德国斯图加特国立艺术大学设计教育感言

德国斯图加特国立艺术大学设计教育感言 【摘要】本文是作者在德国南部的斯图加特州立艺术大学进行为期8个月的学习期间有关德国设计和德国设计教育特点的感想 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。本文从德国设计的总体概况、斯图加特州立艺术大学整合设计系、整合设计(Integral Design)理论、主导教授以及教学方法,都作了详细的介 绍和分析。 本文采集自网络，本站不保证该信息的准确性、真实性、完整性等，仅供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。 【关键词】德国设计;德国设计教育;教学方法 一、德国设计 我在德国南部的斯图加特州立艺术大学进行为期8个月的学习期间,感触很深,下面是学习期间有关德国设计和德国设计教育特点的一些感想点滴,和大家来分享: 德国被誉为现代设计教育的发源地,而德国的设计教育和欧洲其他国家以及美国的设计教育有很大不同: 德国的设计教育有很多不同的方向,从传统的造型设计到新的整合设计或其他一些方向都有,但总的来说是偏理性的,这与欧洲另一设计大国意大利有明显的区别。另外的一个较深 或设计师)的社会责任感,设计是真正影响(改善)社会的事业,工业设计也的感觉是德国设计( 因此而被社会接受和尊重。德国是一个典型的工业国家,设计也理所当然的和先进的工业技术紧密地联系起来。 二、斯图加特州立艺术大学整合设计系 1.学校总概 德国斯图加特国立艺术大学可以算是传统的德国设计学校,前身可追朔到1761年的艺术学校。 学院分纯粹艺术(或叫自由艺术)和应用艺术(设计)部分,设计部包括产品造型设计(PRODUKTGESTALTUNG)、建筑设计、平面设计及整合设计(INTEGRAL DESIGN,即原来的PROFESSIONAL GOOD DESIGN)。 整合设计系原来是面对获得过工科学士的毕业生或具有艺术设计类背景的学生而开设的,是国际硕士交流课程,教授的语言主要使用英语;目的是让他们在设计和艺术方向继续有所深造,工业设计相关的各种教育领域背景的人能够在一起互相学习,以承担起工业设计这样跨学科和领域的责任。 在现任系主任TEODORESCU教授的建设中,逐渐形成了现今的风格和方向,即整合设计(INTEGRALDESIGN)设计理念,成为以解决社会生活中实际问题为目的,以科技、人文为设计空间来探讨出全新的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 整合设计系学生来源:德国本土学生为主,很多来自中国大陆、韩国、日本,中国台湾及美国,澳大利亚,印度等国家的学生。 2.George Teodorescu教授: George Teodorescu毕业于罗马尼亚布加勒斯特大学,建筑学,硕士。他是现任(2001-2003)国际工业设计协会执行委员会成员。他创立了Integral Design理论,是美国杜邦公司、斯图 加特设计中心和南非设计奖的评委,是TESIGN设计公司的创始人和董事长。TESIGN设计公司是位于德国科隆的一家工业设计和网页设计公司。他也是Integral Design国际设计学院的创立人和常任董事,斯图加特国立视觉艺术大学“整合设计”系主任。 3.“整合设计”(Integral Design)理论 George Teodorescu教授的理论很有新意,可以说是很宏大的构想。他强调了作为设计师在社会中起的领袖作用,但于现实社会的接受程度还需要有一段路要走。 这都是和学校的教授有密切的关系,可以说教授决 德国每个学校都有自己的风格和特点, 定了一切。这个系的特点是:设计要改善人类的生活品质,设计要不局限于传统,创新是设计的灵魂。Teodorescu教授基本上都是在围绕这个中心来组织我们这个系的一切的。 4.系里开设的主要设计课程: 主要有传统的设计科目(如色彩,人机,CAD,认知心理学,设计发展史,设计市场学,Interface Design,产品摄影,材料媒介),但主要是以做项目设计为主。每学期有固定的专业课程之外,还有大型项目1个,小型项目1-2个,一起并行。 5.设计教师队伍 主要由Teodorescu教授来带领每学期的Project,各专业的任课老师由他在学校和一些设计公司外聘。 三、德国设计教学思路: 1.教师如何启发学生的创造性思维 提升对现实世界的理解力与观察力,提高 (1)教师鼓励学生走出去接触并感受现实世界, 对事物的探究与改变的兴趣。 比如,像材料媒介(materal medium)这种综合实践类课程,课程的主要内容是让学生用自己的眼睛,思想来感受,通过对现实世界的感悟来激活创造力和想像力,教师起到的是启发式的激发学生灵感和创作力的引导作用,在课程开设的前两个星期布置课前的材料应用调研作业,没有完成的同学不允许参加课程学习。 教师让学生按设计重新形成整体概念,让学生用手感触木料、树皮下的韧皮、玻璃、以及各种各样的新型材料,去观察体会他们的材料特性,去探索它们的可塑造性和应用,理论不直接由教师灌输给学生,而是通过试验、观察、分析、讨论总结出来。 授课方式主要是讨论式,不管是老师还是学生,都自由发言,可以说很平等。老师的作用很大程度上是为课程提供一个平台,引导整个课程的方向,并不明显向学生传授什么知识,而是协助学生解决设计中的问题。 (2)鼓励学生自我个性的运用和发挥 最终的结课作业,可以在展厅中,也可以走出教室,在学校的楼梯间、走廊中,甚至是电梯间,学生可以自由任意选择一个适合表现自身作品主题的空间,运用各种手段营造一种场景氛围,用以来烘托自己的作品,将作品在自己设计的环境场景中完美的展现出来。 (3) 对于设计早期的想法,让学生使用相对简单的草图形式。 并不是只有华丽的外表和完美的表现技法才叫做设计,设计首要的是创意和表达。他们的草图看上去似乎有些幼稚,并不强调结构的细节, 但设计使用场合和要素说明都标得很仔细,而且是一种完整的表达。 1.重点在于:快、准、全 2.在短时间内想到你所能够想到的范围。 3.是学生瞬间灵感的即时表达方式。 4.在中国学生都会在设计中经历这一过程,但在教学中常常被忽视或是没有被强调。 (4) 采用互相启发灵感的头脑风暴方法。 1.五人一组。 2.每人在一张纸上画出自己的一个想法,互相传递,每个人再以上面那个人的想法为基础,画出另一个想法,以此类推,最终每个组有五张纸,每张纸上有五个想法。 3.要求所有组的纸贴到白板上,每个学生讲解自己的想法,教师对每个组的想法进行点评。 4.教师进行总结,分题,分组。 5.每组进行选题。 教师鼓励学生进行自由大胆的想像,使用相互启发式的头脑风暴法来开拓思路,这是设计过程中最有意思的部分。在这一过程中出现了大量的想法,因为几个想法有可能激发出上百个新的想法,有的很搞笑、怪诞、有的甚至很荒谬不能实现,但是很多优秀的作品和想法都是基于上述想法得来的。教师的作用是启发学生思维,进行下一步的指导,把握他们的设计方向和从发散思维到收敛思维的过程,发散思维在设计中是非常重要的,而这也往往是中国设计教育中较为缺乏的。 (5)提供优良的环境发挥学生的创造力 教育经常讨论的问题是创造性无法教,然而教育可以提供优良的环境条件鼓励学生去发挥创造性,鼓励学生形成自己的思想能力。在这里给学生提供了很多大型展厅:封闭无阳光展厅(可用灯光制造的光影来营造氛围)与拥有通透玻璃的阳光展厅;各种丰富的展示道具和灯具等。 2.课程设置与作业布置是对学生综合能力提高的过程。 材料媒介课是一个综合的实践类课程,它既是服装课,又是材料课或包装课又可以说是摄 摄影和各种道具手法)来表现自己的具有独特个性影课。学生可以采用各种各样丰富的手段( 的想法。 作业:1 到一个你偏爱的地方,用不同材料的材质来表现。 2.设计一个可以穿在身体上的造型(body sculpture), 借以表达你对某个建筑的感受,并展现你个人的性格,每个人需要穿上自己的作品上台来讲解。再自己选用城市中的某种环境作为背景,将环境中的作品拍摄下来,要求摄影作品准确的表达出你的想法和作品的特点。 结课作品展示和讲解(final presentation) 结课作品展示和讲解非常重要,教师也非常重视,这是学生之间互相学习和观摩作品,也是一个全面的学习总结和提高的过程,要求每个人制作幻灯片并在台前进行讲解。 3.教学模式 (1)均采用小班授课,每班最多不超过15人,以保证教学质量,课前进行选课,未选上课的人一律不允许参加,但可以旁听。 (2)网络共享,将所有学生设计进程的作业和结课作品,扫描后存入网络共享。 4、学生的动手能力的培养 工业设计专业都有专门的模型制作车间,设备也都很不错。只是设计学校计算机配备MAC的较多,而且因为时间的局限,因此学生自己一般都在家里用PC做设计,软件用RHINO,ALIAS建模型,用3dmax渲染,平面的一般用PHOTOSHOP和FREEHAND及ILLUSTRATOR。 大学低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生有有专门的手工模型制作课,非常重视学生的动手能力。硕士课程没有专门的模型课,模型的制做能力在每个project中提高(大学低年级学生有模型制作入门课),学生的动手能力是很重要的。 5.WORKSHOP 其实这是学习设计的一种很好的生动活泼的方式,WORKSHOP是比较轻松的方式,教授通过这种方式来传播他的设计思想。最大的WORKSHOP是每年7月份在德国南部的Burg Wildenstein城堡举行的INTERNATIONAL WORKSHOP,在为期10天的时间里来自世界各地的设 计界的教师,学生和设计师将围绕一个题目进行讨论,还会做一个有趣的project。