冀教版四年级英语上册教案

冀教版四年级英语上册教案 精品文档 冀教版四年级英语上册教案 题目:冀教版四年级英语上册教案 Lesson1where’stheLibrary教学目标:1.知识目标:能听、说、读、写单词classroom,gym,library,能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演本科对话where’sthegym?2.能力目标:能用where’sthe„„进行问路，冀教版四年级英语上册教案。3.情感目标:通过学习有关校园设施，激发学生热爱学校的情感。通过对话的学习，使学生更加懂礼貌，培养学生助人为乐的品质。教学重难点:本课单词和对话。教具学具:卡片，录音机以及磁带。教学过程:“welcometoschool,Hello,boysandgirls!”放完暑假刚刚回到学校，那么学生对去年一年学过的知识都有些淡忘，那么新课导入可以相互问候的方式来复习先前学过关于问候的知识，然后可以用聊天的方式聊到暑期都做了些什么，可以复习一下第二册书中学过的关于食物，动作，游戏系列的短语，最后可以采用whereareyougoinginholiday? 引出一些地点名词来导入新课where’sthe„„句型。“Howareyou?”“Nicetomeetyou.”“Howdoyoufeeltoday”等学过的问候语，提示学生回答。Ask“whatdidyoudointheholiday?”来复习第二册书中学过的关于食物，动作，游戏系列的单词和短语。Thenask“wheredidyougothisholiday?”“’sthegym?Icanshowyou.”“gym”,“jennywenttothelibrarytoreadabook.”“library”, 1 / 51 精品文档 “whereareyou,mystudents?”toteach“classroom”. “Guesstheword”Theteachersays“?”Sopointtoandsays“gym”.“Danny”andsays“Hewantstoreadabook,buthedoesn’ tknowwherethelibraryis.”.LetDannyandteachershowthedialogue.“whereisthelibrary?”,“Excuseme,thanks”. 练习板书设计:Lesson1where’stheLibrary?gymD:’ stheLibrary?libraryT:::you’rewelcome.课后反思: Lesson2:TurnRight,Turnleft教学目标:1.知识目标:掌握 本课重点概 念:officestairsTurnright,turnleft,gostraight,goupth estairs2.能力目标:使学生能够熟练地运用 “whereareyougoing?Tothe„„”3.情感目标:感知英语的 实用性，增强学习英语的兴趣。教学重难点:1.重要概念 Turnright,turnleft,gostraight,goupthestairs2.学生能 够熟练地运用“whereareyougoing?Tothe„„”教具、学具: 1.本课图片.2.录音机及磁带3.单词卡片教学过程用以复习 Lesson1:T:whereisthegym/library/„„?S:可以用汉语回 答,以便引出新知 识:Turnright,turnleft,gostraight,:Part1:Usingthemap ofschool,pointout“office”and“stairs” “whereareyougoing?Tothe„„”:T::T:whereareyougoin 2 / 51 精品文档 g?S:Tothe„„ Listentopart1oncethenanswerthesequestions:a:whereistheteachergoing?b:whereisjennygoing?:Actout“turnright,turnleft,gostraight,goupthestairs” saythewordswiththestudentsafewtimesasyoudotheactions.其中课上让学生们起立，通过刚刚讲授过的短语来让让老 师发口令，同学们配合做动作向左转向右转，然后可以由同 学来发口令，让学生做动作。由于四年级孩子的年龄特点， 让他们做肢体动作很容易提起他们的积极性，在玩中学，是 孩子学习事半功倍的一种好方法。:作业:对话练习.板书设 计:Lesson2:TurnRightTurnLeftwhereareyougoing?Totheoffice„„whereistheoffice?Turnright„„课后反思: Lesson3:Bicycles教学目标:1、知识目标:掌握本课重点 概 念:bicycle,tire,seat,wheel,chain,bellnear,farfrom2.能力目标:使学生能够熟练运用本课对话。3.情感目标:培 养学生学习英语的兴趣。教学重难点:创编对话教具、学具:， near,far的图片.2.录音机及磁带3.单词卡片教学过 程::Part1:Showapictureof “bicycle”.ExplainthatmostEnglishspeakersshortenthiswordto “bike”.Holdupthelargepictureofthebicycle,:what’ 3 / 51 精品文档 smissing?Part2:::a:wheredoesLimingwanttogo?b:Isthelibraryfarornear?:“Isthe„„nearorfarfromthe„„?”: 创编对话板书设计:Lesson3:BicyclesBicycle的简笔画 farnear课后反思:Lesson4carsandTrucks.教学目标:1. 能听、硕、读、写单词car,truck,bus,能够听懂并学唱歌曲 教学重难点:1.能听、硕、读、写单词car,truck,bus,cab 并能在实际生活中运用。2.学唱歌曲。教具学具: somepictures,audiotape,puppet,model,cAI.教学过程: “bicycle,near,far”T:what’ sthis?Ss:It’:whatcanyouseeonthepicture?Ss::yeah!Thebicycleis?::Thebicycleis?:,car,cab,:Theschoolis?::yes!’’,:Bus,:Let’:Let’“carcabandtruck”.Note: ?.Explainthecompletewordfor“cab’is“taxicab. ?.Payattentionto“car”and“cab”.They’:Hideit!T:I’ llchooseastudentgoouttheclassroom,thenIhidethecar,“near”or “far”?:Luckyman!T:Look!Therearemanyteddybears,someofthemhavequestions,ifyoucanchoosethemoutandanswerthemcorrectly,?Ss::ok!Nowlet’:Lookatthepicturescar efully,?“ThewheelsontheBus”“wheel,wipers,horn”. “aroundandaround”,“swishandswich”,“beepandbeep”. “upanddown”,“waawaawaa”, 4 / 51 精品文档 “shhshhshh”:makeamodelofyourfavouritecar.板书设计:Lesson4:carsandTrucks..Let’stakea..习题:Drawandsay.课后反思:Lesson5Let’sgotothecity!教学目标:1知识目标:能听说读写30—100的数字。能听懂、会说、会读city、officebuilding、apartmentbuilding、hotel、park2能力目标:能运用数字解决生活中的问题。3情感目标:使学生了解自己居住的周边环境，培养学生热爱家园的情感。教学重点难点:掌握30—100的数字以及了解数字构成规律。教学准备图片，录音机教学过程:Step1:(一排或一行报数，复习1-9的数字，在报数的过程中拼写单词) 2Game:saytwonumber(教师说一个数字，由同学说出它的前一个数字和后一个数字，特别说出3、13、4、14、5、15)Step2:Newconcept1Teachthenumbers“thirtyfortyfifty”(比较3、13、30、4、14、40、5、15、50)2Findthelawtowritethenumber“sixtyseventyeightyninety”3Teachthenumbers “onehundred”Step3:Practice1Game101(教师报一个数字，让学生说一个数字使两个数字之和是101)2waitinline(数字被打乱顺序，让孩子把他们按顺序排列起来) Step4:Presentatione1I’’?Let’’sgotothecity. (writeitontheblackboard.)whatcanjennyseeinthecity?Toteachofficebuilding、 5 / 51 精品文档 apartmentbuilding、hotel、::whereareyougoing?(应用两只老虎的曲调加入新词)板书设计:Lesson5Let’sgotothecity!thirty-onefortyfiftyofficebuildingsixt ycityapartmentbuildingseventyhoteleightyparkninetyo nehundred课后反思:Lesson6streets教学目标:1(知识目标:学习本课新单词 street,trafficlights,stop,wait,plus,equals用英语正确的表达数学加法算式。2(能力目标:能够熟练掌握单词street,trafficlights,能听说读写句型——plus——equals——以及trafficlights的功能。3(情感目标:培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。教学重、难点:本课中出现的生单词，以及学会熟练正确使用——plus——equals——的句型结构。教具学具:实物，地图，卡片，录音机以及磁带。教学过程::hello,boysandgirls,howareyoutoday?:做拍数游戏:Reviewthewords.数词:出示类似教科书第十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如: whatisit?Itisabluecar在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问whatisit?如果学生答不出可出示新单词。(这个环节首先是为了练习以前学过的句型whatisit?Itis„在巩固的同时引出新词比较自然。):第一部分whatisit?1教师指着地图上的街道介绍在信号灯的顶 6 / 51 精品文档 端画一个红色圆圈。问:whatcolourisit?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思,师板书:stop同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明greenisgo,练习:学生听老师的指挥分别做walkgodon′walkturnleftturnright4介绍单词:addplusequals出示卡片3+4=7教师做示范3plus4equals7。5小组进行练习。将学生分成3组。第一个学生写出一个加法算式，第二个学生读出来，第三个学生算结果。6播放录音学生跟读。7拓展巩固:教师在黑板上写出7-3=4，sevenreducethreeequalsfourStep4结束课堂教学:教师书写若干数学算式，学生用英语表达。板书设计:Lesson6streetsStreettrafficlights——plus——equals—— greenisgothreeplusfourissevenredisstopyellowiswaits evenreducethreeequalsfour课后反思:Lesson7:I’mlost教学目标知识目标:使学生掌握“I’mlost、Idon’tunderstand、Pleasespeakslowly”的意思及其用法。能力目标:培养学生在用英语表达方向的能力。情感目标:培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。教学重、难点教学重点:使学生掌握“I’mlost、Idon’tunderstand、Pleasespeakslowly”教学难点:I’mlost、Idon’tunderstand、Pleasespeakslowly的使用。教具学具:1、一张地图2、画有各种交通工具的图片。教学过程:Step1、 7 / 51 精品文档 Review1、教师利用歌曲《Thewheelsonthebus》引出bicycle，复习bus、car、truck和cab，再利用各种交通工具引出near和far2、Drawamap:根据教师指令边复习边画出一幅地图因入:map练习:学生边指边说句子:,isnear/farfrom,Step2:Newconcepta、I’mlost1、让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位来中国的外国老奶奶，在大街上迷了路，正在查看地图，一名学生经过他身旁。教师:’,,(说出一条学生都熟悉的大街的名字)学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的:Icanshowyou。来回答。[学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。因此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于下面的教学。同时，“Excuseme。I’mlost。whereis,,”是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重练习]。2、带学生齐读几遍，并再次进行师生之间角色扮演的联系。3、学生在小组内读课文，看看读懂了什么,有什么不懂的地方。如:IknowDannyislost。Iknowgostraightdownthisstreetandturnleft。Thereisthehotel。„„学生也可指出生疏的单词或句子交流。[这部分内容比较简单，基本上是对前面所学知识的巩固。“I’mlost”这个新句型在上面着重练习了，因此可以放手让学生自学，培养学生发现问题，解决问题的能力]4、汇报交流。5、播放录音，全班跟读。6、分角色表演:一名 8 / 51 精品文档 学生饰Danny，一名学生饰theman，准备好后上台表演对话。b、Pleasespeakslowly1、师生角色表演教师继续扮一名来中国的外国老奶奶，一名学生用汉语介绍自己，开始对话。教师用手势和表情表示听不懂，说:Idon’tunderstand、Idon’tunderstand。同时配合手势、表情、语速，表达自己想表达的意思。说:Pleasespeakslowly、Pleasespeakslowly。直到学生明白自己的意思。2、板书:Idon’tunderstand、Pleasespeakslowly。全班齐读几遍。3、播放录音，全班跟读并回答问题:whereisthepark?。4、教师领读，一名学生上台表演教师所读的路线。5、让学生自己找出常用的指示方向的短语。6、Practiceinpairs7、Playagame:、classclosing.板书设计Lesson7:I’’,,Idon’tunderstand、Pleasespeakslowly.八、课后反思Lesson8Again,please教学目标:知识与能力:掌握本单元的所有四会单词，能灵活使用本单元的句子进行简单的语言交际。过程与方法:用英语做事情:猜谜、问路、帮助、画画、唱歌、游戏等。情感态度价值观:提高学习英语的兴趣，喜欢用与他人用英语交流。教学重点:能听、说、读、写本课的单词教学难点:掌握本单元的句型并运用到日常交流中。教具、学具准备:单词卡片，地点图片，录音机教学过程::classroom,gym,library，park，city，apartmentbuilding，hotel等。?地点词贴在墙上，„教师 9 / 51 精品文档 可给出一定的词\句,综合复习?’-----whereisthe„?whereareyougoing?Tothe„-----Turnright\-----Isthe„farornear?Isthe„farfromhere?-----Let’stakeabus\cab„:’stheLibrary?S2:::you’:S1::yes?S1:canyouhelpme?I’__?S2:„S1::„S1:Thanks!S2:you’注意培养学生听的能力,在展示的过程中学生询问“whereis××going?Tothe„”:bell\seat\tire\chain\ “Thewheelonthebusgoaroundandaround”:numbers(1)Plenaryoringroups:抽条抽到条的学生读,其他生听和计算,可以采用比赛形式TIc-TAc-ToE.(2)Inpairs:一读一写并计算,增加难度,要求写出数字单词.:(1)Trytosaythedialogue.(2)Trytowritethedialogue.板书设计: lesson8Again,please!?whereistheclassroom\gym\librar y„?„farornear?’’stakeabus\cab\bicycle\car\truck„+seventy=Turnright\„课后反思:LESSoN9:Let’sGoShopping!教学要点一、教学目的:1.知识目标:正确理解、运用下列单词 silkshop,clothesshop,bicycleshop,tireshop,teashop2. 能力目标:能听、说、读、写并正确运用下列句子:Let’______.能正确运用所学内容进行情景交际练习。3.情感态 10 / 51 精品文档 度和价值观:能够充分了解中西方购物的方式。二、教学重 点:单词、句子的正确理解和运用。三、教学难点:重点句 型在语言环境中的正确运用。(二)课前准备准备:录音机、 单词卡片，实物卡片(三)教学过程:一. “Thewheelsonthebus”:Givecommandsandthestudentsdosomeactions: 二(,clothesshop,bicycleshop,tireshop,:Let’,whatis it?S::,whatdoit?通过图示依次学习 Silkshop,clothesshop,bicycleshop,tireshop,:Pointtoa ShowmeaLet’sgotothe。Game.找位置。制作一些实物卡片。 如自行车、轮胎、茶、衣服、丝绸等。把同学分成两组，计 时比赛。让学生把相应的图片贴在相应的商店里，并且读出 商店名称的单词。’(1)Role-play:Teacher:’ sgoshopping!class:Let’sgoshopping!Teacher:Let’ sgoshopping!where’ stheshop?class:Teacher::Hereitis/:Howmuch?clerk::Th anks!clerk:you’rewelcome!例句Let’ sgototheshop!’?/?!you’rewelcome!(2)mAkEUPADIALoGUE把全班分成若干小组，让学生分角色扮演店员、购物者等人 物可以参照老师出示的例句，编排表演对话。(3) PRESENTAskforvolunteerstopresenttheirdialoguestothe class.(4) 11 / 51 精品文档 Playtheradioasthestudentsfollowintheirbooks.四(:画 一幅有关商业街的图画，并标出相应的名称。板书设计: LESSoN9:Let’sGoShopping!Silkshop,Let’ sgototheshop!clothesshop,,Howmuch?tireshop,课后反 思:Lesson10:DepartmentStore教学目标:知识与技能:掌 握词汇departmentstore及 bicycledepartment,bookdepartment,clothesdepartment, toydepartment等用语.学生能够使用正确的礼貌用语: mayIhelpyou?并进行交际。过程与方法:模拟情境进行教学，采用小组合作式、体验式等多种学习方式，使学生在感知认 识的基础上主动参与学习。运用图片等形象直观的演示促进 学生的理解。情感态度与价值观:培养学生较好的文化意识 与英语语感。能够运用英语在日常生活中礼貌交际。小组合 作，互相帮助。教学重、难点:1、学生能够正确及时使用: mayIhelpyou?2、了解、运用本课的词汇对身边的场景进行 描述。教具准备:图片、教师卡片、录音机等学具准备:教 科书、学生卡片教学过程:一、:” Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!onSunday,wheredoyou go?Areyouhappy,Let’sgoshopping!’splayagame.“whatisthis?”二、?(1).师出示图片 Readthewordafewtimeswiththestudents.(2).PracticePointtobicycledepartment,bookdepartme 12 / 51 精品文档 nt,clothesdepartment,toydepartment.(3).?(1).师在 教室中创设情景演示 T:mayIhelpyou?A:yes!Iwanttobuy______,:Thisway,在学 生理解后出示课文内容? (2).Listentothetapeandthestudentsfollowintheirstudentsbooksafewtimes. (3).Askandanswerwhatdoesjennywanttobuy?Doesthisdepartmentstorehasit?whatdoesDannywanttobuy?Doesthisdepartmentstorehasit?(4).表演学生自愿结组，分组表演 学生根据自己的理解，可以进行大胆创新进行表演。(5). 展示后评价:每位同学将自己的happyface粘贴到认为表现 最好的小组标志牌上。教师给予鼓励。三、 classclosingAreyouhappyinthisclass?Goshoppingwithyourmother!Seeyounextlesson!Good-bye!板书设计: Lesson10:DepartmentStorebicyclebookdepartmentclothestoymayIhelpyou,课后反思:Lesson11: Restaurantandmarket教学目标:1(学生掌握词汇 restaurant，认识market,movietheatre。2(学生学习Let’ sgotothe______to______.句式并加以运用。3(学习用英语 表达自己的愿望，从而培养学生对英语的兴趣。教学重点: 认识restaurant,market,movietheatre,学习Let’ sgotothe______to______.句式。教学难点:正确使用Let’ 13 / 51 精品文档 sgotothe______to______.句式。教学准备:图片，生词卡片，录音机，磁带教学过程:一、 classopeningandReview1(:Howareyou?class:I’(Review.教师出示事先准备好的图片，复习前两课的词汇，包括silkshop,clothesshop,bicycleshop,tireshop,teashop,d epartmentstore等，适时出示生词卡片。二、 Newconcepts1(教学restaurant,market,movietheatre在复习各种商店词汇的基础上，出示餐馆图片，教学 restaurant，学生跟老师读，拼读词汇。出示市场的图片，教学market，拼读，反复读。初识电影院的图片，教学movietheatre，练习读。2(练习出示不同的图片，师生做问答的练习。Teacher:what’sthis?Student:It’sa______.可以加入其他学过的词汇。3(游戏做whereareyougoing?Tothe_______练习，学生拍手找伙伴，找到后做问答练习。反复练习几次。4(教学Let’sgotothe______to______.句式。教师找学生配合完成对话，教师问:whatdoyouwanttodo?学生可能回答:„„教师根据学生的回答，示范Let’sgotothe______to______.句式，例如:Let’sgototherestauranttoeaticecream.教师将Let’sgotothe______to______.写在黑板上，学生模仿造句。5(编对话学生根据所学的知识编对话，并进行小组练习。例如:Student1:Howareyou?Student2:I’?Student1:?Student2: 14 / 51 精品文档 :Let’:ok.三、classclosing板书设计:Lesson11:RestaurantandmarketrestaurantmarketmovietheatreLet’sgotothe______to______.课后反思: Lesson12:cashierandclerk一教学目标:1.会读、会认、会写单词cashierclerkwaitress2.会读、会认单词businesswoman3.会唱英文歌曲、在歌曲中重点识记teacherbusinessmanwaitressclerkdoctor二教学重点:能就每种职业进行对话如:whoisheit?Heisacashier.三教学难点:掌握“它是干什么的”会用whoisit?问，并能回答。四教具准备:cashierclorkwaitressbusinesswoman的图片及教师、医生、护士、司机图片。五教学过 程::HeLLo,:Hello,:Howareyou?S:Fine,:Areyourealyfor Englishclass?S:教师拿出teacher的图片T:whoisit?Sheisateacher.教师再拿出医生的图片T:whoisit?Sheisadoctor.教师拿出护士的图片T:whoisit?教师拿出cashier的图片T:whocanask?指名问:whoisit?T:Heisacashier.指着黑板，指名问和答。拼读并书空“cashier”教师拿出clerk图片T:whocanask?S:whoisit?T:Sheisaclerk。板书并领读clerk拼读并书空clerk教师拿出waitress的图片教师指着图片说:waitresswaitresswaitress板书并领读T:whocanaskandanswer?S:whoisit?Sheisawaitress.同学 15 / 51 精品文档 之间进行问答教师拿出businesswoman的图片T:whoisit?Sheisabusinesswoman板书并领读 businesswomanT:whocanaskandanswer?S:whoisit?Sheisab usinesswoman.小组之间进行问答教师把cashierclerk、waitress、businesswoman图片扣过去。教师分别问:whoisit?学生用heis或sheis回答。哪组猜对得一枚小旗每组出一名代表分别戴上 cashier、clerk、waitress、businesswoman头饰，不同组的成员问问的对或答的对的各给本组争一面小旗重组单 词:esirhca_______klrec_______ewiatessr_______练习本课对话抄写本课生词，每词,遍板书设计: Lesson12wHoISIT?cashierwaitressclerkbusinesswomonTh eSecondclass一.教学目标:会唱歌曲识记歌曲里的单词:teacherbusinessmanwaitressclerkdoctor二.教学重点:通过唱本课歌曲，愉快地记住上面单词。会唱本首歌曲。三.教学难点:会唱本课歌曲四.教具准备:teacher、businesswoman、waitress、cler、cashier、doctor图片、录音机、这些图片的头饰。五.教学过程:师生之间互致问候。 over师生进行问答T:whoisit?S:cashier同学之间用单词图片进行问答:S1:whoisit?S2:听录音教师教唱每组歌曲，同时出示相应的单词图片 如:唱第一段就出示teacher图片每组出一代表分别戴上头饰，再出一代表边唱边演。 16 / 51 精品文档 每组出一名代表分别戴上头饰，其它组对这组同学用“whoisit?”提问，如果答对， 则得一面小旗。教师分别用英语说出teacher、businessman、waitress、clerk、doctor。每组同学依靠集 体智慧在本子上拼出单词，哪组对的多，哪组就得一面红旗。5.再听录音，边听边唱边演。课后反思: Lesson13:whereDoTheywork?一、教学目的与要求:1.知识与技能:学生能够运用和认识下列词汇: mall,grocerystore;能够理解并能口头运用下列句子:wheredoesa____work?A_____worksina_____。培养学生口语表达能力。2.过程与方法:通过在教学过程中引导学生体验、实践、合作和总结知识要点，促进学生的实践能力和创新思维的发展。3.情感态度与价值观:在教学过程中尽最大力量为学生营造宽松、民主、和谐、娱乐的课堂氛围。通过较多的师生、生生之间的角色表演来培养学生交流真情实感的能力，促使灵活的语言运用。同时也不断让学生体验到成功的喜悦，充分树立他们的自信心，激发他们的学习积极性。二、教学重点:mall,grocerystore三、教学难点:wheredoesa___work?A___workina___.四、教具:卡片，录音机等五、课时:1课时六、教学步骤:一)复习1(问候2(唱“ASIwASGoINGDowNTHESTREET”3.用问答操练的形式复习单词waitress,businesswoman,clerk和cashier.例如，教师 17 / 51 精品文档 举起词汇卡片提问: whatishe/she?Ishe/shea____ora____?4.作游戏 “cHARADES”(变化形式)让一些自告奋勇的学生分别模仿 他们能用英语说出的职业(可以是任何职业)。让全班猜这 种职业，并用英语说出。如果大家都猜不出，表演者自己给 出答案(I’ma________.)。二)学习新课 1(mall,grocerystore打《开教科书》:L13N1.讨论这些照 片并问学生们是否能用英语说出图画上有些东西的名字 (如:shop,man,woman,clerk,vegetables,fruit).边指照 片边和学生一起读几遍单词mall和grocerystore.播放录 音，让学生看书跟读。 wheredoesa___work?A____worksina____.?作游戏 “wHISPER”(变化形式)。告诉学生他们将做一个有关职业 的游戏。教师在某人的耳边轻声说出某种职业，这个人必须 走到他或她的“工作地点”(教室里相应的图表下)然后模 仿这种职业的动作。?带领学生就每种职业进行对话: Teacher:I’ mateacher.//sheisa___.He/sheworkina___.Sayit,piease ,:He/sheisa___.He/sheworkina____.Teacher:whatishe/s he?class:He/sheworkina____Teacher:Verygood!A___work ina___.Sayit,piease,:A___workina____.Teacher:whered oesa___work?class:A___workina____.引导每个正在“从事 18 / 51 精品文档 某种职业”的表演者做如下对话:Teacher:(对着一个表演 者) whatareyou?Student:Iama___.Teacher:wheredoyouwork?S tudent:Ina____.?示范并板书: wheredoesa___work?A___workina____.给学生们示范如何 做此结构中的单词替换。?打开:《教科书》L13N2.放录音， 让学生看书跟读?编对话:在黑板上写下。 Businessman,Businesswoman,waiter,waitress,teacher,c lerk,和cashier.让学生们从黑板上选择一种职业，然后在 教室里走来走去，向其他同学介绍自己。告诉学生使用的短 语:I’ ma____./workina____.wheredoyouwork?____.Nicetomeety ou!what’syourname?Howareyou?板书设计: LessonThirteen:whereDoTheywork购物中心杂货店 Businessman,Businesswoman,waiter,waitress,teacher,c lerk,cashier课后反思:LESSoN14:monthoftheyear刘官屯 小学:张静联系电话3881659(一)教学要点一、教学目标: 知识与技能:要求学生练习说和写，并能口头应答一年中各 个月份以及和气候有关的基本词汇。过程与方法:使学生能 够利用所学词汇讨论一年中的月份和天气情况，进行简单的 交流。情感态度价值观:通过探究、体验、合作等途径，使 学生参与其中，乐于学习。二、教学重点:一年中各个月份 19 / 51 精品文档 以及和气候有关的基本词汇。三、教学难点:某些词汇的音 形义的记忆。如: january,February,September,November,December的形音 和sunny,windy,cloudy,rainy,snowy的意思不能混淆。(二) 课前准备(教具、学具)磁带、录音机、卡片、中国地图教 具、日历、一些实物。(三)教学过程一.: “Ifyourhappyandyouknowit)二(,February,march,April,may,june,july,August,Sept ember,october,November,DecemberShowhowwritetoday’, theorderisusuallymonth,day,,:,,windy,cloudy,rainy,snowy,cold,hot.复习: cold,hotT:HowdoIfeel?S::HowdoIfeel?S:youfeelhot.(教 师出示不同气候的卡片，引出新单词 Sunny,windy,cloudy,rainy,snowy)w:::,sayit.以此方法 练习Sunny,windy,cloudy,rainy,snowyGame五名同学到前 面来分别扮演五种天气，另外，请一名同学蒙上眼睛，当音 乐响起时，开始转到，音乐停止时，转动的五名学生，其中 一名用手点一下中间的同学，然后猜猜猜。 Usethewordsinasentenceeachtime::Teacher:Howisthewea therin?class:三(:画一幅自己喜欢的季节图，并用英语简 单注释。板书设计: LESSoN14:monthoftheyearjanuary,February,march,Howis 20 / 51 精品文档 theweatherin?April,may,june,july,,September,october ,,December课后反思:Lesson15:jennyGoestothecity一、教学目标:1(知识与技能目标:学生听懂并掌握 whereareyougoing?回答:tothegrocerystore 及短语:driveacar,rideabicycle,(过程与方法目标:在教学过程中引导学生体验、实践、合作和总结知识要点，充分培养他们的合作学习精神和自主学习的能力，促进学生的实践能力和创新思维的发展。3、情感态度价值观目标:通过多样的游戏和活动，使学生在一个个具体的、可以实现的任务驱动下体验快乐和成功，激发学生学习英语的热情，培养运用语言进行交际的能力。鼓励学生之间的合作并能互相帮助。二、教学重点:whereareyougoing?教学难点:whereareyougoing?的回答tothe地方todosth.三、教具、学具:自行车，购物袋，新裙子、冰激凌盒。教学过程: 一.classopeningandreview.问候:操练: Reviewthestudentlet’,writethestructureontheblackbo ardandholduppictures,orpointtosigns,tohelpthestuden tsfilltheblanks.(活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。)Forexample:T:let’sgotothe„S:„restaurant„T:„toS:„eat2、新授:whereareyougoing?教师推着自行车，拿着购物袋，装作去购物，让一学习好的同学问。 S1:whereareyougoing?T:Tothemarket(去市场)， 21 / 51 精品文档 Iwanttobuysomevegetables.(我想买些蔬菜)重复对话几遍，充分调动学生的积极性，体现学生学习的主动性。3、找几个同学做对话练习。(给学生提供应用与展示的机会，并要求其他学生认真倾听，学习他人的优点。) T:whereareyougoing?S1::whereareyougoing?S2:、学生分组练习对话whereareyougoing?(利用学生手中的学具，自编对话，培养学生的创造能力。) S1:whereareyougoing?S2::whereareyougoing?S4::wherea reyougoing?S6:、听录音，学生跟录音朗读课文。6、学习whataretheydoing?根据书中图画进行问答练习。T:Lookatpicture.(教师自问自 答)??’:?S1:She’:yes,she’:?T::Theystayhome.六、板书设计: Lesson15:jennygoestothecityA:whereareyougoing?whata retheydoing?B:tothedriveacarA:why?RideabicycleB: 八(课后反思:Lesson16:AgainPlease!教学目标:知识目标1、听说读写本课单词。2、复习12个月份。3、复习本单元中句子。能力目标;1、培养学生听说读写的能力。2、能描述Let’sgoto——to——;A——worksina——句型情感目标:1、了解日常生活的习惯及简单的社会知识，教案《冀教版四年级英语上册教案》。2、培养学生在实际运用语言的过程中学习语言。3、开拓学生学习英语兴趣，能积极主动地 22 / 51 精品文档 参加活动。教学重难点:穿插句型复习重点单词及句子。教具:卡片、张贴画。教学过程:(一)问候:Howareyou,Areyouhappy,How’stheweathertoday?whatdayisit?(二)复习1.复习月份有关知识利用卡片给十二个月份排序。领读。做游戏:(排兵布阵)叙述游戏规则:在黑板上画横排3个格，竖排3个格，全班分2组，进行月份和天气情况搭配，哪组同学回答对了，就在格上做标记，看哪组先赢。2.复习职业有关知识。利用图片，进行问答练习 whatishe/she?Ishe/shea——?wheredoeshework?小组内练习。3.复习Let’sgoto——to——句型。游戏:Dotheactions. 出示地点卡片，学生利用Let’sgoto——to——句型造句。将地点卡片张贴起来，学生分组，利用不同的情景进行编排对话练习。可利用如下句子:wheredoyouwanttogo?Iwantto ——.mayIhelpyou?Doyoulike——,Let’sgoto——to——.whereareyougoing?Tothe——.(三)下课唱歌曲《AsIwasgoingdownthestreet》。板书设计Lesson16:AgainPlease!A——worksina——.Let’sgoto——to——.课后反思:Lesson17《TheFarm》一、教学目标(一)知识熟记一些动物的英文名称。学习chicken,cow,duck,pig训练学生听、说、读、写能力。(二)能力了解动物的生活习性。(三)情感人和动物只有和睦相处才能创造和谐的大自然，所以我们要保护动物，爱护动物。二、教学重点、难点 23 / 51 精品文档 重点:掌握(正确地说、读、写、使用)下列单词:chicken鸡cow母牛duck鸭子pig猪难点:教授 StoryNeverRideaPiginthemud.三、教学媒体录音机、磁带、 有关农场的图片教学过程教 学 过 程一、导入教师同学 生打招呼问候，询问天气状况。二、呈现新课1、教师展示 图片，提问:Look，Ihaveapicture,whatisit?Thisisafarm. 学生边看图片边学单词farm。教师: Therearemanyanimalsonthefarm,!老师模仿鸡的叫声，让学 生猜。然后把鸡的图片贴在农场里，然后提问:whatisit?学生回答后教师再问:HowspeakinEnglish?教师示范读: chicken学生齐读，指名读、拼读，教师继续提问 Howmanylegsdoseachickenhave?学生回答。 Playtheaudiotapeasthestudentsfollowinthetheirbooks. 教师学习牛的叫声并把图片贴农场照片的池塘里，提问: whatdoyousee?学生回答后教师再问:HowspeakinEnglish?教师示范读:cow学生齐读，指名读、拼读.教师提问: Doyoulikecows?学生回答，教师继续问: Doyouknowwheredoesacowlive?回答Acowlivesonthefield.提问:whatcolouristhecow?Howmanylegsdoesacowhave?分 别教授duckpig.(同上)，让学生了解并掌握动物的生活习 性。学习pond,field,mud,这三个单词。,、操练: T:whatisit?Ss:Itsa________T:Isthisa______ora_______ 24 / 51 精品文档 _?T:Pointtoa__________.,、学生一对一练习。利用头饰来操练四个单词或者把动物卡片贴到黑板上，发出指令Pointtoa______。由个别学生作出快速的反应，指出老师或学生读出的单词。三、Story,、教师播放故事NeverRideaPiginthemud的录音，学生看书跟读。学生明白故事的意思后，再次播放，教师让学生听完录音后指出提到的动物，也可以让学生把自己理解学会的词汇记下来，说给大家听。,、讨论《故事书》中的每一幅图画，指出他们能用英语说出名称的东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。然后播放录音，让学生看书跟着听。最后找个别学生用汉语复述整个故事。三、作业练习册:第题五、教学板书 Lesson17TheFarmchickenfarmcowfieldduckpondpigmudSto ryNeverRideaPiginthemud.课后反思: Lesson18catsandDogs一、教学目标:1.能够熟练掌握12个小动物的名称， cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheepdonkey,horse ,mouse,rabbit,2.能够熟练拼出8个小动物的写法cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheep3.在掌握动物单词的基础上，学唱《macDonald》二、教学重难点:重点:掌握单词cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheep，donkey,horse,mouse,rabbit.难点:1、单词的灵活应用。2、 25 / 51 精品文档 Let’singasong的掌握。三、教具学具图片、教学卡片等。五、教学过程本课内容比较简单易懂，而且其中的一首《oldmacDonald》歌贯穿了整个单元，而且整个单元所出现的动物只有12个，针对这种情况，按照我前面说到的教材适用性的原则，我们可以对单元内容进行重组，以farm这一主题贯穿整个教学过程，即利用一课时的时间集中教授这些单词，采用听、说、做、学、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性并。为提高教学效果，可以利用头饰辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现在情景中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。1.由一首欢快的歌曲引入来调动学生的学习积极性，可选择开学初学的这首《Thewheelsonthebus》，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。2.老师带上头饰介绍macDonald,并介绍说macDonald有一个farm(农场)macDonaldhasafarm.然后学生跟读这两个单词，认识人物与地点。个小动物的出现可以选择12名同学来完成。具体做法:上课之前分别叫出12名同学，分给他们不同的头饰。然后macDonald介绍说onmyfarm,Ihavesomanyanimals,Look,Theyarecoming.。听到这里，12个小动物来到教室前面，分别向大家介绍自己，如:Hello,mynameiscat,meowmeow,Gladtomeetyouhere!其 26 / 51 精品文档 他的以次类推。这样学生们对这些动物就有了一个初步的认识。而且对于这种教学方式，他们会感到很好奇迫不及待的想知道接下来会发生什么事，学生们在这就已经很自然的融入到了我们给他们营造的情景中了。4.再让小动物们来介绍一下自己，这次其他学生跟读单词。macDonald接着说:“你们想不想让我的animals认识你们,来介绍你自己好吗,”(课前在每个人的桌子里分别放上一个小动物的头饰。)在介绍的过程中练习其他8个动物名称的说法。如果这个时候个别学生不会某个单词了，他可以去请教教室前面的12名小老师，以生教生比以师教生效果会好得多。5.巩固练习:课前把十二个小动物的头饰反贴在黑板上，让同学们依照外形，猜出小动物的名称。逐个翻出动物正贴在黑板上后，拿出单词卡片，由于学生们已经熟悉了每个小动物的读法，看到卡片后，他们就会自然而然的与刚才学说单词的读音产生联想，然后把这个单词正确的音读出来，全班拼读后贴到相对应的头饰下。6.再次进行自我介绍，在介绍的过程中练习拼读自己头饰的单词。7.拓展练习:你还喜欢谁,你还能拼出谁的名字,进行记名字比赛，用这种方法鼓励学生们多记单词。游戏的进行会使学生在熟记自己的同时，去努力记他人的名字，也就减轻了背单词的难度。8.歌曲教授:macDonald来形容小动物的叫声，学生们由声音猜动物，了解歌词。还可以由学生自编歌词唱出歌曲。如学生把donkey 27 / 51 精品文档 的叫声，rabbitjumpjump的动作融入歌谱中唱出自己创作的歌曲，会使他们感到很兴奋，同时也会产生一种成功的喜悦。教师可以改变歌词的顺序，例如当教师指着小猫的头饰时，学生就唱cAT这一段，指着鸭子时，就唱DUck这一段。六、板书Lesson18catsandDogs(动物的图片)——(出示单词并与图片相结合)。小动物—叫声(汉语)—拟声词(英语)八、教学反思冀教版《学英语》Book3Lesson19:Birds教学目标:1.知识与技能:准确的认读下列单词 birdbeakwingfeather熟练的读、写。2.过程与方法:依托，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.3.情感态度与价值观:学习小动物的名称,教育学生要珍爱小动物.重点难点:重点:熟练地运用卡片,拼读拼写单词难点:在日常生活中熟练运用所学单词。教具学具:录音机磁带学生卡片教学过程:一、开始上课和复习。二、明确学习目标。知识与技能:准确的认读下列单词birdbeakwingfeather熟练的读、写。过程与方法:依托，借助情景，帮助学生形象、直观地学习单词.情感态度与价值观:学习小动物的名称,教育学生要珍爱动物.三、新概念。Birdbeakwingfeather翅膀wing4、引导学生看，跟读单词。6、播放录音让学生看书跟读。7、学生比赛记忆单词。四、操练举着词卡复习生词。提问问题:whatisthisIsthisa_bird?五、字母操练问学生每个单词是以什么字母开始的。让学生指出单词首字母相同并且发音也 28 / 51 精品文档 相同的单词。六、结束课堂教学。1、教师总结本节课的学习内容。2、让学生说说本节课的收获。5、引导学生用英语讨论图片。板书设计:Lesson19:教学反思:Lesson20moreAnimals教学目标:知识目标:熟练掌握whatisit?rabbit,donkey,mouse,horse.,四个单词的读音和用法。能力目标:能够运用cana_______?和whatelsecan____?两个句型进行问答练习。情感目标:让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。教学重点:1.掌握本课新单词:rabbit,donkey,mouse, 能灵活使用句子 Icansing/talk...canyou/abirdfly/sing„?yes,I/itcan./No,I/itcan’t.教学难点:能用本课的句式造句和对话。A:Ican...,canyou...?B:yes,Ican./No,Ican’:cana__________?yes,itcan./No,itcan’t教具、学具准备:1(动物图片和单词卡片，实物。2(或录音机。教学过程:一.:注意结合天气一起进行问候。’schant:TowLittleBlackBirds. 教师与学生一起边做动作边念歌谣。:Guessinggame.通过做相关的动作或是学动物的叫声来复习所学过的动物。 二.Newconcepts(一)whatisit?1.利用图片和单词卡片学习rabbit,donkey,mouse,horse.并注意让学生区分mouse和mouth、house和horse。’sguess.“whatisit?”教师做动作，学生大声说出相关的动物.“memorizewords.”把这几 29 / 51 精品文档 节课学过的动物单词放在一起练习，加深记忆。 4Listentothetape:播放录音，让学生打开书本跟读。(二)whatcantheydo?1.教师分别做出sing，run，write，walk等动作并说出Icansing/run/write/walk。同时板书，让学生说出自己能干什么，熟练应用Ican...2.提问:canyousing/run/write/walk/fly...?学生回答，yes,Ican./No,Ican’t.学生互相提问回答。3.出示动物图片，让学生观察有什么动物，说一说，然后教师指图提问canacowfly?...指导学生回答yes,itcan./No,itcan’看书，教师提问 canadog/birdfly?canarabbitrideabicycle?canagoatskip withskippingrope?...学生回答yes,itcan./No,itcan’让学生打开书本跟读。6.让学生打开书本相互练习问答。7.最后教师问whatelsecanfly?可作为拓展练习，让学生课下去搜集能飞的物体，不一定是动物，可适当给提示，如plane,balloon„板书设计: Lesson20:moreAnimals1(whatisit?___.canyou____?rabb it,donkey,yes,Ican.\No,Ican’,_______?yes,itcan.\No ,itcan’t.教学反思:Lesson21:FurandPaws教学目标:1、学生学习fur，paws，tail等词汇，用以描述动物的特征。2、学生学习使用A____has________.句式描述生活中的动物的一些特征，提高综合语言能力。3、学生学唱歌曲 30 / 51 精品文档 “DidyouEverSeeaDoginaPurpleHat?”，培养学生对英语学习的兴趣。教学重点:学生运用所学的知识描述某些动物的特征。教学难点:学生能够基本学会歌曲的演唱。教具准备:词汇卡片，一些动物的图片(也可以是相应的)，录音机，磁带等。学具准备:词汇卡片，动物的图片等。教学课时:1课时教学过程:一、classopeningandReview1(Greeting师生相互问候。2(Review出示词汇卡片或者图片，复习以前学习过的动物词汇，以及beak，wing，feathers等词汇。二、Newconcepts1(教学fur，paws，tail利用图片或者玩具猫，逐个教学词汇fur，paws，tail，确定学生明白词汇的意义后，领读、拼读词汇。2(练习词汇教师出示bird，cat等图片，学生出示相应的词汇beak，wing，feathers或者fur，paws，tail，并且大声念出这些词汇。3(游戏学生分组进行词汇搭配的练习，学生分别出示动物词和特征词，并相互搭配。4(学用句子。教师使用图片或亲自示范句子Acathasfur,pawsandtail.学生跟教师读句子。教师板书。学生练习自己说句子，比如Adoghasfur,,wingsandfeather. 教师进一步启发学生运用所学的知识说出更多的句子，比如Acowhastwoeyes,twoearsandanose.等，学生可以自由表达自己喜欢的动物的特征。5(Song:“DidyouEverSeeaDoginaPurpleHat?”讨论这首歌的图画。问题如下:what’ 31 / 51 精品文档 sthis?whatanimalisthis?whatisthe____wearing?whatcolourisit?whatdayisit?播放歌曲让学生听。检查学生对歌词 的理解。再听歌曲跟唱，教师视情况教唱。学生唱歌。三、 classclosing填空再唱歌曲。师生告别，结束教学活动。板 书设计: Lesson21:FurandPawsA_____has___________________.catfur,pawsandtailbirdabeak,wingsandfeather课后反思: Lesson22:ForwardandBackward教学目标:1.学生能练习说 和写forward,backward2.掌握句型canyou_?以及它的肯定 回答yes,Ican.和否定回答No,(歌谣 Teddybear,Teddybear,Turnaround.教学重难 点:,backward,_?yes,Ican.\No,Icant.教具学具:录音机 课时:1课时教学过程:一、 GreetingT:Hello,?S:Fine,?T:Imverywell.,?S::二、,suchas:walk,,otherssaywhatheorshedoes.三、 Newconcept ?.T:Iam_ingforward\?c:_ingforward\backwardoryouare_ingforward\:Veryfood!whatIamdoing?c:youare_ingforward\:?c:youareturningaround.?:?S1:(walkforward) yes,:?S2:yes,:canyouaskothers?S2:yes,?S3:yes,? chantTeddybear,Teddybear,yturnaround,touchtheground,reachuphigh,touchthesky,benddownlow,,inchinese,the 32 / 51 精品文档 meaningofTouchtheground,reachuphigh,四、 HomeworkActivitybook:Number1,2五、classclosing课后 反思:Lesson23:FlyandSwim教学目标:1、学生学习理解 flyswimhop三个单词2、学习故事 whytherabbithaslongears?3、培养学生听，阅读的能力教 学重难点:1、学习flyswimhop三个单词2、理解故事 whytherabbithaslongears?教学具准备:单词卡片，录音机， 磁带，(鸟、鱼、兔子图片)课时安排:1课时教学过程: classopening教学意图:本部分教学是为了让学生复习已经 学习过的问候礼貌用语，让学生在每一次上课的时候，都能 复习到相关的英语简单用语，从某些方面上，让学生多说多 听，提高学生听说能力。T: Hellostudent!S:Helloteacher!T:Areyouok?S:yes!T:whocantellmewhatstudyoflastlesson?S1:walkforwardS2:walkbackwardTurnaroundS3:canyoudothis?Showme!„„„„ T:ok!Verygood!whocansaysomeanimalsnameofyouknown?S1:birdS3:dogS3:duckS4:fish„„„„ NewconceptsFirstpartofthislessonT: Good!Now,thislessonwestudyonenewanimalname!Lookatthispicture,whatisthis?whocantellme?S:兔子 T:whowanttoknowHowspeakthis“兔子” ofpictureinEnglish?S:me,me,me!T:Letmetellyou!rabbit 33 / 51 精品文档 S:Rabbit!DrillthiswordT:whatcanrabbitdo?S:兔子可以 奔跑(rabbitcanhop)T:whocanspeakinEnglishof奔跑, Letmetellyou!hop!S: hop!hop!Hop!T:Rabbithop!S:Rabbithop!Rabbithop!Rabbithop!T:whatcantheseanimalsofyouspeakinghop?S1:狗可 以奔跑(dogcanhop)S2:马可以奔跑(horsecanhop) Drillthissentence“Rabbithop”Belowfishswim,birdfly’ sstudyasusualasabove!Secondpartofthislesson!“whathappened?” T:ShowthepictureofLimingfellinthemud!李明怎么了,S: 他摔倒在泥里面了～T: Tellstudentsmeaningofthispicture!Studynextpictureasusualasthispicture!Thirdpartofthislesson!Listentotheradio!LetstudentsknowthisEnglishstory!openthestorybook,Theteacherdiscussthepictureinthestudentsbook,!Playthisgame!Letstudentsunderstandthisstory!Fourthpartofthislesson!T:whatstudyinthislesson?whocantellme?S:westudythreenewwords!HopswimflyS2:BirdflyRabbithopFishswimS3:westudytheEnglishstory “whytherabbithaslongears?”T:ok!VeryGood!classover! 板书设计: Lesson23:FlyandSwimBirdsflywhathappened?Fishswim发 34 / 51 精品文档 生了什么,Rabbithop课后反思:Lesson24Again,Please! 教学目标: 知识目标:1.学生能够掌握本单元重点单词。 2.学生能够正确回答本单元重点句型。 能力目标: Raiseabilityofstudyown 情感目标:通过小组合作练 习，培养学生的合作意识。加深学生之间的友情。教学重难 点:Allnewwordsandsentencesinthisunit.教学具准备: 单词卡片录音机磁带动物头饰课时安排:1课时教学过程: Newconcepts 问候。 chant“TeddyBear” 学生 根据指令做动作。 walkforward walkbackward Reachuphigh Benddownlow Turnaround„ Sing “oldmacDonaldHadaFarm”! Firstpartofthislesson!T:whocantellmewordsofhavestudiedinthisunit?S1:catcowS2:chickendogduckS3:goatpigsheepTheteachershowsomepictureaboutthesewords!Letthestudentsreadandspellthewords! Drillthesewords! Theteachershowonepictureinfrontofonestudent,letthestudentreadit,spellitandtranslateit!onebyone,Linebyline! Letsomestudentswritewordsontheblackboard,theotherstudentswritethesewordsonthepaper!Afterwritten,changethepaperofwrittenwords,judgethewords“T”or“F”! Theteachershowpictureofthesewordsmyself,Letthestude 35 / 51 精品文档 ntsguessthesewords!Guessthewords“T”or “F”!Role-----play! Letthestudentsshowthecardsofthesewordstothepartner,lethispartnerguesswhatispictureofshowing Letonestudentreadthewordsandletanotherstudentwriteit!Afewminuteslater,changeit! makeafewgroups, Play “memoryName!”,!writetheletterwbesidetheanimalsthathavewings!writetheletterEbesidetheanimalsthathaveEars!writetheletterGbesidetheanimalsthathaveGoat!writetheletterSbesidetheanimalsthathaveSheep!Listen,Drawapicture!A:DrawapigB:Drawachickenc:DrawacatD:DrawacowE:DrawadogF:DrawagoatG:DrawasheepH:Drawaduck Secondpartofthislesson! Listen,circlethecorrectanswer!A:canacowfly?B:canapigrun?c:canacattalk?D:canarabbithop?„„„„ Drillphrase “walkforwardwalkbackwardTurnaround”!whatdotheteac hersay?whatdothestudentsdo? Drillthreewords“FLySwImHoP” whatdotheteachersay?whatdothestudentsdo? Thirdpartofthislesson!Playagame 播放录音。学生根 36 / 51 精品文档 据录音机里的动物叫声快速抢答，说出它的英文名字并拼写。 课后反思:Lesson25:LionsandTigers一、教学目标:1、通过本课的学习能正确的听说读写四种动物单词:lion、tiger、elephant和kangaroo及认识这四种动物的特征:mane、stripes、trunk和pouch。2、理解运用句型:Ahasa?Doesahave,whathas?能模仿教师和同伴进行交流。二、教学重、难点:能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。三、教具、学具:多媒体、录音机、zoo、遮住tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片、自己画的mane鬣毛、stripes斑纹、trunk象鼻、pouch育儿袋的图片。五、教学过程: (一)、问候及复习 1、和学生打招呼 2、猜词游戏:教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答 3、问答练习:T:?教师指着自己的nose和学生做问答练习:T:Boysandgirls,what’this?S1:It’:Anose?Isthisanose?Ss:yes,it’:yes,’?S2:yes,Ihaveanose.接下来让同伴一组用相同的形式用eyes、ears和mouth做替换练习。 (二)、新授 1、情景引入T:同学们你们喜欢去动物园吗?Ss:喜欢～T:老师今天就带你们去动物园，好吗,Ss:好～2、看图猜动物，学习单词，操练句型。T:Now,Let’sgotothezoo!what’sthezoo?!哦,为什么这些动物都半遮半掩的呢,原来它们是想和你们做猜谜游戏。同学们，那你们快来猜一猜这都是些什么动 37 / 51 精品文档 物吧～这是第一个动物的特征(依次介绍出mane、stripes、trunk、pouch)。然后引导学生说出完整的Ahasa?3、听录音跟读课文的第一部分。(三)、句型操练让学生运用所学的句子介绍自己喜欢的动物。(四)、学习课本第二部分师生示范:what’sthis?Thisisa_____.Doesahave,whathas?然后生生练习。(五)、游戏操练，争分夺秒找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，通过向看到图片的同组同学提问题Doesithave_____?来猜出是什么动物2、复习:?利用歌谣和演示复习方位词?在句子中复习上节课单词 T:?Showme!:Ilike___.S:Ithas___.S:Itcan___.T:’sgo!T:TodaywewilllearnLesson26《monkeysandwolves》Step2:?1、教学单词?monkeyT:!whatisit?边画边问:It’sa____?S:Idon’tknow.\NoS:猴子。T:It’samonkey.教学:一只猴子是S:AmonkeyT:两只或两只以上呢,S::canamonkeyhop?S::whatcanitdo?S:Amonkeycan___.?wolfT:?S:狼。T:’sawolf.教学wolf.方法同:一只狼是S:AwolfT:两只或两只以上呢,S:wolfsT:That’:Doesawolfhaveapouch?S::whatdoesithave ?S:Awolfhas___.?camelT:?Let’sguess.(出示谜语)S:骆驼。T:yes,itisacamel.教学camel方法同上T:canacamelwalk?S::canyouwalk?S::whatelsecanwalk?S: A___canwalk.?ostrichT:?S:鸵鸟。T:Thisisanostrich.教 38 / 51 精品文档 学:cananostrichfly?S:No\:’、小组内读单词。3、巩固单词T:出示歌谣。4、describe利用所给句子介绍自己喜欢的动物。T:whatanimaldoyoulike?S:Ilikea____.教师示范同桌练习，全班交流.N2whereisLiming?1、认识insideoutsideT:whereisthemonkey?S:Inthebuilding!T:w ecansay:insidethebuilding.教学inside同样方法教学outside2、教师讲解ininsideoutoutside有关知识3、practice.用身边的物品练习whereis_____?___the___.4、(出示情景图)利用所给图片和句子进行讨论 Step3:classclosing.六、板书设计: Lesson26:monkeysandwolvesmonkey—monkeyswolf—wolvesin--outinside—outside课后反思:Lesson27:Theforest一、教学目标:知识目标:1、让学生掌握单词forest,mountain,rock,tree2、让学生掌握词组infrontof,behind并运用 The_____isinfrontof/behindthe_______.这个句式。能力目标:通过图片等教学方法，让学生不但掌握单词而且能运用两个方位单词造简单的句子～情感目标:帮助学生建立起热爱自然、保护环境的意识。二、教学重难点:教学重点:1、让学生学习单词和词组infrontof,behind2、让学生学习并运用A_____infrontof_______.和A_____behind_______. 这两个句式～教学难点:让学生不但掌握单词，而且能运用 39 / 51 精品文档 infrontof,behind两个词组造简单的句子～三、教具准备: 录音机，磁带，单词卡片五、教学过程:一、Greetings: T:Hello,Boysandgirls～S: Hello,:Howareyou?S:Fine,:Beforeournewlesson,wewillsaysomesentencesaboutoralEnglish!what’ sthis?DoyouknowtheRockymountain?S:学生回答～„„(通 过著名的风景来出示本课的单词卡片) T:,look!?T:Now,Thislesson,wewillstudysomewordsaboutournature!Theteachershowsomepicturesaboutthenaturalthings.二、Newconcepts: Learntosaythenewwordsforest,mountain,rock,treeT:Theteachershowsomepictures!T:Inthepictures,whatcanyousee?S:大山，树木„„ T:yes!youareright!:Dannyisinsidetheschool!S:Therockisinsidetheforest!根据单词和句子的联系，适当的引出和 复习以前学习过的有关方位知识inonunder„„ T:Thebookisonthedesk!Thepencilisinthebook!„„„„ 教师说，同学们来做。2、学习课本的第二部分～两个方位 名词infrontof,behindT: Thennext,wewillstudytwonewteam-words!: Nowsheorheisinfrontofthechair!:Infrontofthechair!T:whereisheoeshe?S:Heorsheisinfrontofthechair!„„„ 40 / 51 精品文档 „T:那么“在„„前面”学习过了，那后面呢,T:Behind!T:Iambehindthedesk!S:Iambehindthedesk!教师可以和大家用问答形式互动3、游戏简单的说就是通过用教室里的座位来进行练习，让学生把“infrontof,behind”练习的更加淋漓尽致。)(设计意图:通过这个游戏，让学生对于“infrontof,behind”这两个方位名词学习和记忆的比较牢靠，在游戏中的运用能让学生最大限度的进行练习。)六、板书设计: Lesson27:Theforestforestmountaininfrontofrockbehind tree课后反思:Lesson28:Themonkeyjudge一、教学目标:知识目标:掌握词汇river、grass、flowers和leaves，能够借助图片读懂故事。能力目标:讲故事、小组讨论、听录音。情感目标:通过故事让学生学习猴子的机智勇敢，绵羊的善良，不要轻易相信别人，要运用自己的智慧来取胜。二、教学重难点:教学重点:掌握词汇river、grass、flowers和leaves，能够借助图片读懂故事。教学难点:理解并阅读本课的故事。三、教具学具:river、grass、flowers和leaves的词卡。风景图片或照片,材相配套的教学录音带。教学过程:一、Revision1、GreetingsT:Hi,:Hello,::Nicetomeetyou,、ReviewReviewthewordsin，on，under，infrontof，behindandtheanimals’nameelephant，tiger，lion， 41 / 51 精品文档 kangaroo，monkey，wolf。3、,Isthisa_______ora_______?whereisthe__________?Isthe _________infrontofthe_________?二、Newlesson1、学习新词river，grass，flowers，leaves。e?,grass,教学flowers和leaves时，介绍有关名词复数的知识。2、Practise(1)连线。图片与单词出示在黑板上，让学生完成。(2)认读。出示图片，学生认读单词。三、SToRyThemonkeyjudge1、阅读准备:(1)将理解本故事的中心大意所需的关键词教给学生(也就是课本的第二部分)，rope，hole，pull，judge和相关句子。(2)找自告奋勇的学生来猜一下故事的大概情节。(3)看故事里的插图，让学生讨论故事里的人物是谁，可能发生在何时何地，猴子、绵羊和狼之间到底放生了什么事.2、阅读故事:(1)教师去给学生读，每行尽量慢点读，频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预设，并做出新的推断。(2)放录音，让学生通过更逼真的视听效果理解故事，并跟读。(重点放在故事的中心意思上，不要陷进逐词理解的泥沼而走不出来。)(3)让学生用笔勾画出他们认识的单词，并重放录音，鼓励学生辨听他们知道的句型和词汇。3、讨论故事:提出如 whathappenedtothewolf?whydidthesheepagreetohelpthew olf?等一系列问题。设计意图:提问学生问题，检查他们对故事的理解情况以激发他们的学习兴趣，并且对学生进行思 42 / 51 精品文档 想教育。四、作业要求学生读完故事后，画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。六、板书设计: Lesson28:Themonkeyjudgerivergrassflowersleavesholer opejudge课后反思:Lesson29:wheredotheylive?教学目标:知识目标:掌握四个动物词汇，并能用 wheredoesa____live?A____livesina_____.来做问答操练。过程方法:通过游戏“拯救动物大行动”让学生在真实的情境中运用所学语言知识。情感态度:在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。二、教学重难点灵活运用所学句型讨论动物的栖息地。三、教具学具:giraffe、panda、snake和zebra及前面所学动物的词卡，forest、mountain、tree、river和hole等词卡。五、教学过程一、开始上课与复习1、师生问好2、出示单词卡片，让学生说说已经学过的关于动物的单词。二、学习新词1、出示动物图片依次教学giraffe，panda，snake和zebra，学生认识相应的动物。教师领读、学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读。2、口形识别游戏提醒学生注意，由教师不出声只做口形读出单词，请学生识别相应的单词。3、问答操练whatisthis,Itisa_______.三、学习wheredoesitlive,1、出示图画，让学生说说图画上都看到了什么。可以先看panda和forest或者先看snake和hole。 43 / 51 精品文档 2、提问句子wheredoesapandalive,，给学生解释清楚第三人称单数“does”的用法。3、学生弄清问句的意思后，由学生自己试着回答。4、教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。5、以相同的方式教学其他的句子。设计意图:由本课新词panda或snake，开始本课重点的学习，学生结合图片进行问答，逐步熟练掌握重难点。四、游戏1、教师介绍游戏“拯救动物大行动”。告诉同学们，有个偷猎者把很多捕获的野生动物关在笼子里，准备进行非法的买卖。我们的任务就是拯救这些动物，老师来做一个judge，看那组以最短的时间救出全部动物，分别奖励。2、游戏规则是每组派一名成员扮演偷猎者用阴森的口气问每个解救员:wheredoesa_____live?解救员要正确说出该动物的居住地:A_____livesinahole每个解救员只能救一名动物。五、作业用wheredoesa______live?A_____livesina______.造句，并且为句子配上图画。结束课堂教学六、板书设计:Lesson29:whereDoTheyLive?giraffepandasnakezebrawher edoesa_____live?A_____livesina_____.pandapandafores tsnakesnakeholefishfishriverbirdbirdtree课后反思Lesson30:whatDoTheyEat?一、教学目标:1、理解并能够用“whatdotheyeat?___eat___.”进行交流，学习chant。2、通过参与学习活动，提高知识的综合运用能力。3、在情境中体会，激发他们的热情和兴趣，让他们了解动物们的生活 44 / 51 精品文档 习性，拓展他们的视野。二、教学重难点:运用句型“whatdoyoueat?Ieat___./whatdotheyeat?____seat_____ ”来讨论动物吃什么，进行交际会话。三、教具、学具:bananas、grass、meat、leaves的词卡，学生自制动物头饰，动物所吃食物图片，或实物，录音机。教学过程:(一)、激趣导入:黑板上写着“ForestParty”师生都提前带上自制的头饰，准备上课。教师开场白:大家好，我非常高兴。welcometomyparty.因为今天我们将要举行盛大的森林宴会，动物朋友们都来了，我们先认识认识吧。由教师引导，任意找一名学生来问:师:“Hello,mynameis„„..I‘’syourname?”生:“mynameis..........I’mamonkey.”师:“Nicetomeetyou!”„„(二)、复习师:今天我为大家准备了丰盛的食物。看～多媒体出示: grass,bananas,leaves,meat,fish,bonesbamboocarrots等各种动物可能会吃到的东西的图片。教师找学生用英语说出来，教师这时叫学生时称呼为“monkeyLiu„”等。(三)巧设情境，自主学习1、请上几位同学，具有代表性的几个动物扮演者，教师以主人的姿态把各种食物(课前准备好的食物图片)放到“动物们”的跟前。如:把bananas放到了长颈鹿面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把leaves放到了猴子的面前„„教师:“Let’seat!”几个“动物”会很奇怪，不会立刻吃。以这种情景展开本课教学 45 / 51 精品文档 并提问学生:为什么动物们不吃东西,学生会说教师把食物 分错了～教师非常抱歉地说:“I’msorry!”紧接着赶快拿 出食物问“动物1”:“Doyoueat„„”“动物1”说: “yes,Ieat„„\No,Ieat„„.”“whatdoyoueat?” “Ieat_____”2、自编chant教师带着共它同学一起问其它 的动物以chant形式来问。 monkeys,monkeys,whatdoyoueat?meat,grass,leavesorban anas?Giraffes,giraffes,whatdoyoueat?meat,grass,leav esorbananas?Tigers,tigers,whatdoyoueat?meat,grass,l eavesorbananas?cows,cows,whatdoyoueat?meat,grass,le avesorbananas?„„(动物的名称和食物的名称可以任意替 换)3、新句型学习与操练:学生结组，和自己同类的“动 物”一组。随便指着一组动物问” whatdotheyeat/whatdoesa____eat?”找学生来回答。同时 板书句子。让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导 学生进行如下讨论:教师:whatdoesacoweat?全班:Grass 或Acoweatsgrass.教师: whatelseeatsgrass?whatelseeatsgrass?全班:(说出如下 答案:horse,donkey,sheep,goat,elephant)尽量多的讨论 各种动物吃什么。学生对新句型进行操练，结组问答。(四)、 chant:“TheZooIsFun”1、听录音让学生不看歌词听录音。 让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。2、看书让 46 / 51 精品文档 学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。教学生说几个出现的生词。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。(五)、结束课堂欣赏歌曲 IhavemyfoodyoulikethemeatIliketheleavesyoulikethegr assIlikebananascomehere,mydearcometosharemyfoodohno ,thankyou,Ihavemyfood.作业:1、改编此歌，将本课所学运用其中。2、改编成对话。两个作业选一个做即可。六、板书设计:Lesson30:whatDoTheyEat?课后反思:Lesson31:TheLonelyLion 一、教学目标1、知识目标:掌握单词dreamingfeedinghugginglonely，了解句型why?Because__________.的用法。2(情感目标:通过学生对动物的兴趣，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。3(技能目标:使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，培养学生的英语阅读理解能力。二、教学重点、难点重点:掌握单词dreamingfeedinghugginglonely，了解句型why?Because__________.的用法。难点:理解“TheLonelyLion”故事的内容，理解句型why,Because__________.的用法。三、教具、学具动物的图片， 47 / 51 精品文档 单词卡片，录音机五、教学过程(一)、、Greeting2、Let’schant:“THEZooISFUN”3、Playagame:“wHAT’SmISSING”4、whatareyoudoing?提问学生复习现在进行时，为新授做铺垫。二、:whatanimalsdoyoulike?S:Ilike______.T:’sthis?S;It’:whatistheelephantdoing?,:whatistheelep hantdoing?S:Theelephantisdreaming.板书dreaming.之后，教师自己做睡觉的姿势，并说:“Iamdreaming.”whatareyoudoing?whatishe/doing?T:Ilikethis,?用同样的方法学习feedinghugginglonely三个单词。教师用whatis/are_______doing?反复提问学生。PRAcTIcE小组内进行对话练习，教师巡视。分组让学生用同样的句式提问。发现问题及时纠正，对有困难的学生教师给予鼓励或帮助。并分组展示。?Because________.教师继续出示大象睡觉的图片，“Doyouliketheelephant?”S::why?Becauseheisdreaming.教学”because”T:做出很冷的动作?whocantellme?S:Becauseit’scoldoutside.教师再问几个类似的问题，是学生理解why?Because__________. 的含义和用法。之后小组练习(让学生对所学的知识达到学以致用，发现不足，及时改正)“TheLonelyLion”a.阅读准备讨论动物园的动物 wheredoanimalsliveatthezoo?whatdotheyeat?„„b.阅读故事学生看图读故事，根据图画理解故事意思。c.听录音, 48 / 51 精品文档 讨论故事学生提出不懂的地方，师生共同解决。教师或学生提问如: Howdoesthelionfell?whatdoesthelionwant?whatdidthemo nkeydoforthelion,„„再次听录音。可以给学生一些提示的语句，让有能力的学生带动差生表演故事。三 classclosing.作业:把“TheLonelyLion”故事将给别人听。(能说多少说多少，提高学生的口语能力)六、板书设计feedingdreaminghugginglonelywhy? Because__________.课后反思:Lesson32:Again,Please一、教学目标:?语言知识(1)掌握词汇:elephant，kangaroo，lion，monkey，tiger，wolf;mountain，rock，tree(2)短语及句型:behind，infrontof，inside，outsideDoesa„have„?whathas„?whatdoesa„eat?wheredoesa„live??语言技能(1)培养学生运用所学知识进行交际的能力。(2)通过学生自己提问培养学生的创新能力。?情感态度通过活动激发了学习英语的兴趣，积极参与英语活动。二、教学重点、教学难点:重点:本单元掌握词汇和句型。难点:(1)学生能听懂、会说并能熟练运用所学句型。(2)培养学生对所学词汇、句型的综合运用。三、教具、学具:、单词卡片、小黑板、录音机等五、教学过程:、GREETING2、 Singasong:“oldmacdonaldHadAFarm”Games(展示师生去动物园场景,也可以用张贴画)T:Let’sgotothezoo～Now，(onthebus): 49 / 51 精品文档 Let’splaygames，ok?Ss:ok!T:Let’:LionTeamandTigerTeam. (把学生分成两组，把两张图片贴到黑板上分别代表不同的组)1 Gameone:ActandGuess.老师向一个学生出示一张动物卡片，学生看后对另一个学生表演，模仿所看动物的动作或形态，另一个同学猜。老师依次出示elephant，tiger，lion，monkey等动物卡片，给猜得又快又对的组加分。2 Gametwo:what’smissing,老师向学生一一展示动物卡片，让学生仔细看，然后抽掉其中一张，问学生:“what’smissing?”学生答出英语名称并拼写单词。继续游戏，给答得又快又对的组加分。PresentandPractice1 展示动物园场景，画面中出现许多动物及石头、树等。T:Look，?Ss:Icanseeatiger/lion/panda/kangaroo/camel/ostrich„T:Anythingelse?Ss:Icanseerock，mountain，tree„2 点击tiger出现句型:Doesatigerhaveatrunk?whathasatrunk? 引导学生作出正确回答后变换问题: Doesonelephanthavefur?whathasfur,学生练习此句型的问答。提出重要句型并板书:Doesa„have„?whathas„?两组学生轮流提问并作答，教师为答对者加分。3 点击panda，练习句型:wheredoesa„live?Ina„4 点击giraffe，练习句型:whatdoesa„eat?A„eats„5 教师总结比赛结果，给做得对的小组以祝贺，给做得不好的小组以鼓励。Exercise1 ListenandcircleT: DrawandTalkT: 50 / 51 精品文档 canyoudrawyourfavouriteanimal?Ss:yes，Ican.(学生画出自己最喜爱的动物)T::wheredoesitlive?whatdoesiteat?etc.,设计思路:学生画出并用简短的语言描述自己最喜欢的动物，通过这一环节，学生更好地把所学词汇与句型揉合，做到了对语言的综合运用。,classclosingT:六、板书设计:Lesson32Again，Please!elephantkangaroomonkeyliontigerwolfmountainr ocktreebehind——infrontofinside——outsideDoesa„have„?whathas„?wheredoesa„live?Ina„whatdoesa„eat?A„eats„课后反思 〔冀教版四年级英语上册教案〕【人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】 范文题目:冀教版四年级英语上册教案 51 / 51