名师帮扶乡村教师计划

名师帮扶乡村教师 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 名师帮扶活动实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 根据县教体局《关于城乡学校结对帮扶活动的实施方案》和《关于在全县教育系统开展“帮困助学一对一”主题实践活动的实施意见》的文件精神，为促进城乡基础教育均衡协调发展，保障学困、贫困学生顺利完成学业并健康快乐地成长，结合我校实际，特制订本方案。 一、成立城乡结对帮扶、“帮困助学一对一”领导小组。组长:王保卫 成员:周秋芳 周梅焕 刘喜玲 冶红霞 邹兰勤张孟杰 郭文琼 安亚丽 二、制定工作目标。 通过结对互助，使两校之间互惠双赢，促进两校之间办学思想上有新变化，学校管理水平上有新跨越，教育教学质量上有新提高，师资队伍建设上有新突破。 三、 结对学校。 许昌县实验小学 四、帮扶内容。 1、教育管理。校长每学年到结对学校开设2次有关学校管理经验的讲座。中层干部分别到结对学校挂职学习、指导 1 工作2周。 2、教学示范。在每年3至5月份和10至12月份分别组织优秀教师送教活动，把先进的教学理念和教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 传送给实验小学。 3、专题研讨。每年确定一至二个教科研课题进行交流切磋。 4、资源共享。充分利用教育网、远程教育等手段，达成备课、课堂教学等优质资源共享。 5、教师培训。充分发挥学校的省市优秀教师、学科带头人作用，采取与结对学校青年教师师徒结对等方式，提高农村教师素质。 6、课程建设。根据课程改革及学校实际，进行校本化课程建设。 学校每年根据结对学校缺乏的学科教师选派若干名政治思想好、业务能力强、有一定教学经验且农村教学经历5年以下的中青年教师到结对学校支教学习。 五、帮扶形式 1、采取教师支教、送教下乡、学科交流、教师结对子、学生手拉手等方式，帮助结对学校提高教育教学水平。 2、学校在条件允许的情况下，每年选派数量不定的教师到结对学校支教，具体方式和待遇参照县教育局支教 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。 3、组织本校各学科优秀教师到结对学校送教下乡，为农村学生提供优质课堂教学。 2 4、结对子学校建立学科定期交流制度，通过互通资讯、信息交 流、听课、座谈、共同参与课题研究等多种方式，加强结对学校学科建设。 5、指定本校优秀教师与结对学校同学科教师结成对子，进行一对一的业务帮扶，帮助结对学校教师成长进步。 六、组织实施 1、要加强领导，确保帮扶工作落到实处，取得实效。 2、要加强交流，与结对学校加强联系，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。 3、要加大宣传，统一思想，使教师认识支教工作的重要意义，主动积极地参与支教工作。同时，要努力克服困难，创造条件，为教师支教提供应有的条件，确保支教工作顺利开展。 4、结合本校实际，制订本校结对工作实施方案并与结对学校达成协议。 五女店镇二郎庙小学 2014.9 “帮困助学一对一”活动实施方案 一、指导思想 3 以许昌县教体局“实施教育强县工程，办人民满意教育”的有关规定为指导，立足于长效，落实于发展，贯彻义务教育基础性、平等性和发展性的原则，确保全校每名在校学生不因家庭贫困而辍学，不因学习困难而自卑，建设和谐校园，促进义务教育的均衡、持续发展。 二、帮扶人员 1、校级领导及全体校委会成员。学校领导每人至少帮扶一名贫困生。 2、各级科任教师。科任老师每人帮扶本班两名学困生。 三、帮扶对象 1、最低生活保障对象、特困家庭和农村特困户的在校学生。 2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。 3、父母丧失劳动能力的贫困家庭学生。 4、父母离异或丧父、丧母等原因造成经济困难的贫困家庭学生。 5、其他原因造成经济特别困难的在校学生。 四、帮扶措施 1、物质上救助。要帮助解决帮扶学生的书本费、作业本费、学习用具费等，补助帮扶学生在校学习费用。 2、学习上指导。帮扶人员要定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主 4 任及任课教师制定教育措施，确保帮扶学生学得好。 3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到学校的温暖。 4、情感上激励。帮扶人员要教育和引导贫困生家贫而志更坚，从小树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，勤奋学习、报效祖国。 5、教育中优先。科任教师对待学困生要格外关心、细心并做到几个优先:即座位优先、提问优先、课间辅导优先、评价激励优先。要密切建立家校联系制、教学成绩跟踪调研制、学困生转变师生捆绑评价制等。随时随地了解学困生的思想动态，学习状况，因材施教，帮助其树立学习的信心，尽快赶上或超过其他学生。 五女店镇二郎庙小学 2014.9 篇二:名师帮扶计划 语文教师韩磊与郜美丽结对帮扶计划 (2011年2月) 为了使年轻教师教师更好的投入教学状态，学校充分发挥骨干教师的带头作用，组织新老教师结对子，互帮互学，取长补短，使新教师能尽快适应教学，共同提高教学质量，本学期进入初三年级冲刺间断，我继续与郜美丽结对，我打算 5 在帮扶活动中做到以下几点，总的活动计划如下: 一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。 二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:名师帮扶乡村教师计划)作的最大进步. 三、具体措施: 1、与我帮扶的年轻老师谈话。我帮扶的郜美丽老师是责任心与进取心很强的老师,与她的交流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的努力于磨练,不能懈怠,相信机会总是垂青于有心者. 2、与我帮扶的年轻教师共同钻研教材。这一点非常的重要。尤其今年开学学校对教学过程的要求更精细化、高质化。结合备课组的总体安排，我俩须明白这册教材的重点是什么,这一课的重点、难点又是什么,这一课学生要掌握哪些内容,这一课需要几课时讲完,活动中我们将不断的开展同组交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开. 3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。听对象的课，可以对其在教学中出现的问题 6 及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对象也需要听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，故安排每周听课一至两节课，相互开展听课评课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。 4、跨年级听课。要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并学习。 通过听，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。 5、多于指导老师商量。在教学中难免会遇到疑问，年轻教师就应时时在指导老师身边，多向老师学习，以丰富自己的教学经验。比如说如何调动学生的积极性，可以多找老师取取经，让自己不仅在教学生活中成为一个好老师，在日常生活中也是学生的好朋友。 四、指导帮扶对象完成一定的任务: 1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。 2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。 3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。 4、经常总结教学的反思和随笔。 总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步～为建设小学的教育事业做出应有的贡献。通过这个活动，让年轻老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平. 7 语文教师结对帮扶计划 (结对人:韩磊与郜美丽) 初三语文组 2011年2月 篇三:甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划 附件1 甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划 为了贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神和国务院、省政府关于加强教师队伍建设的意见精神，充分发挥我省陇原名师的示范引领和辐射带动作用，优化我省教师队伍结构，通过?双向工作室?建设(?双向工作室?指陇原名师在其所在学校建立一级名师工作室，选择某个连片特殊困难县区建立二级名师工作室，两个工作室成员结成教师研修共同体，通过线上线下双向互动，共同开展研修活动，共同实现专业发展)，实现城乡优质教师资源共享，帮助我省连片特殊困难地区(以下简称?特困地区?)打造一支青年优秀教师骨干队伍，提升特困地区教育教学质量，促进义务教育均衡发展，特制定?甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划?(以下简称?名师助力计划?)。 一、项目背景 我省58个特困县区的教师专业能力整体水平较低，特别是高水平学科教师数量偏少，县域内优质教师资源城乡分布不均，严重制约了特困县区教育质量提升和义务教育均衡发 8 展。因此，为特困地区培训培养更多的学科教学骨干力量、促进贫困地区教 - 1 - 育可持续发展，是我省教师队伍建设的当务之急。 二、目标任务 (一)通过名师助力计划，利用三年时间建立58个?陇原名师?双向工作室，以学科引领为导向，培养1200名左右的学科骨干教师，为特困地区打造一支校内拔尖、区域领先、省内有名，具有一定影响力的名优教师队伍。 (二)通过名师助力计划，在特困地区带动一批教育理念先进、管理科学规范、发展前景广阔、教研氛围浓厚、学科优势明显的学校发展。 (三)通过名师助力计划，在特困地区区域内形成教学改革成果明显，教师队伍素质整体提升，教育质量稳步提高，学校发展特色突出的良好办学育人环境，使本区域学科教师整体水平达到全省平均水平。 三、运行机制 ?双向工作室?以?陇原名师?工作室一级工作室为依托，采用?分片包干，结对帮扶?的方式，在贫困县区建立二级工作室，一级、二级工作室协同运行，由点到面，逐步扩散，开展?名师助力计划?。 (一)工作室建设 9 根据《甘肃省?陇原名师?工作室建设与管理办法》的有关规定，以一级工作室为依托，按照?属地就近?的原则，遴选教 - 2 - 师培训改革积极性高、有相应工作基础的连片特殊困难县区建立二级工作室。 (二)导师团队 二级工作室组建5人导师团队，即首席导师+学术导师(高校)+外援导师+2名本土导师。具体任务为:陇原名师为首席导师，具体进行辐射引领和指导县域教师专业发展和教育教学教研改革，学术导师由对基层教育教学长期关注或有研究成果的省内外师范类大学(华东师范大学、西北师范大学等)资深教授担任，为工作室提供学术理论支撑和研究课题协助;外援专家由上海、山东等发达地区一线教师担任，为工作室先进教育理念指导和前沿教育教学教研改革突破提供协助;本土导师由本县区省级学科带头人或省级骨干教师担任，负责二级工作室活动的组织协调等工作。 (三)学员遴选 二级工作室每期培训学员约20人，遴选条件如下: 1.师德高尚、有进取心、在区域教育系统内具有较好专业声望; 2.坚守教育教学一线，年龄在40岁以下; 10 3.紧跟教改课改步伐，教研意识强，近5年在市省级及以上刊物上发表过论文或有专著; 4.县级、市级、省级教学新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人等优先; - 3 - 5.具有发展潜力，教学业绩突出，教龄在3年以上的免费师范生、特岗教师优先。 (四)运行机制 工作室实行?一二三四?运行模式，即由一名陇原名师统领、两个导师小组协同工作、三个工作载体(一级、二级、网络研修坊)依次运行，四个研修通道(名师引领、跟岗研修、网络研修、协同研究)共同保障，促进导师团队教师从优秀迈向卓越，促进工作室学员成长为我省名优教师。 1.名师引领。名师团队走进二级工作室与学员进行交流，了解基本需求，赴学员所在学校观摩听课，针对学员存在的问题开展问诊把脉，从备课、说课、上示范课、教学反思和专题研讨等多个环节入手，从教学方法，教学效果、课外延伸、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、教学理念、学科教研等多方面进行?全方位、宽口径?立体式指导帮助。 2.跟岗研修。学员走进一级工作室，在陇原名师所在学校每年进行至少为期一周的观摩学习和教学访问，全面观摩学校常规管理和感受校园文化氛围，在首席导师的带领和指导 11 下，有针对性的选听学科课堂教学，至少与一级工作室学员做一次同课异构教研活动，至少写一篇有质量的见习心得等。 3.网络互动。各工作室独立建立网络交流平台—教师研修工作坊。贴近学员教育教学实践，开展跟踪培训和延续指导。不断完善内容和方式，创新教师网络研修模式，创设学员空间、研修 - 4 - 社区、答疑解惑等模块，多维互动、导师点拨、同伴交流、资源共享，更好地服务每一位学员。 4.协同研究。工作室要注重积累、整理第一手资料，深入挖掘学科教研素材，围绕立德树人、教改课改实践、教师培训模式创新等各类教育教学的新问题，积极开展课题研究，申报省级或国家级立项课题。 四、实施步骤 ?名师助力计划?从2014年开始，以?先行试点，分步实施，逐步推广?为原则，以三年为一个周期具体实施。 2014年为试点积累经验阶段，主要完成以下试点任务:一是依托首届?陇原名师?工作室，建立10个二级工作室;二是开发甘肃省?陇原名师?网络研修坊，探索并积累运行机制;三是进行?陇原名师?及导师组工作坊主持能力提升培训;四是建立双向工作室教研共同体，探索名师进校指导、 12 学员跟岗、网络工作坊研修等专项活动模式;五是开发考核管理、导师工作能力、科研能力提升等方面的培训资源。 2015年是总结完善阶段，主要完成以下任务:一是建立20个双向工作室;二是总结提炼名师进校指导、学员跟岗、网络工作坊等专项活动经验模式，形成一批优质课堂培训资源;三是全面修订各项培训资源，形成一批文本资源;四是在20个工作室范围内进行经验试点推广。 2016年是全面实施推广阶段，主要完成以下任务:一是建 - 5 - 13