社戏（鲁迅）
社 戏 (鲁迅)
主备人:王明芬 2014/10/23
教学目标
1、梳理情节，复述故事。
2、通过小组合作交流，理解作者的写作主旨，探究文章的人物美、景色美和人情美。
教学重难点
通过小组合作交流，理解作者的写作主旨，探究文章的人物美、景色美和人情美。
教学过程:
一、导入
1、童年的生活是天真烂漫的、是多姿多彩的;童年的回忆是美妙的、是流光溢彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅对他的童年也是记忆犹新，尤其是一段在农村的生活，更是让他恋恋不忘。今天，我们就来学习《社戏》，看看是什么让他如此难忘。 2、读拼音
惮 踱 颇 归省
行辈 撺掇 凫水 潺潺
宛转 蕴藻 纠葛 絮叨
二、梳理情节，复述故事。
1、请一位同学来复述本文的情节。
2、老师来概括。(看幻灯片上)
随母归省、乡间趣事、戏前波折、月夜航船、
赵庄看戏、归航偷豆、公公送豆
3、哪些事和社戏有关,
戏前波折、月夜航船、赵庄看戏、归航偷豆
4、那前面两件事没写“社戏”，是否多余呢,
不是的。
5、那这是一个怎样的地方,请同学们找出一个关键词。 乐土
6、为什么成为“乐土”呢,
可以免念“秩秩斯干幽幽南山”
得到优待，一家的客人是公共的客人
冒犯了太公之类的，没人会想出“犯上”的说法
钓鱼、钓虾，都给我吃
放牛
7、(板
书
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)无拘无束、自由自在、热情好客、淳朴友善 8、在平桥村，在这片乐土上是如此快乐，但我最盼望的是什么啊, 到赵庄去看社戏。
(在第四节第一句话点出)
所以写社戏前的事为下午写社戏做了铺垫，更烘托了社让人向往。 三、问
题
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探究
1、平桥村这里就已经这么美好了，那么令我更加向往的社戏，该是怎样的美好呢,现在让我们来到赵庄，随孩子们一同看看这戏好看
吗,(第17——21段)
2、写在赵庄看戏，那么那夜的戏好看吗,请大家来找找看。
表
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演的戏不好看，不是我想看的。(我想看的是在第19节中) 看戏的人少
小伙伴的反映(打呵欠、喃喃的骂、双喜说走大家立刻都同意) 所以说戏并不好看。
3、但是作者却在文章结尾这样说道:“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
刚才我们看了，戏并不好看。豆呢,也不好吃多少。在第38段最后一句中说道:“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。” 4、那作者为什么说好呢,好在什么呢,
好在看戏前后的过程，好在和我看戏的人。
请同学们找出写小伙伴的地方，品一品人物形象。(用笔画相关的句子，圈出关键的词语)
现在分小组讨论。
7: 神态、语言(双喜) 10:动作;
23:比喻、侧面烘托 24:机灵(桂生)
26:语言、动作(阿发) ; 细心、是孩子王(双喜)
27:受到优待，会照顾人。细心、可爱、充满童心于野趣
28、有担当、说到做到
5、这里的孩子是这么可爱、淳朴、憨厚。那文章还写到了谁,
可爱的六一公公。
6、在文章最后一部分(31——40节)
这是在看戏偷豆的第二天，是看戏之后的余波。
这部分主要是什么描写啊,(语言描写)
那我们来揣摩一下人物说话时的心理，进而看看要用怎样的语气来呢,
六一公公:32、前半句是肯定的疑问句，不含生气，可见为人宽厚。后半句说我们“踏坏了不少”:包含了劳动人民珍惜劳动果实的淳朴感情。有责备之意。 38、觉得很有面子，非常骄傲、得意。
双喜:33、倒打一耙，反过来责备六一公公，以此来掩饰心虚。不屑一顾的口吻。
我:回答很简单，只有“好”“很好”的语言，和“点一点头”的动作。可见敷衍。
7、请学生来对话。
(4位学生)
8、交朋友
请以“我愿意和 做朋友，因为他 ，从文 中 可以看出”的句式造句。
9、除了人好，还有什么也很好、很美,(景)
请同学找出来。
(主要读和找出所写的景物)
10、所以，戏虽然不好看、豆也不是那么好吃，但却让人久久难忘、历久弥香。(齐读最后一段)
四、小结
“我”所怀念的不仅仅是好戏好豆，“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 五、请你写下自己美的感受。
请以“我觉得 美(人、景、情)，美在 。”的句式来写。
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