[怒吼吧黄河教学设计]《黄河象》教学设计

[怒吼吧黄河教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ]《黄河象》教学设计 [怒吼吧黄河教学设计]《黄河象》教学设计 篇一 : 《黄河象》教学设计 《黄河象》教学设计 岔河小学 孙莹 一、教学目标: 1、能够认真漂亮的书写本课六个生字，准确认读本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解黄河象化石的情况以及发现挖掘的过程 4、能有简单的语言概括文章的主要内容。 5、学习作者说明方法的准确性。 6、欣赏科学家假想的故事，感受科学家假想的有理有据。 二、课前准备:教师准备黄河象骨骼化石的图片;学生课前搜集有关化石的资料、搜集黄河象化石的资料。 三、教学过程 第一课时 一、交流资料导入 1、师:先来看老师给大家带来了什么,这些都是——化石。 关于化石你有哪些了解, 2、出示黄河象化石的图片。你知道这是什么化石吗,对，这是古代黄河象的化石。你对黄河象的骨骼化石又有哪些了解呢, 3、看来同学们在课前都认真的搜集了资料，为我们这节课的学习做好了充分的准备，今天我们就一起来学习第23课黄河象。一起来读读课题。这是一篇科普散文，这样的文章我们在课前搜集相关的资料是非常重要的。 二、检查预习 1、学习课文之前先来检查一下我们对本课生字词的预习情况。在预习中，你还有不理解的词语吗,打开书在小组内交流不理解的词语，有没有小组里解决不了的, 2、我们本课一共有六个字要求大家会写。打开写字课本。我们已经让大家临帖并写了一个。现在我们看一看这六个字按结构分可以分为几组,先来看左中右结构的这三个字你认为在写的时候应注意些什么,左右结构的呢,最不好写的要数半包围结构的这个腐烂的腐字，跟老师一起先写一下。好拿起笔把，按我们刚才说的再来写一写这六个字。与你预习时写的比一比，是不是有了明显的进步。 3、字如其人，写一手漂亮的好字可以让我们终身受益。其实只要我们仔细观察，用心去写就一定能把字写好看。看我们不都是进步了吗, 4、好下面我们打开书，我请同学们来读课文，其他同学注意倾听一他读得准确吗,二思考课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容, 三、初读课文，整体感知 1、课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容,请你根据这些 内容把课文分成三大部分，在文中用双竖线标出来。用一句话简单概括一下课文主要写了什么, 2、我们来看一下文章的叙述顺序，你认为应该先写什么,再写什么,而本文却是先写黄河象化石的样子，再写科学家假想化石的来历最后写化石的发现和挖掘，这在写法上属于倒叙的写法,你知道为什作者要把黄河象化石的样子放在文章的开头来介绍吗, 四、细读课文，品词悟情 1、那我们就先来读读文章描写化石样子的第一自然段。请同学们默读课文的第一自然段看看黄河象骨骼化石给你留下了怎样的有印象，你是从哪一句感受到的，勾画有关语句写下自己的感受。 2、交流:这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。感受到黄河象化石的高大，完整。有多高,四米比我们教室还要高出一米，有多大，长八米教室长。这具大象的骨架如果放在我这里恐怕屋顶都要涨破。你怎样理解除了尾椎以外这句话, 看，前面是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至是连很难发现的舌骨也保存着。三米多长的大象牙重有三吨，得用载重吨的大卡车去拉。你怎样理解甚至, 在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。一百多块的脚趾骨，连三四厘米的趾骨也没有失掉可见完整。 大到三米长的大象牙，小到三四厘米长得脚趾骨都保存着，可见它的完整。 3、作者为了说明化石的高大、完整用了一些数字来说明，这在说明文中是采用了列数字的说明方法，我们来再读读这三句话，感受一下列数字的说明方法的准确性。 4、人们站在这样的骨架前，似乎可以看到一头大象这昂首阔步向前跑。你能用自己的话把你看到的这具化石的样子介绍给大家吗,结合第一段的内容结合课前搜集的资料给大家介绍。 5、古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的,为什么能这样完整的保存下来呢,你怎么知道的, 6、一起来读一读最后一个自然段，出示问题:黄河象化石是怎样被发现的,因为什么所以能完整的保存下来。 7、化石全部露出来了，人们可以清楚的看到，一头大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的脚踩着石头。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示:从它站立的姿势，可以想象，从它各部分骨头相关联的情况，可以推想。大象是失足落水的，死后没有被移动过，这都是科学家们的想象和推想。但是不是随便瞎想。而是有理有据。科学家的推想是有根据的。那么科学家又会我们假想出怎样的一个精彩的大象失足落水的故事呢,下节课我们再去欣赏吧～ 第二课时 一、复习导入 1、听写词语 2、用一句话概括文章的主要内容 二、学习第二部分 1、出示:从它站立的姿势，可以想象，从它各部分骨头相关联的情况，可以推想。 2、科学家根据发现时黄河象的样子为我们假想乐乐一个怎样的故事呢, 自由读课文的2——5自然段。交流: 1)想一想每个自然段都写了什么,它们之间有着怎样的联系, 2)归纳总结出:因为天气的炎热才有象群的疲劳和干渴，才会有老象因为急于喝水而失足落水。岁月的变迁使之成为了化石。 3)体会科学家假想的条理性。 4)同桌试着讲一讲这个故事。 3、科学家为什么会做出这样的假想, 联系最后一段的内容说一说。 三、课外延伸 1、找一找这样的科普文章读一读 2、为黄河象设计解说词，写一写。 四、综合提升 自己试着假想黄河象化石的来历，写一篇小故事。 五、板书设计 黄河象 化石样子——高大完整 假想来历——有理有据 发现挖掘——科学有序 篇二 : 《黄河颂》教学设计 [) 1.搜集有关黄河的资料;了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇 事迹 优秀志愿者事迹材料平安创建事迹材料优秀班集体事迹材料工会先进集体事迹材料优秀教师事迹300字 。 2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。 3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意。 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概, “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗, 3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。 诗歌中反复出现的“啊～黄河～”起了什么作用, 诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的, 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”, 如何把握《黄河颂》语言上的特点, 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演唱。 完成《一课一练》。 黄河颂 光未然 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上～在图像、音视 频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢,事实上，这种忧虑是多余的。 我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。 没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读，最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。 在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量～ 课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。 课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。 扩展:黄河颂的教学设计 / 黄河颂 / 黄河颂 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇三 : 黄河颂教学设计 《黄河颂》教学设计 白明益 ?教学目标: 、知识与能力: 1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。 3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。 2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。 、过程与方法: 1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。 2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。 3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。 、情感态度和价值观: 1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。 2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。 ?教学步骤: 一、引入，激发: 1、 提问:同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河, 学生回答后大屏幕显示《中国地图》: 让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少, 学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读: 黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。 观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系: 蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河 图》等图片，以增强学生的感性认识。 2、 教师顺势导入课题: 既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧～ 二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介: 大屏幕显示图像及文字: 1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑， 也是我国近代大型音乐作品的典范之作。 2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。 当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。 “黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧～黄河》。 《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。 3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。 1931年考入巴黎音乐院，在肖拉?康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 三、学习课文: 、听——整体感知: 1、听课文《黄河颂》?swf配图朗读。 2、听歌曲《黄河颂》。 3、请问:听配图朗读和歌曲后，你有何感受, 4、词语认读、理解、识记学习: 巅 狂澜 哺育 澎湃 滋长 浊流 一泻万丈 体魄 屏障 5、讨论交流，感知内容:这首歌词可分为几个部分,各部分主要写什么, 、读——欣赏体会: 要求:读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。 1、提问:师生互动，讨论交流，体会思想感情: 、哪一个字统领了望黄河部分, 、作者望到黄河什么景象,这些景象分别从哪些角度去观察、描写的, 、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势, 、作者从哪些方面去颂黄河的,突出黄河对中华民族有哪些贡献, 、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用, 、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神, 、诵——品味探究: 方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。 1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。 2、质疑探究: 根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解, “你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁