发现生活中的道理教学设计

课题：发现生活中的道理                    课时：第一课时 备课时间：2016年  月  日                 上课时间：2016年  月  日 教学目标： 1、写清楚自己遇到的一件事情和对这件事情的看法。 2、善于观察生活，善于思考，能够发现平凡生活中蕴含的道理。 教学重、难点：选择自己遇到过的一件事情写下了，写清楚自己的看法。 学情分析：本次习作教学贴近学生生活实际，学生能够从生活经历中寻找习作资源，反映生活，抒发自己内心的感受，在叙事中发现其中蕴涵的道理。达到我手书我口、我口述我心、我心抒真情的训练目的。 教学方法：互动交流练写法。 教学过程： 一、 导入新课（3分钟） 同学们，第五单元我们已经学习完。本单元的主题是“相互联系”，在这一单元中，我们学习了两篇主体课文《桃花心木》、《美极了与糟透了》和两篇阅读课文《韩信巧布背水阵》、《寓言两则》。内容涉及古今中外，题材广泛。但这四篇课文又有一个共同的特点，都是通过一件事让我们明白了一个道理。这节课，我们就进行这方面的写作练习——习作五：发现生活中的道理。（板书课题） 二、习作指导（20分钟） 1、出示习作要求： 请同学们把语文书翻到82页，先自由读一遍习作指要。（生读） 2、指名读习作要求； 谁愿意再把习作指要读给大家听？ 3、学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 习作基本要求 读了习作指要，你能概括出这篇习作有哪些要求吗？ 教师根据学生回答，板书——写一件事、写清楚看法、题目自拟。 这是一篇话题作文，写作范围比较宽松，题目自拟，内容，就是写一件事，并写出这件事的看法。这篇作文难写吗？（不难）。写一件事情，习作中对这件事有什么特别的要求吗？ 亲耳听到、或者亲眼看见，或是亲身经历的事。 用一个词概括那就是——真实的事。 内容真实是记叙文的生命保证，那些胡编滥造的所谓的感人故事只会让读者心生厌烦，因为那里面没有真实的体会，只有虚假的谎言。 那是不是就是说，所有的真实的事件都可以作为写作的素材吗？不是。那我们所选取的事件应该是什么样的事件——典型事件。 不是所以的鸡毛蒜皮的小事都可以作为写作的基本材料，我们要从记忆中筛选出对于你来说最具代表性，最有意义的一件事，也就是你们所说的典型事件。    板书：典型事件 如果老师让你们写一篇助人为乐方面的文章，你们多数会选择什么事件来写，——帮老爷爷拿东西、扶老奶奶过马路。真的被老师猜中了。这是老师最担心的问题。你们说的这这的事件是不是真实的呢？是，在助人为乐的文章方面也算得上典型，但是，它还是存在很大的不足，写的人多了，看的人就烦了。饺子虽然好吃，但是天天吃也会腻的。怎么才能让我们文章受欢迎呢？（写与众不同的，写有自己风格的，有自己个性的。）所以，除了真实，典型外，我们要写的这件事还应该是新鲜的，也就是选材要新颖。 有的同学说，老师，我也没经历过什么轰轰烈烈的大事啊，错啦。老师没有并非让你写轰轰烈烈的大事，而且，在我们这个年龄段也很少经历大事，只要是生活中的曾经对你有过触动的小事就可以，从小事中也可以悟出大道理，这也是老师提倡的以小见大。 对于这件事，老师说了这么多，在你的记忆中，有没有这样的事呢？一会让你动笔写时，你想写什么事？ （学生自由说） 选定要写的事件后，就应该按照记叙文的要求去写。时间，地点，人物，起因，经过，结果，写清楚，为了表达的更生动，可以恰当的使用各种描写和修辞方法，合理的分段。这个老师就不再细说。 事件写好后，我们就要写清楚对这件事的看法或是从这件事中悟出的道理。既然是你对这件事的看法或体会，那就一定是发自你内心的真 实的想法，别人的感受再深刻，写的再华丽，搬到你的文章中来，那也不是你的感受，那只是空洞的口号。只有最真实的，才是最感人的。板书——真情实感 我们写事件写感受，不单单是为了表达我们某一时刻的感受，更重要的是也能够使读者共鸣和思考。比如说：你前些天做了一件事，事后很累，你说：做了这件事我好后悔，我为什么这么傻，帮助老爷爷拿东西，累得我腰酸背痛的，以后我再也不做这样的事了。这样写好不好？我们写作文，尤其是写这篇作文——发现生活中的道理，这个道理一定是正面的、积极向上的，板书：积极向上。 以事悟理，重在写理。事要真实，理要深刻，给人启示。（板书： 给人启示。） 事我们已经知道如何写，理我们也懂得怎样悟。对于这篇习作，在你的心中，是否也已经有了大概的轮廓了呢？现在就请同学们先把你要写的内容想一想，然后在与同学说一说。最后我们请几位同学把你的文章的雏形与大家一起分享。开始吧。 学生自由说。 三、教师巡视指导。（15分钟） 指名说 教师提出要求，认真聆听，用心体会，给予正确的评价。 四、学生读文，教师适当点拨。（2分钟） 板书设计：                               发现生活中的道理                                         真实 一、写一件事  典型                                          新颖                                            真情实感                                二、写清看法   积极向上                                    给人启示 教学后记： 课题：发现生活中的道理                    课时：第二课时 备课时间：2015年5月10日                上课时间： 教学目标： 1、写清楚自己遇到的一件事情和对这件事情的看法。  2、学习修改习作的方法，联系独立修改自己的习作。 教学重、难点：     1、能写请一件事的看法。 2、能够独立修改自己的习作。 学情分析：五年级学生有一定的评析和修改习作的能力，因此，能够较顺利地完成本节教学任务。 教学方法：评改法。 教学过程： 一、评析面对面（12分钟）   1．选取居于班级中等水平的习作作范文。   2．师生共同进行评析。   我们共同来读这篇习作，看看有什么修改建议？   出示评析两步法：   第1步：事情写得是否清楚。选材如何（建议从小事入手，事情要真实）?道理是否说得明白?   第2步：看主题。内容能否表现主题，将与主题无关的语段、句删掉。   审结构段落安排是否合理，首尾有无照应。   品语义用词是否正确，修辞是否合理。 　  3.学生交流自己的看法，习作的作者按大家的建议修改。   （设计意图：好文章是改出来的。所以帮助学生掌握修改的方法就更重要。）   二、循法自改（8分钟）   请同学们按照刚才的方法自己修改习作。   （设计意图：这是本课教学要达成的一个目标，让学生在正确的方法指导下学会自改文章。）   三、好文共赏（10分钟） 　  选读优秀习作。 　 （设计意图：榜样的力量是无穷的，让学生在美文展示过程中汲取营养，取他人之长，补己之短。）   四、及时补救（8分钟）   这些优秀的习作一定给大家带来了新的启示，请你再次动笔修改自己的习作。 　 （设计意图：采取及时补救法，给学生养成良好的写作习惯。）   五、总结延续（2分钟）   一句格言凸显你的文采，你要学会积累，更要学会运用；深刻的道理，往往蕴藏在日常生活的事物中，你要学会发现，做生活的有心人。 板书设计：                             发现生活中的道理                             事情写得是否清楚。           看主题。内容能否表现主题，将与主题无关的语段、句删掉。 教学后记：