字词教学实践中的好方法
字词教学实践中的好方法平顶山市郏县西街学校
字词教学是整个语文教学过程的基石。一个人的语文水平怎样，字词学得怎么样，全在于小学阶段老师的培养，字词更是小学低中年级教学的重要
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，也是教学的难点。我们要运用多种方法和手段激发学生的学习兴趣，提高学生的识字效果。下面让担任小学语文十年有余的我谈一下我是怎样进行字词教学的。
一、加减法
教学低年级的字词时，加减法也是常用的方法。比如当学生学会了“日”字，我便根据好奇心让学生加一笔看会是什么字呢,把学生在不同位置的字写在卡片上，贴在黑板上，学生一下子就认识了“旦”“旧”“由”“电”四个字。学生感觉汉字也很有趣。同样把“方”“午”“玉”减一笔就得到了“万”“干”“王”。运用加减法识字，不但识字多，还有助于培养学生的发散思维。
二、猜谜语、说儿歌
中年级学生已有一定的识字能力，每学到一个字，在未出示之前，我先让学生猜谜语，比如教学“岛”，我说”鸟落山头不见脚，四处皆水无处找”，学生不仅说出“岛”字，还知道了它是有“鸟”和“山”两字组成的。又比如学习“契”字，为了记住这个字，学生自编儿歌“麦子丰收了，大家用刀收麦子，配合很好叫默契。”通过这种方法，课堂气氛活跃了，学生感到有趣了，识字效果较好。
三、语境法
随着年龄的增长，有些字或含生字的词已经不能孤立地去理解
了，我就会让学生通过查字典或联系上下文来理解词语意思，并记住生字。比如教学“馋涎欲滴”中的生字“涎”，学生通过查字典知道“涎”字是口水的意思:是由三点水和“延”组成，那么这个词是什么意思呢，出示课文中的句子，通过读句子，学生知道了是作者看到又大又甜的桃子馋得口水都流了出来，这样，学生不仅记住了生字，还明白这个成语的意思。
四、自学法
低年级的字词教学牢固了，那么高年级的字词教学就比较轻松了。教的目的还是让学生掌握方法、运用方法，因此每学到一新课，我提前让学生预习生字，根据以前的方法识字的音形义，并进行扩词，然后在第一课时的字词教学环节，让不同的学生以小老师身份上台讲解，字怎么念，怎么写，那一笔容易错，词义是什么，这样通过不断变换小老师，学生的参与性提高了，学习字词更有兴趣了，在兴趣的指引下字词学得比较牢固扎实，教学效果也比较好。
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