《古诗两首》(咏柳、春日)
教案
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《古诗两首》(咏柳、春日)教案
题目:《古诗两首》教案
《古诗两首》教案2011-02-1809:17知识: 1.会认4个生字，会写7个生字，《古诗两首》教案。能正确读写"碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红"等词。 2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点:大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数:2课时
第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习
1.自读生字，在文中为生字注音。
2.抽读。
3.小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁
易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4.抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
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1.简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代
表
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作《回乡偶书》《采莲》
2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:
咏柳:咏即赞美
3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。，不懂的作上记号。
4.交流汇报句
碧玉:绿色的玉
妆:打扮
一树:满树
万条:枝条多
绦:一种丝带
前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样，教案《《古诗两首》教案》。 思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗? 朗读
5.交流汇报句:
细叶:细细的嫩叶
似:好像
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裁:裁剪
这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀～
思考:这两句采用了什么样的形式?把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?
指导朗读
6.朗读全诗，感悟诗境
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、背诵全诗第二课时
一、复习导入
复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》二、解题 1.朱熹:南宋思想家，教育家，文学家。
2.春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1.自读全诗，再抽读。
2.分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
3.交流:提出不懂的词，板书，查阅字典理解
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胜日:即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳:游览、赏玩美好的风景
泗水:水名
滨:水边
光景:风光景色
一时:形容时间很短
新:新鲜、奇丽
4.由词意思考:诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的。
5.整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。 7.运用同样的方法学习句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲:平常、随便
识得:认识
东风:春风
万紫千红:形容百花争艳的景色。
总是:都是
诗意:平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无
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边的景色。
指导朗读句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵
〔《古诗两首》教案〕【人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】 范文题目:《古诗两首》教案
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