夸夸我的同学。夸夸我的同学。
夸夸我的同学
教学目标 :
,、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。
,、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
教学重点 :
学会真诚的对待同学，发现他们的长处。
教学准备:
从百度网站上下载有关同学优点的先进事迹，读一读，结合本班情况体会有什么共同点。
教学过程:
一、课前巧设情景
1、师:同学们好～听说咱们班的同学都是做游戏高手。今天，老师想给你们比一比“石头剪刀布”的游戏哦～你们敢跟老师比赛吗,
2、生:„„(学生举手，老师指...
夸夸我的同学。
夸夸我的同学
教学目标 :
,、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。
,、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
教学重点 :
学会真诚的对待同学，发现他们的长处。
教学准备:
从百度网站上下载有关同学优点的先进事迹，读一读，结合本班情况体会有什么共同点。
教学过程:
一、课前巧设情景
1、师:同学们好～听说咱们班的同学都是做游戏高手。今天，老师想给你们比一比“石头剪刀布”的游戏哦～你们敢跟老师比赛吗,
2、生:„„(学生举手，老师指明参加)
3、师:三句定输赢，输的人向赢的人夸奖一句话。咱们一起喊起来:“石头剪刀布„„”
4、师:准备上课，看哪位同学做的最好～(表扬最好的学生)
二、谈话导入话题
1、师:同学们，刚才我们一起参与了一个游戏比赛，谁能把这个情景给大家讲一遍。注意把事情的时间、地点、人物、干什么的经过讲清楚，特别是相互夸奖的地方要复述完整。
2、生:„„
3、师:你的口才真好，说的真棒～(大家鼓掌)其实，每个同学都有自己的优点和长处，都有值得我们夸奖的地方。
多媒体生活画面
有的人爱学习，上课认真听讲;有的人动手动脑，发明创造;有的人乐于助人，帮助有困难的人;有的人不怕吃苦热爱劳动，保护环境;有的人尊敬长辈，孝敬父母;还有的人多才多艺„„
今天这节课，我们就来夸夸我的同学～
4、揭示课题
《夸夸我的同学》
师:齐读课题。
生:„„
三、师生互动交流
1、师:同学们读得真响亮～老师还给同学们带来了一件礼物，------钥匙～这是一把开启智慧之门的钥匙，他会告诉我们很多秘密，你想不想知道呢,
生:想～
师:那我们一起喊:钥匙钥匙请开门～
课件显示:美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。-----罗丹。
2、学生齐读名言
3、师:现在老师要考考你们的眼力，看谁最先发现同学的美。
(1)指名一位学生上台
(2)发现美，夸奖同学的美
(3)师:他有这么多的优点，怎样让我这个新老师和其他同学相信他的优点呢,你怎么告诉我,
(4)生:用一件具体的事情告诉他.
( 5 )引导学生:讲述同学夸奖的事情。
(6)礼貌引导
师:同学们夸你这多的优点，你会对大家说什么,
生:谢谢～
师:那你的心情怎么样呢,
生:很高兴～
师;希望你也能多夸奖你身边的同学，把这种快乐的心情分享给大家，好吗,
生:好～
师:谢谢你、勇敢与大方的表现，请回到座位上～
4、广泛引导
师:大家的眼睛真明亮，你们正用这把钥匙悄悄地打开智慧之门。相信，你们已经发现其他同学的美，那现在就赶快让我们小组交流，夸夸我的同学。
课件出示小组交流要求。
5、教师知名交流。
6教师小结:
同学们，今天的口语交际课上，你被同学夸奖了一定很开心吧～那么你夸奖同学的时候开心吗,是啊～被人夸奖是一种快乐，夸奖别人同样也是一种快乐，同时，对自身也是一种促进。
五、拓展思维
师:生活中，人们的交流方式有很多，我们除了用一件事来夸奖我们的同学之外，你还会用拿些方式、方法在以后的生活中来夸奖你的同学呢,
生:唱歌、贺卡、动作、登广告、送礼物，写诗歌„„
师:是啊～大千世界无奇不有，没有想不到的，只有做不到的。只要诚心的夸奖你身边的人，就是一种快乐～
六、教师布置作业
师:今天，从你们的身上老师学到了很多优点，我会把这些优点给予一身。成为一名更出色的老师，你们呢,会不会把同学的优点给予一身成为一名更加优秀的学生呢,
生:会～
师:很好～最后，老师想把美国作家马克?吐温说过的话作为纪念。“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”(生齐读)
课件出示作业要求。
[教学反思]
口语交际是现代社会对公民提出的要求，语文课程“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生
在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”大面积提高小学生的口语交际能力是当务之急，刻不容缓。虽然现在的学生不差说(现在的孩子见得多，听得多，口语表达能力较以前的学生有了较大的提高)，但关键时在于孩子在该说的时候，能否按事情的条理顺序把要讲的事情讲述完整。于是，我在讲授《夸夸我的同学》这篇口语交际课时，特意创设了两个情景，告诉孩子把一件事讲述完整的方法和技巧，尽量把要表达的意思完完整整的讲给大家听，并且在大家知道的情景中再进行补充或充实。这样一来，孩子知道了说话的条理性，在课堂发言中讨论得更激烈了，说得更精彩了～最后，我采用夸奖同学的不同方式，拓宽了孩子的思维，课堂与生活紧密的联系在一起，真正作到了生活的口语化。虽然，这节课还有不足之处，例如:学生发言不够大胆大方，与同学交流时声音不够响亮等。我会在以后的教学中尽量启发学生，鼓励学生，使口语交际课真正用到实处。
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