2018中考语文复习：记事类文章写作指导

2018中考 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 复习：记事类文章写作指导 2018中考语文复习:记事类文章写作指导 ?.课堂导入 ?.专题讲解 温故知新 记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的事。怎样记叙好一 件简单的事呢,简单说来，就是要把事情发生的时间、地点、人 物、起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过程中将这六个相 1 关联的要素有机地结合在起，让别人明白你写了一件什么事。 「一、关于时间」 ?时间的内涵 六要素中的时间，包括:事件、故事情节、细节三者各自发生的时间、持续的时间、经历的时间、结束的时 间、过去的时间。 ?时间的写作形式 1.模糊形式。例如:很久很久以前、古时候、小时候、有一年、有一次、一天等等。 2.具体时间段。例如:那时候正值春秋战国时期、唐朝的时候、十九世纪三十年代、有一年夏天、那时候我正上小学等等。 3.具体时间点。例如:星期天下午、一月二日上午九点、周末晚上等等。 4.半模糊半具体。可以是前一半模糊后一半具体，也可以是前一半具体后一半模糊。例如:有一年夏天、很久以前的一个周末、某一年秋末，都是前一半模糊后一半具体。再如:一九三七年的一天、四月里的一天、去年秋天的一个周末等，都是前一半具体后一半模糊。 5.借助环境或景物描写。例如:东方的晨曦渐渐染红了山岗，天渐渐亮了起来。(写时间:早晨)再如:寒风猎猎，西方的天空渐渐变得一片暗红。(暗写时间:一个冬天的傍晚。)又如:布谷鸟唱响了远处的山谷，桃花开了，杏花梨花也开了。(暗写时间:春天) 6.借助人的行为。例如:老师走进教室(老师进教室时);妈妈回到家(妈妈回家时);爷爷忙完了手里的工作(爷爷忙完手中的工作时)。 7.借助物的行为或状态。例如:下课的铃响了(下课的时候);老式的座钟当当当地敲了三下(凌晨三点的时候);火，熊熊的烈火窜上了屋顶(烈火窜上屋顶的时候)。 8.直接交代持续时间。例如:时间不知不觉过去了两个小时;五分钟，十分钟，三十分钟，一个小时，时间一分一秒地流逝;又过了二十分钟等等。 9.直接交代经历的时间。例如:八年的抗战结束了;从开展研究到卫星上天，仅仅经历了一年零两个月。 10.直接交代过去的时间。例如:这件小事已过去四年了;妈妈去世两年了;事过多年等等。 ?交代时间的位置 1.通常情况下，事件、故事情节、细节发生的时间都在叙事之前。 2 2.大小时间可以同时在叙事前交代，也可以分开穿插交代，先交代大时间，后交代小时间。 例如:去年夏天的一个晚上，天特别热，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小并列) 去年夏天，天非常热。一天晚上，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小分开，穿插交代，先大，后小。) 3.特殊类型:事件、故事情节、细节在前，时间在后。 4.故事情节、细节持续的时间，往往在一个情节之后，另一个情节之前。 例如:爷爷躺在床上，牙关紧咬，人事不省。点滴顺着导管，无声的流淌，整个病房死一般的寂静。 五分钟过去了，十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了...... “水...水.....给我点儿水....”突然，爷爷醒了，那微弱的声音仿佛来自另一个世界，然而那一刻，我的耳畔却像响起了一声春雷:爷爷醒了，爷爷抢救过来了～ 5.事件过去的时间，往往在全文的开头或结尾。 例如:有一件小事，已经过去了很多年，然而今天想来，每个情节，每个细节仿佛正在眼前发生，一切都是那样清晰，那样生动。(开头) 再如:这件事已经过去多年了，然而爸爸临终前的话，依然深深的镌刻在我 的心坎上，我从不敢有丝毫的怠惰，因为我不能愧对当初对爸爸的承诺。(结尾) 「二、关于地点」 ?地点的内涵 地点包括以下内容:1.事件发生的地点;2.随着故事情节变化而不 断变化的地点;3.整个事件发生发展全程涉及的地域范围。 ?地点的写作形式 1.模糊形式。例如:在某个地方;某个小山村里;在一座不知名的小县城里等等。 2.具体的形式。例如:上海路七十六号、路亚中学、天津市工商局三楼会议厅等等。 3.半模糊半具体。例如:某市新华旅馆、某单位传达室、河北省某市、烟台西北的一个农家院里等等。 3 4.从大到小，依次隶属。例如:吉林省长春市和平区的振兴街道、振安区七经街58号等等。 5.从大到小，依次排列，逗号分割。例如:邯郸市，和平广场，宇鑫商场。 十字路口，老槐树，一爿三尺报摊。 6.人物到达地点。例如:妈妈打开房门、李娟走进会场、王经理如期到达星海路12号等等。 7.事物出现地点。例如:鸟儿飞过中山广场、几只黄鹂鸟在书房的窗外鸣叫等等。 8.借助环境景物描写。例如:寒潮呼啸着掠过三江平原，一场不约而至的大雪，一夜之间覆盖了吉林省会长春。市政府办公大楼，在白雪和阳光的映衬下，越发显得苍劲、古朴、恢弘、壮丽。 ?交代地点的位置 1.时间——地点——主要人物 例如:很久很久以前，在五台山的寺庙里，住着一位老方丈，叫了凡。 2.时间——人物——人物行为(包括地点) 例如:一个夏日的黄昏，李奶奶像往常一样，到幼儿园接孙子回家。 3.环境景物描写(包含地点——主要人物 例如:落日的余晖洒满了万众广场，几只精灵般的黄鹂鸟在广场入口处的树上悠扬婉转地歌唱。保安老王着橡皮辊，面色凝重地盯着入口，仿佛有什么大事即将发生。 4.随着故事情节发展不断变化的地点，一般在描述人物行为过程中，同时交代 例如:王老师穿过走廊，推开教室的门，环视了一下四周，快步走上讲台，放下讲义，开始讲课。 5.概述事件之后，交代事件发生的地点 例如:一个三十五六岁的少妇，被人用刀子杀死了。这个恶性案件就发生在我们居住的小区。 「三、关于人物」 ?人物的内涵 人物，既包括人，也包括物。因为有些事是人做的，有些事 是物做的。还应该指出的是，人物中的物，不仅包括能做事的动 物，还包括童话、神话、寓言中那些本来不能动，但被人性化了能动的事物。例如:《西游记》中国的三个徒弟，各种神仙以及妖魔鬼怪等，再如童话、语言中那些会说话、有思想感情、能做各种事的物品等等。 记叙文中，人物主要分为: 4 1.主要人物。 2.推动情节发展的人物。 3.侧面陪衬人物。 4.线索人物。 ?人物的写作形式 1.人名。例如:黄继光、朱德、邱少云、张思德等。 2.人物身份。例如:爸爸、爷爷、班主任、同桌、邻居等。 3.身份+姓名。例如:战士王忠、连长卢进勇、队长黄英姑等。 4.姓氏+职务。例如:张局长，李处长、王厂长、陆经理等。 5.老+姓氏。例如:老王、老赵、老李、老周等。 6.姓氏+老。例如:张老、王老、李老等。 7.人称代词。例如:他、她、它、你、我、他们、她们、它们、你们等。 8.特殊称谓。例如:“长颈鹿”、“小胖”、“红花少年”、“劳动模范”等。 9.陌生人形式。例如:一个小孩、三个小伙子、两个中年人、一个人等。 ?交代人物位置 1.在具体行为之前。例如:李明悄悄地走到门口，打开了房门。 2.在具体介绍之前。例如:彭德怀，是我国开国元勋。在中国革命曲折的历程中，他和朱德始终扮演着中国革命主要军事指挥者的角色，建国后，有率领中国人民志愿军，出兵朝鲜。一生立下赫赫战功。是当代最著名的军事指挥家和将军。 「四、关于起因」 ?起因的内涵 事件的起因，分为两种:一是主观原因;二是客观原因。 1.主观原因。是指来自人物自身的原因。人做某事时受自己的情感、态度、认识、目的、想法的影响。这些影响人物行为的情感、态度、认识、想法，就是主观原因。 2.客观原因。是指来自人物之外的原因。人物做某事时，总会受到外来人、外来物、外围环境和背景条件的影响。这些外来人的影响、外来物的影响、外围环境的影响、背景条件的影响，就是客观原因。 ?起因的写作形式 5 事件的起因，宏观上看有三种写法:一.单独写主观原因，二.单独写客观原因，三.主客观原因同时写。主观原因具体写法又分为两种形式:一.抓住其中一点来写;二.抓住几点同时写。客观原因也一样。 1.单独写主观原因 (1)单独从情感角度交代原因。 (2)单独从认识、态度角度交代原因。 (3)单独从目的、想法的角度交代原因。 (4)从几个角度，交代主观原因。 2.单独写客观原因 (1)单独写外来人的影响。 (2)单独写外来物的影响。 (3)单独写周围环境的影响。 (4)单独写背景条件的影响。 3.主客观原因同时写 (1)先写客观原因，后写主观原因。例如:寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。爷爷担心我路上受到伤害，拖着苍老的身躯，亲自送我去学校上学。 (2)先写主观原因，后写客观原因。例如:望着窗外，爷爷实在有些担心。寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。他决定亲自送我去上学。 ?交代起因的位置 1.最常见的位置——在时间之后，人物行为之前 例如:一天早晨，狂风呼啸，大雨倾盆，因为担心，爷爷决定亲自送我去上学。 2.特殊的位置——先写时间和人物行为，后交代原因 例如:早晨睁开眼睛，时间已是起点，我背起书包就向学校狂奔而去。我们的班主任非常严厉，我可不想因为迟到没完没了地捱他的责骂。 「 五、关于经过」 ?经过的内涵 6 事件的经过，指事件发生到结束，先后经历的几个发展阶段。事件阶段的划分， 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 有时间划分法、地点划分法、性质划分法、对象转换划分法。 1.时间划分法。人物的行为，随着时间段的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲时做A——乙时做B——丙时做C——丁时做D......直到事件结束。 2.地点划分法。人物的行为，随着地点的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲地做A——乙地做B——丙地做C——丁地做D......直到事件结束。 3.性质划分法。人物的行为，在不同阶段，表现出不同的性质。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲时表现A性质——乙时表现B性质——丙时表现C性质——丁时表现D性质......直到整个事件结束。 4.对象转换划分法。事件按照不同人物先后出场而分为几个阶段。整个事件发展过程呈现形式为:开始甲出场做A事——接着乙出场做B事——然后丙出场做C事——进而丁出场做D事，直到事件结束。 ?经过的写作形式 1.整体概括形式。例如:《西游记》中唐僧取经的经过:历经九九八十一难。 2.分阶段概括形式。以“先.......，接着.......;然后......进而..........最后......”形式来表述。例如:概述妈妈做饭的过程:妈妈先到市场买菜，接着回家摘菜，然后洗菜，再切菜，最后炒菜。 ?交代经过的位置 正常情况下，最后交代事件的结果。事件的经过，一般在交代事件结果之前。 「六、关于结果」 ?结果的内涵 事件的结果包括两个方面:一是主要人物的行为带来的直接结局;二是主要人物以及核心事件带来的间接影响。 ?结果的写作形式 1.主要人物的最终状态。写作时，一般先写这个结果出现的时间，再写主要人物在什么地方，呈现什么状态。 2.主要人物行为目的达成情况。写作时，一般先写结果出现的时间，在写结果出现的地点，最后写主要人物目的达成状况。 3.推动情节发展的人物最终的命运。写作时，一般要先交代结果出现的时间，再交代推动情节发展的人物的最终 7 命运。 4.主要人物及核心事件带来的间接影响。写作时，一般先写时间，再写间接影响。 5.以上面几种形式的组合形式出现。 ?交代结果的位置 事件的结果，一般都在叙事的最后交代。详写事件，有时候作者为了设置悬念，吸引读者，会采用倒叙的形式，在叙事的开头，先交代事件的结果。 小结:完全概述事件，就是运用六要素来叙述事件，任何情节都不做详细记叙的叙事 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。这些要素，按照一定的顺序排列，构成连贯流畅的句子，将一件事交代清楚。这是一种略写事件的方法。 例:(时间)一天，(起因——包括主要人物、地点以及核心事件)家里的粮食吃完了，老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。(经过)小马驮着麦子来到河边，刚想过河，被松鼠拦住了，它说河水很深，前两天自己的伙伴被淹死了，小马不知所措时，来了一头老黄牛，告诉它，河水很浅，刚刚没过脚踝，面对着两个互相矛盾的答案，小马决定回家问妈妈。妈妈让他自己亲自去试试，就知道了。小马跑回河边，一试发现河水的确很浅。(结果)他驮着麦子，轻松到了河对岸，圆满地完成了妈妈交给他的任务。 【注意事项】六要素在具体写作过程中，不都是独立存在的，有时交代一个要素，其中就会包含另外几个要素，否则有些内容就无法说清楚，并且读起来语感也非常别扭。在这一段记叙中，作者交代事件的起因，着眼的是客观原因，从两个方面来记述:一是背景条件影响——家里的粮食吃完了;二是外来人物影响——老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。第二方面就包括了事件中的主要人物——小马;地点——河对岸的磨坊。 III.专题练习 在每个家庭中，爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹常常因生活中的事情，表现令人难忘的亲情。请通过一件事描写家中的一段亲情故事。题目自拟。 要求:1.要有真情实感，字数不少于500字。 2.交代清楚记叙的要素。 3.列出写作提纲。 写作提示:怎样写好这篇作文呢,从两方面下功夫，一是选材，课文给我们的启示是，哪怕是很小的事，只要这件事的意义不凡，你就紧紧地抓住它，围绕它来写。从《羚羊木雕》中可以想到，亲情可能是通过什么物品来反映的。从《散步》中可以想到，亲情也许是因某件事反映的。二是情节，文章要注意情节的生动性，《羚羊 8 木雕》中的矛盾冲突，《散步》中的分歧，这都是文章情节生动的精巧构思。 我的提纲: IV.专题总结 要素歌 记叙文记事六要素，大家千万要记住。 要把故事写完整，交代清楚“六要素” 题总结 第一要素是时间，年月日时写清楚; 第二要素是地点，要写环境和处所; 第三要素是人物，世间万物人为主; 第四要素是起因，为何发生找原因; 第五要素是经过，来龙去脉写清楚; 第六要素是结果，交代结局别含糊。 ?.课堂导入 9 ?.专题讲解 写法聚焦: 一、合理安排写作顺序 二、融入人物、景物描写 三、详略安排要得当 四、叙事线索要清晰 五、情节记叙有波澜 一、合理安排写作顺序 ?顺叙 1.定义:顺叙就是按照事情发生、发展和结局(即起因、经过、结果)的时间顺序来写，是最常见、最基本的记叙顺序。采用这种方法，能使文章的段落层次跟事情发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 2.运用顺叙的方法要注意: (1)必须把时间交代清楚。 10 (2)要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理。 (3)要有重点。分清主次，不要写成流水账。 典例: 脚步 在今年清明节的时候，我和父亲回故乡拜祭祖先。 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”古人说得一点也没错。清明那天，下起了绵绵细雨。我们要登山路，那一定十分湿滑，我有点想打退堂鼓了。父亲走过来，拍了拍我的肩膀，说:“不用怕，跟着我的脚步走～” 我们开始登山了，父亲走在前头，我跟在后面。山路果然十分湿滑和泥泞，在登一些小土坡的时候，我抬脚往上走时，总是打滑，弄得我摔倒了几次。我的脸和衣服沾满了脏脏的泥土，父亲却大步平稳地往上走。父亲回头看见我狼狈的样子，停下来等我。父亲指着一个小土坡对我说:“我教你怎样往上走山路。”父亲一边讲，一边示范，“你要先把一只脚抬上去，把土踩实了。然后，另一只脚用力跨大步往上一登就可以了。”我甩开脸上的汗和泥土，按照父亲的脚步一试，果然登了上去。我不再觉得恐惧，而是尽情地欣赏着山里的鸟语花香快步往上爬。我在前面，父亲在后面。 终于，我们登到了山腰的墓群处。我回过头，看着曲折而迷茫的山路，感触很多。是啊～祖祖辈辈就是用这样脚踏实地的脚步开创了今天的生活。 拜祭之后，我们开始下山。我得意洋洋，心想:下山的路没什么好怕的，我用上山的脚步走就是了。于是，我直直地走下去，结果又摔了几跤，脸和衣服满是泥土。这时，父亲走了过来，对我说:“下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路泥土。这时，父亲走了过来，对我说:“下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你要侧着脚慢慢地走下去，这样才能增大阻力，防滑。”我们就用这样的脚步默默地走了下去。 下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时，我要迈大脚步勇敢地跨过去，要迎难而上;而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路。 11 点评:此文六要素很明晰。依据事件的发展先写上山，后写下山，然后记下对事件的感悟。这是一篇要素齐备的典型记叙文。寓理于事是本文的一大特色。作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该“具体问题具体分析”，立意(即中心)独到、自然。本文选材非常集中，落“脚”于“走山路”时的不同脚步和感悟。语言平实深沉，叙事简洁集中，描写细腻却不繁琐，议论精当却不夸张。对于中学生，这些都很难得～极佳的立意加出色的语言，最终决定了本文满分。 ?倒叙 1.倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章，如《羚羊木雕》、《风筝》、《背影》等。 2.采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 3.使用倒叙方法应注意的是:文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起;在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可，这样才能交代清楚倒叙结束，回到事件原有叙述顺序，否则，会使文章头绪不清，影响内容的表达。 4.倒叙的类型大致有以下三种:一是把结局提前，如《背影》;二是像《羚羊木雕》那样把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《风筝》(北京的冬季„„在我是一种惊异和悲哀)。 典例: 12 最美康乃馨 在我的日记本里夹着一朵枯萎的康乃馨，虽然它已枯萎，我依然还记得它盛开时的娇艳，美得动人心扉。 去年的母亲节前一天，同宿舍的同学都在讨论着送什么给自己的母亲，我也不例外，虽然我是一个来自贫困山区的农村孩子。在与同学的交流中，我知道了在母亲节送母亲最好的礼物便是康乃馨。晚上睡觉，入梦之后，我梦见了我的母亲。炎炎烈日，在田间地头，她穿着打满补丁的粗布衣服，挥动着锄头，汗水浸湿了她的衣背„„山风吹，天空飘着洁白的蒲公英，我像一朵彩云走过去，送一朵康乃馨给母亲，母亲露出了久违的笑容„„从梦中醒来，梦里的情景更坚定了我要买花送给母亲的决心。只是当时的我并不懂，那只是个梦而已。 第二天，我一大早就起床收拾好书包，准备回家。在经过花店时，我义无反顾地走进去，拿出我所剩无几的生活费，挑选了一朵娇艳欲滴、芳香扑鼻的康乃馨，加以精美的包装，踏上回乡的路。坐在车上，我却有一种隐隐的不快，觉得我好像哪里做错了，我该如何向母亲送出这朵康乃馨呢, 经过几个小时的颠簸，脑海中熟悉的山村出现在我的眼前，为了给母亲一个惊喜，我小心翼翼地把花放进书包。下了车，没想到居然在村口碰到了母亲，她肩膀上背一担柴，手里还拿着把锄头。我连忙走上前去，叫了声“妈～”母亲回头看见我，急忙问:“孩子，怎么回来了,是不是在学校犯了错，还是不够钱用了,„„”我赶紧打断她的话:“没„„没什么事啊„„今天是母亲节，我„„回来看看你„„妈，祝你节日快乐～” “看什么看，孩子，咱们农村不兴这个，你一定要把心思放在学习上，将来考上一个好大学„„只要你有出息了，每天妈妈都高兴。”她又接着说，“你看，回来一次又花不少路费吧,以后啊，要把钱用在有用的地方，不用回来看我„„再说，你看我现在不是好好的嘛„„”说完，她腼腆地笑了，“走，回家吧。”听了母亲的话，傻傻的我也笑了，但我的眼眸禁不住湿润了。看着母亲早已斑白的两鬓，被岁月压弯的腰脊，粗糙的双手，不再灵便的步伐，唉，我善良慈爱的母亲啊，我知道我以后该怎么做了。 最后，那朵娇艳的康乃馨我没有送出去，因为我终于明白了母亲的心，而那朵康乃馨被我夹在日记本里，留在记忆深处。 昨天，中考前我拿出了这朵枯萎的康乃馨，似乎有一股属于母亲的清香在我的鼻尖缭绕，而母亲的那句话在我的脑海中不断响起，“只要你有出息了，每天妈妈都高兴。” 美，是那一朵娇艳的康乃馨;最美，是母亲对孩儿的爱与期待。 13 点评:开篇一个对比，以一句“我依然还记得”过渡，回到了过去事件的来龙去脉的叙述，是一种经典的简洁的倒叙结构。中间按时间先后“顺叙”事件发展，同时实际又是以心理活动推动事件自然发展，这就避免了一湖平水，无波无澜。 ?插叙 1.定义:插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。如: (1)《羚羊木雕》:插入上星期上体育课发生的事情。 (2)《紫藤萝瀑布》:第8段插入对十多年前家门口一大株紫藤萝的描写。 (3)《爸爸的花儿落了》:在毕业典礼上插入往事——探望爸爸、赖床受罚、爸爸爱花、银行汇款等。 (4)鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙;另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。 (5)莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，在写盼望于勒后，插叙了于勒以前的劣行和发迹的情况，然后又接着写发现于勒、证实于勒、躲避于勒。 插叙的内容要能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 2.常见插叙的方法: (1)作者直接插叙法:叙述时作者直接插入，进行叙述、介绍、说明。 (2)人物心理插叙法:通过对人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 14 (3)人物语言插叙法:通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。这种方法又可以有两种形式，一是转述人物语言，二是直引人物的话。 典例: 那天，我捡到了快乐的钥匙 “心情不要那么郁闷，下午跟你姐去去福利院。” “不想去。” “干吗不去,去做做好事，也放松放松心情。” “„„” 就这样，我极不情愿的跟着姐姐去了福利院。一进福利院的大门，就看见一群小朋友正在草地上跳绳，他们看到姐姐就把绳子扔在地上，对着姐姐飞奔过来，姐姐蹲下来，一把抱住了他们。 “姐姐好～” “乖，怎么样啊，这几天乖不乖，有没有调皮啊,” “没有～我们都好乖的～” 看着他们激动而涨红的脸，听着他们稚嫩的声音，我就忍俊不禁。姐姐把我拉下去，说:“这是姐姐的妹妹，也是你们的姐姐„„” “姐姐好～” “你们好～” “小文，带我们去看看你们在玩什么。”姐姐对着一个扎着辫子的小女孩说。 “好～”随着一声稚气未脱的答应，她牵着我们来到草地上说:“我们刚刚在跳绳。” “我们来比赛好不 好,” 姐姐提议道。“好～”听到要比赛跳绳，我吓出了一身冷汗，急忙往后退，我不会跳绳也最怕跳绳了。 姐姐一把拉住了我。正想找什么借口逃脱，可是我看到孩子们那期待的眼神，我最终妥协了。在比赛对阵表中，我的对手是小文，比赛开始了，我跳得很慢，可是我余光瞟到两条辫子上下摆动的频率很快时，我加快了速度，不想就这么输给一个小孩子，事实证明，我在跳绳方面真的不如一个小孩子。比赛结束了，虽然我们没没有胜利，但似乎没有失败者，因为我们都在这个过程中得到了乐趣，包括小文，包括福利院的孩子们。 听福利院的工作人员说，这些孩子都是弃婴，他们从小就在这里长大，在没有人来看他们，陪他们玩的时候，他们就闷闷不乐。他还说:“今天是孩子们这段时间以来最开心的一天。”我看着挂在孩子们脸上的笑容，之前郁闷的心境不翼而飞，原来别人的快乐也是自己的快乐。 15 点评:短小文章，插叙自然简短。本篇插叙清晰，典型,只用人物语言插叙法，却转述、直接引用兼有，而又点到为止，剪裁之灵巧和力度可见一斑。 小结:顺叙、倒叙与插叙主要区别在于:顺叙、倒叙都是文章的基本结构和中心部分，而插叙只是插入与中心部分相关的一个或几个小小的片断。注意:无论是倒叙、插叙，还是其他的叙述方法都是相对顺叙而言的。因为顺叙是文章最基本的叙述方法，没有顺叙，就无所谓倒叙和插叙了。那么，什么时候用顺叙，什么时候用倒叙，又什么时候用插叙,这是没有固定的模式的。总的前提是服务于文章的主题，服务于文章结构的完整和条理性，服务于文章的生动性，能否引人入胜。一般地说，如果让读者重视事情的过程，往往用倒叙。如果要让读者重视事情的结果，往往采用顺叙。如果必须对某些情况加以补充说明，则用插叙。 二、记叙中融入描写 文章评议:比较下列两篇文章你更喜欢哪一个,理由是, 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕，这种害怕是文章所写不出来的。啊～晚上看家，太害怕了。 爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是 听到厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小 偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱， 搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以冲进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里， 16 捂着头，哆哆嗦嗦的一直祈祷:爸、妈，赶快回来吧～ 学会在记叙中融入描写使文章生动形象、富有感染力。 (一)景物描写 妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕头就睡着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。夕阳把他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱时那样牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。 (二)语言 初三的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个描写 鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声:“快～快～快～”要迟到了还发呆～与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。 “啊～我还没刷牙呢～” “水已经给你接好了～” “啊～我还没洗脸呢～” “热水已经给你倒上了～” “啊～我还没吃饭呢～” “牛奶面包已经准备了～” “啊～我还没垫鞋垫呢～” “已经给你垫好了～” “啊～我书包还没收拾呢～” “已经给你装好了” “啊～来不及了～” “别磨蹭了，快走吧～哎，把帽子戴好了，过道时要小心” 三、动作描写 (他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 ,,,朱自清《背影》 四、神态描写 17 我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑，蓦然瞥到二楼窗台上一双苍老而忧伤的眼睛，一直默默地注视着我们。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像一块抹布一样地拧紧了。一下子想到二楼的中药味似乎最浓重„„(一个早就死了儿子而又生病的老人)(她的学生来看望照顾她) 老奶奶的神情如此安静温和，像一朵开满九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒满阳光的午后不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福。 五、细节描写 从小学上学起，母亲就用自行车早晚来接送我。在阳光明媚的夏天，我在缓慢的前行中寻找野花清香的气息;在略显凄凉的秋天，我也会在转弯的瞬间聆听落叶被压碎的声音。有时天会下场小雨，我就躲到母亲的雨披里，在黑暗中猜想着:自己到哪了, 偶尔也会坐上父亲的自行车，那感觉当然不一样了:坐在车上，只感到风嗖嗖的吹，一扭头就到了。用时之短让我感到了疾驰的快感。但与母亲相比我总感觉少了些什么,一次又一次的体验中我顿悟了:原来是母亲在转弯时，会放慢速度，防止我掉出去。在道路不平时，会浪费自己的距离绕行以增添我的舒适感。点点温馨从车把流向车轮，又在一次又一次的旋转中，不断的浇灌给我，温暖我的心田„„ 三、叙事要详略得当 1.为什么要详略得当, 叙事要详略一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意 得当 详略。详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。如果不分 主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很 好地表达主题。 2.什么是详写、略写, 详写是指对直接表现中心的主要 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。 3.哪些地方要详写, 哪些地方要略写, 哪些地方要详写, (1)最能表现文章中心思想的材料，要详写(要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥); (2)在写事的文章里，事情的主要片段(能突出事件的意义)，要详写。 (3)在写人的文章里，主要人物要详写; (4)在写景的文章里，景物特点要详写。 18 哪些地方要略写, (1)次要材料，要略写; (2)一般情节，要略写; (3)次要人物，要略写; (4)议论、抒情部分，要略写; (5)开头、结尾，过渡、照应，要略写; (6)铺垫、陪衬部分，要略写; (7)孤立的、点滴材料，要略写; (8)无重大意义的材料，要略写。 练习:阅读下面语段，看看有什么问题。 游动物园 我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。 然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。 接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。 修改意见:选择一种或者两种动物进行详写。如写大象:可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作。 典例1: 归 途 上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢? “丁零零”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。 我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。 真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。 “咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。 一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活??” 啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。 回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜! 19 “娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。” “知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。 “现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。 多好的父母,多好的家啊!我想。 点评:这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。 典例2: 夏夜 夜幕徐徐降临了。 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。 屋里太热。我端了板凳来到院里。 夜，是多么恬静幽雅啊～ 晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱,似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想:这是它们在开音乐会吧,我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗:“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问:“书呆子，在用什么功啊,”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头:“在念和尚经吧,”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊～”“是啊～”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗,”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面„„”“那广寒宫才凉快呢，是不,”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸 20 芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔～”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问:“像不像,”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他:“谁教你的,”“奶奶教我的～我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩～”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。 点评:首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画:柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写:天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。 详略三病: (1)面面俱到(平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别) (2)主次颠倒(略写的写详了，详写的写略了) (3)毫无节制(详写也要恰到好处，否则就啰嗦了) 四、记叙线索要清晰 1.线索的定义:线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。 2.线索的作用:能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。(使文章条理清楚，文脉贯通。) 你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗? (1)以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 (2)以“物”为线索，如 《柳叶儿》 (3)以“中心事件”为线索，如《社戏》 (4)以“人的某种感情”为线索，如《乡愁》、《我的老师》 3.安排线索应该注意哪些问题? (1)线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想; (2)线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容; (3)线索的安排还要做到首尾呼应，使文章上下一贯，结构严谨。 典例: 21 想起了父亲苍老的脸 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白;夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„ 小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。 然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理„„ 天气转凉了，父亲关切地说道:“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了„„ 夜，还是这样深沉，这样静寂;月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却„„ 只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影:如青松，如翠柏„„他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿„„ 哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸:高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤„„ 忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗, 月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。 哦，爱在心灵深处„„ 点评:一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可敬可亲～ 二(描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给人留下了深刻的印象;多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。 三(结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。 五、情节记叙要有波澜 1.们怎样才能把叙事作文写得波澜起伏曲折生动呢, (1)首先要安排情节中矛盾冲突。 (2)矛盾冲突需要推波助澜，即蓄势。 (3)情节要有波折。 (4)冲突应符合生活逻辑。 22 (5)叙事顺序的巧妙安排。 教材链接: 《羚羊木雕》 波折一:妈妈问起羚羊哪儿去了，“我”还以为不要紧，搪塞一下就会过去。不料“事情不像我想的那么简单。” 波折二:“爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”此刻“我”以为爸爸温和一些，他一定给“我”解围，读者也这么以为，就是爸爸刚说前半句的时候:“小朋友之间不是不可以送东西”我们也不怀疑他竟然和妈妈一条心。但爸爸话锋一转:“但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢,”此刻我们的指望落空了。 波折三:奶奶的出现再次给矛盾化解带来一线生机，但是，奶奶年纪毕竟大了，她说服不了爸爸妈妈，“我”终于逼上了绝境。(有没有波折四呢,) 典例: 最好的奖赏 “啊，是二哥呀～” “大家生活都挺好的„„哎呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领了„„好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电话，我来帮帮您„„” 不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯要带好吃的来了。这不，爸爸过来了。 “女儿，你二伯听说你们都快要考试了，特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴了～” “是～”我猛点头，继而转战题海中去了„„ 23 二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉仙忘死”。为了我的鸭梨奋战到底～ 好不容易挨到了这一天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨。笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这梨真大，他们都欢呼雀跃。 现在就剩那箱小号的了。小的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属～ 果然，二伯大大地夸了我几句，就郑重地把梨送到我手中。我迫不及待，想赶快尝尝“鲜”„„ 拆封后，我傻了眼，怎么„„怎么全是又小又破的梨呢～拿起一个尝尝看，酸得真是不敢恭维。 不是说好是最好的梨吗,失落之后更多的还是不解。 “这梨酸吗,哈哈，牙都软了吧～”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。 说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口，说:“甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢,酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧～”说完，狡猾地拧了拧我的耳朵。 我恍然大悟，二伯是要让我记住成功的来之不易，辛苦汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀～ 二伯虽没什么文化，但搞果园还是有声有色的，想必这就是他的绝招吧。 对，甜的吃，酸的也吃～可这梨„„也太酸了吧～ 梨虽然酸，但这是最好的奖赏～ 点评:本文叙事的确灵活生动，以一个电话对话形式来开篇交代了事情的起因，经过写得亦是精彩，先有设置悬念，后有二伯启发的道理，通过运用心理描写、语言描写将这一事件写得富有趣味，最后以“我”的领悟收束全篇，点明了文章主旨。 III.专题练习 下面的文章详略安排有什么不妥, 游科普乐园 今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。 我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀,妈妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了。看着太阳渐渐升高，我急得象热锅上的蚂蚁。快到十点钟的时候，爸爸终于回来了。 我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带 24 着小孩在游玩。我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身，然后我又去玩了“碰碰车”，我和爸爸互相撞，玩得可开心了。后来，我还去玩了“过山车”，可刺激了。 中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。 出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以重点写两个项目。 IV.专题总结 请简要谈谈你这节课的收获吧! 题总结 1.阅读下面选段，说说作者是怎样交代要素的。 (1)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 (2)他高声地喊:“太太，高升点(意谓多给点)。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊～”(人物:“他”的身份是什么,) ——琦君《粽子里的乡愁》 (3)走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。 ——李汉荣《山中访友》 (4)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了„„ ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 参考答案: 1.(1)用“春红已谢”表明时间是大概是在春 (2)“他”是讨饭的乞丐。 (3)“含着露水和栀子花气息”暗示时间是清晨。 (4)用丰富生动的景物描写暗示地点“百草园”。 2. 修改作文:先通读一遍短文，然后按要求修改。 25 应该投她一票 投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考:投谁的票呢, “对，应该投她一票～”我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过:一次上课之前， 班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐 在最差的位子上，其他同学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。 可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后己的精神所 感动。 想到这里，我朝她看了一眼。心想:“不投她的票，投谁的票呢,” 下列问题，作者似乎没有交代清楚: (1)人物:“她”是一个什么样的学生,在班级里是普通学生还是班干部,应有明确的交代。 (2)时间:“上课之前”含义不明，是早上,中午,还是课间,应该说清。 (3)地点:是在教室，还是在其他地方,应该有明确的叙述。 (4)事件的起因、经过和结果:“她”为什么老是坐差位子,是什么票,同学们为什么不服气,在换票之后，她 怎么又坐到差座位上的, 为避免读者一头雾水，这些问题，作者都应该在文中交代清楚。 我的修改: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________ 参考答案:周一下午上 班会 初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会 课时，教室里( 时间和地点 )闹哄哄的，因为选“优秀班干部”的投票马上就 要开始了。我拿着选票认真思考:该投给谁呢,(起因)“对，应该投她一票～” 我看着候选人的名单，心中 忽然一亮。一件往事(经过:回忆往事)不觉在眼前闪过:一次上课之前，班上的几位女生围着她——我们的班 长(主要人物)吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分电影票了。大家都在围着她 说:“你每次都先人后己，照顾大家，总坐最差的位子，这次，我们非要跟你换票不可～”说着，几位同学联合 进攻，换了一张最好的电影座位票给她。可是等到看电影的时候，同学们发现，她又坐到了最差的座位上了。大 家怎么劝，她也不肯挪位置，还说:“没事，我长得高，又视力好，坐哪不都看得一清二楚吗～”这让大家拿她 一点办法也没有。那次，全班无一不被感动，对她先人后己的行为心里就更敬佩了。 想到这里，我朝她看了一 26 眼，只见，她仍静静地坐在座位上，准备投票。我心里一动，暗想:“不投她的票，投谁的票呢(结果:决定投班长一票) 3.运用以上所学知识写一篇叙事文章。要求: (1)情节中安排矛盾冲突，冲突不违背生活逻辑。 (2)灵活运用人物的描写方法。通过“细节描写”、“设置悬念”、“对比”、“衬托”等方法推波助澜。 (3)可以插叙、可以倒叙。 (4)思想健康，有真情实感。 (5)题目自拟，篇幅800字左右。 参考范文: 中学生的一天 叮铃，叮铃„„” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学～” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。 “李娜娜，76分，张秋梅，89分„„”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了:腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道:“王锋同学，91分，最高分～”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》„„ 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他„„ 点评:本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中 27 心的典型材料(如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等)，真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理;对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。 28