视觉简单反应时
魏晓霞
(山西师范大学教师教育学院心理系11150201班，山西，041004 ) 摘 要 为了加深对视觉简单反应时的理解，本实验以山西师范大学心理系二年级的学生作为被试测出他们的视觉反应时，同时考虑性别、颜色以及操作手对反应时的影响。实验结果显示:(1)不同颜色的视觉材料对其影响显著;(2)用优势手与非优势手反应的结果在其中的差异不显著;(3)性别对其影响显著;(4)性别、操作手、不同颜色材料两两间交互作用不显著;(5)三者之间的交互作用也不显著。
关键词 视觉简单反应时 性别 优势手非优势手 不同颜色
1 前言
反应时，是指个体从刺激发出到开始反应的时间，长短因人而异。首先由刺激引起的感觉器官的注意，经由神经系统传递给大脑，经过加工，再从大脑传递给效应器，效应器作出反应。简单反应时，又称A反应时，是指呈现单一刺激，要求被试立即做出固定反应的时间。由于这种反应时间是感知到刺激就立即做出反应，中间没有其它的认知加工过程，因此也称为基线时间。任何复杂刺激的反应时间都是由简单反应时和其它认知加工过程所需时间合成的。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，希施在1861—1865年间利用计时器，测量视听与触觉的“生理时间”，得到简单反应时值光为180ms，声为140ms，触觉为140ms。
本实验通过计算机呈现的视觉材料，测定视觉简单反应时，同时考察性别、优势手非优势手以及刺激颜色这三个因素对视觉反应时的影响。 2研究方法
2.1被试
山西师范大学教师教育学院心理系1102班学生(6男6女)，所有被试均为
右利手，视觉正常，平均年龄22岁，年龄的标准差为1.403。
2.2实验仪器和实验材料
2.2.1实验仪器:PsyTech-EP2009心理实验台;2号反应盒。
2.2.2实验材料:直径为100像素4种颜色(红、黄、绿、蓝)圆。
2. 3 实验程序与实验
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
2.3.1程序
启动电脑桌面上的“心理实验平台”，输入被试的学号和密码，进入“视觉简单反应时”的实验程序，主试设置实验参数，包括:实验材料的颜色(红、蓝、绿、黄)，实验次数20次，预备时间1s，随机化，实验材料显示1000ms，间隔
2s，之后给被试观看屏幕上的“指导语”这是一个视觉简单反应时实验。请你使
用2号反应盒，端坐屏幕前，手指放在参数设置的颜色所对应的键上(注意不要
下压)，眼睛注视屏幕。当出现“预备”时你准备反应。一旦出现颜色圆，立即按反应键，但不要抢按，抢按则本组重做。程序将自动记录抢按的次数。每10次为一组，两组之间可稍事休息，当你明白了实验要求后，请点击下面的“开始实验”按钮开始。实验结束后，数据被自动保存，之后可在主界面“数据”菜单中查看。
2.3.2设计
实验采用2(性别:男/女)×2(手:优势手/非优势手)×4(颜色:红/黄/蓝/绿)混合实验设计。
3结果
表1在不同性别、颜色、优势手和非优势手下的反应时的描述统计
优势手 非优势手
M Sd M Sd
男 222.80 11.819 235.000 29.436
红
女 319.85 41.078 301.428 44.761
男 231.40 17.126 221.800 14.444
黄
女 307.85 55.192 306.333 42.340
男 209.400 26.092 205.2000 16.305
蓝
女 277.000 46.0868 278.667 40.7405
男 237.800 20.7533 243.200 25.752
绿
女 277.000 46.086 297.142 73.397
表2在不同性别、频率、优势手和非优势手下的反应时的方差分析
df F P
组内(颜色) 3 2.748 0.044
组内( 手 ) 1 2.749 0.119
组间(性别) 1 16.570 0.003
颜色*性别 3 1.131 0.266
手*性别 1 0.967 0.347
颜色*手 3 3.088 0.213
颜色*性别*手 3 0.561 0.645
*注:P<0.05，差异显著
以下是交互作用的结果
4讨论
4.1本实验的研究结果中颜色对其影响显著这一点与前人的研究一致，进一步证明了不同颜色材料是影响听觉反应时的一个重要因素;
4.2优势手与非优势手反应的结果在其中的差异不显著与前人的研究相反，这可能与被试的练习效应与疲劳效应有关;
4.3性别对其影响显著，而在听觉简单反应时中性别对其没有影响，这也恰好表明了听觉、视觉反应时各自的特点;
4.4实验过程中涉及到四种颜色，为了消除顺序效应的影响可以采用ABBA的设计来减少实验误差。
5结论
5.1不同颜色的视觉材料对其影响显著;
5.2用优势手与非优势手反应的结果在其中的差异不显著;
5.3性别对其影响显著;
5.4性别、操作手、不同颜色材料两两间交互作用不显著;
5.5三者之间的交互作用也不显著。
参考文献
1. 杨治良.实验心理学.杭州:浙江教育出版社，1998，104~144
2. 朱滢.实验心理学.北京:北京大学出版社，2009
3. 郭秀艳，杨治良.实验心理学.北京:人民教育出版社，2004
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