[中学]中国民歌
教案
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《中国民歌》教案 教学目标:
,1,知识目标:通过欣赏教学~使学生掌握我国民歌的
类别~了解并体验各类民歌的风格特点。
,2,能力目标:通过教学让学生会唱几首具有代表性的
民歌~激发学生对中国民歌的喜爱和学
习的兴趣。
,3,情感目标:培养学生热爱祖国各民族民歌的感情~
让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
教学重点:中国民歌的体裁分类。 教学难点:如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格点。
课时安排:1课时
教学用具:录音机~电子琴~黑板~多媒体~音像资料等。
教学方法:
音乐是最富有情感的艺术。音乐教学应努力创设一些美的情境~所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。 教学思路与程序:
总体思路:创设情境激趣导入??师生共同学习民歌的分类??学生活动展示自我。
教学过程 :
1(设置情境、导入新课
首先我在学生还没有进入教室的时候~就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。,学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室~会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中,。让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料~缩短学生与本课的距离~融洽师生的关系。在和谐的课堂气氛中~激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。
2(熟悉课本~了解内容
提问:什么是民歌,民歌的特点及分类,让学生带着问题去看课本。然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段~如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。 让学生辨别、区分。师生在搜集的文字资料中~找出答案~共同学习。在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。总结出:民歌是劳动人民在长期的生活~劳动和斗争中口头传唱~不断加工而成的集体创作。它是集体智慧的结晶。它们短小~生动~淳朴。具有即兴性~ 鲜明的民族特征和地方色彩。
一般我们按体裁把民歌分为:号子、山歌、小调三种。
3(师生互动~学习新课
,1,首先和学生一起做游戏~让学生分组做出抬重物的样子~老师喊“一二”~然后学生就一起和“三”。使学生在游戏中探索发现~获取知识。师生共同总结并体会:号子的形式一般就是“一领众合”~当然还有“众人领众人合”。教师补充:号子一般分为搬运号子~工程号子~农事号子~船渔号子四种。它的歌唱形式有独唱~对唱~齐唱。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号~它具有协调紧张的劳动节奏~驱除疲劳~振奋精神的作用。然后师生共同欣赏《川江船夫号子》中的《上滩号子》。
,2,播放电影《刘三姐》中对山歌的片段~让学生感受山歌的产生环境和山歌的形式。并让学生说出自己的感受。然后教师总结:山歌是劳动人民在山间~田野劳动时~为了抒发感情而唱的歌。它的产生与地理环境有着直接的关系。长期生活在山区的人们~由于交通不便~相互见面十分不易~于是在两山之间遥遥相望的人~用歌声传递信息和情意。除此之外~山歌还可以把我们带入莽莽草原~使人心胸开朗,或让我们置身崇山峻岭~领略祖国的壮丽河山。汉族
很多地区的山歌都有自己的民间称谓。如陕北称山歌为“信天游”~山西称山歌为“山曲”~内蒙古称山歌为“爬山调”~青海甘肃等地称山歌为“花儿”、“少年”~湖北称山歌为
“赶五句”~四川称山歌为“晨歌”~安徽称山歌为“挣颈红”等等。共同欣赏歌曲《上去高山望平川》。
,3,让学生演唱歌曲《小白菜》~然后对学生讲解:小调又称小曲~小令等。广泛的流传于市民、手工业者、商人和文人阶层。首先~小调基本上离开了劳动现场~它主要流行于市井之酒肆茶楼~出现在节日庆典场合。其次是传唱阶层~除了农民~它更多的是在市民商人、手工业者以及一部分职业、半职业的歌手中传唱。小调有独唱、对唱、齐唱等形式。演唱时还常有丝竹伴奏。它表现的内容很广泛~有叙述人物故事的~有表现现实生活的~有赞颂自然景物和风光的。对比欣赏河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》。让学生分辨南北民歌曲调的差异。
,4,播放几首具有代表性的歌曲片段:《摇篮曲》、《弥渡山歌》、《打夯号子》等。让学生分辨这些民歌的类别~感受不同类别民歌的特色。
4(学生活动
在学生活动中~让学生自愿结组~把他们搜集的民歌分类~并向全班展示本组的研讨结果~让知识在学生的自主学习中得到升华。让学生用河北民歌《小放牛》或者电影《刘三姐》中《对山歌》的曲调~自己编上词来对唱。在学生的歌声中结束本课。
课堂总结 :让学生简明扼要地总结本课的重点~难点
布置作业 :让学生搜集和学唱更多的民歌 板
书
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设计 :民歌:民歌是人民表达自己情感的口头创作。
分类:号子 山歌 小调
特点:即兴性~ 鲜明的民族特征和地方色彩
鞍山市第四十八中学
孙威巍