红花配绿叶
董倩
你是个爱美的人，那一定有过这样的体验，因为穿了一件新衣，或佩带了一个精致的饰品而快乐不已，那种舒适的美意肯定是十个手指戴满了金戒指也比不过的。在我们平时的音乐教学活动中，我们不妨把每一堂音乐课比作那浓浓的绿意，精心创造一个亮点当作那显眼的红花，以引起学生的注意，激活学生的思维，让学生带着一种高涨的、激动的情绪来参加音乐活动。事实证明，只要我们持之以恒做到“每课有一个亮点且常换常新、切合学生实际”，就会有利于学生兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华～作为一名普通的教师，日复一日地从事着几乎一样的工作，或多或少会感到一些乏味。想要改变这一状况，那只有从改变自己开始，勤学习多思考，那里创设课堂精彩视点，满怀激情走进课堂。 回首几年课改之路，充满欣喜，满载收获，细细想来这一路的欣喜和收获还源于那一段段令人回味的教学故事。
那堂音乐课，我站在音乐教室门口，面带笑容把孩子们迎了进来。教材第一单元“有趣的声音世界”，从“寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景”由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，我是这样设计的:我先说一个关于“耳朵”的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，说一说，然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类，城市的、森林的、乡村的等等，最后学习一首歌曲《大雨和小雨》。当我进行到让学生说说所听到的声音的时候，学生们没有了刚进来时的拘谨，开始争先恐后的回答着，我把孩子们说的这些声音归类后，播放了事先准备好的课件。一条马路上有摩托车、警车、救护车、小轿车、公交车，上空还有一架直升飞机。用鼠标点击物体会发出相应的声音，学生们看得非常专注。我正要点击下一组声音，这时，一个男孩说:“老师，我可以给这幅图编个故事。”我本来没有设计这个环节，但是我没有拦住他，对他说:“那就试试吧。”小男孩说:“一天爸爸骑摩托车上班，在路上突然听到一声急刹车的声音，看到一辆小轿车撞到了一辆大客车，道路马上就堵车了，在空中巡逻的警察看到了，赶快拨打110，警察到了又通知医院，救护车来了之后把受伤的人送到了医院，不一会儿道路就通畅了。”小男孩连说带表演，其他小朋友好像受到这
个男孩的启发，纷纷要把以下的几组声音串成故事。我立即决定改变剩下的教学内容，让学生听声音编小故事。虽然有时他们的语言还不是很通顺，内容也显得简单，但是孩子们说得很带劲，最后我
总结
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:“小朋友们，正是这些奇妙的有趣的声音，使我们生活变得更加丰富多彩。”
这节课已经过去了，但是却留给我深深地思索，我庆幸自己的幡然醒悟，如果我当时坚持按照我的教学设计进行，孩子们那一个个美妙的故事怎么会产生，对音乐的体验怎么会那么深刻，感谢那一刹那的清醒，在不经意中创设了宽松、活泼的氛围，以民主的态度、轻松的语言，指导学生进行教学活动，放手给学生一个空间，充分发挥学生的想象力进行创造，没有固定的
答案
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、也没有绝对的对与错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。创造是艺术发展的动力，是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我相信孩子们一定会记住那节充满情趣、欢乐的音乐课。
以前我认为当教师光荣但是辛苦，现在我认为做一名教师辛苦但是幸福，每天我都在思索与行动中编织一个个美妙的故事。
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