“走进社区，‘朝阳’与‘夕阳’相辉映”暑期社会实践
蔡舒雅
2014年6月30号，我们的“走进社区，实践服务”小分队在队长郭晶晶的带领下到达迈皋桥街道，开始了以“走进社区，‘朝阳’与‘夕阳’相辉映”为主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
为期一周的社会实践活动。
迈皋桥街道地处江苏省南京市北郊，面积12.46平方公里，下辖四个村委会，十四个居委会，常住人口3.4万人，暂住人口3.2万人。我们的小分队主要在十字街社区提供一系列的志愿服务，我们先分成两组，一组对放暑假在家并在学业上有困难的初高中学生进行一对一家教，另一组经十字街社区主任的介绍在迈皋桥公交站维持秩序。我被分配到第一组，每天社区活动室一对一辅导学生。
我一对一辅导的学生是个初一升初二的学生，因为父母白天工作的原因，她每天都到社区活动室做作业，所以我七天的辅导对象很固定。正式辅导前，我和她就学业方面的问题做了一次深入的探讨，在谈话中，我发现她和一般女孩子一样，语文英语处于班中中上水平，而数学常常在考试中拖后腿，虽然花了大量的时间在做数学题上，却受益甚少。除此之外，她也很担忧初二将接触的物理，希望能在暑假作业后好好预习物理。了解大致情况后，我们共同制定了这一周的一对一辅导
计划
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。因为社会实践时间有限，于是我就针对她的明显优势和弱势，根据她父母的要求，每天上午8点至12点，她完成暑假数学作业，我为她解答一些疑难问题，并强化这些问题反映的
知识点
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。每天下午她完成语文英语作业，而我则检查她上午的数学作业。
在这一个星期的辅导中，我们保持着亦师亦友的关系，而我也发现了很多问题，既有我自身的，也有因为传统教育思想的影响产生的。以下是几个突出问题：
1.巧妇难为无米之炊，我对初中数学课本的记忆还停留在初中，很难再一两天的时间内迅速融入课本、组织串联这些知识，于是我在空闲时间把初一下学期的数学教材翻看了一遍。以我现在的水平，解决这些数学问题轻而易举，但让我头疼的是如何把这些问题给我的学生讲明白，她的问题我都觉得是“显然”的。比如说设两个未知数解方程的问题，现在我们都觉得简单易懂，但孩子的思维方式还很单一，而且对世界充满好奇，什么都喜欢刨根问底，这个问题他们需要花好久才能“明白”。这样的“明白”往往源于题目量的积累，而不是思考的结果，造成思维僵化的隐患。
2传统教育方式有很大弊端。第一是唠叨式，唠叨式是愚蠢的方式之一，容易引起小朋友的抵触，被动的接受知识，造成事倍功半的后果。第二是数落式，唠叨的同时就是数落。孩子总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质，有些孩子经常因为家长或老师的数落而产生惶恐心理以致无法集中精力。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了进而变得消极被动。第三是训斥式，动不动就训孩子，这也不好，那也不对。这种队孩子不客观不全面的评价容易使孩子失去自信甚至变得自卑。第四是打骂式，法律严格禁止父母老师打骂学生，但是五千年来中国都是棒棍底下出孝子，这样的思想是糟粕，抹杀孩子兴趣的同时也会给孩子留下心理阴影，不利于孩子未来的发展。第五，疲劳式。题海战术和延长学习时间是事倍功半的方，孩子的不充足的休息势必影响孩子的学习状态。第六，愁眉苦脸式。教师的面孔对孩子有很大的影响。一个很好的孩子面对的教育者是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子立刻就会失去了学习的乐趣。教师的这张脸有时候决定了一切。
这些反映出来的问题我目前还无法解决，需要我接下来三年的专业知识学习。社会实践给了我们一个发现自身问题的平台，让我们更了解自己未来职业，提醒我们自身素质的不完善。读万卷书行万里路，书本学习应与社会实践相结合。
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