自已的想象，画画自己印象中的桂林美景。学生从小同的角度反映桂林山水的美，加深了他们对课文多侧面地理解。
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