简易笔筒的设计.doc

简易笔筒的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 .doc 简易笔筒的设计 ——简单结构的设计案例 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节是江苏教育出版社出版的《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》第2课时的内容。 本单元内容总的思路为:认识结构?探析结构?设计结构?欣赏结构。 本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，侧重于通过设计一个简单结构，深化对知识点特别是稳定性和强度的理解。让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。 (二)学情分析 通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素及结构和功能的关系。 学生已具备一定的知识储备和动手能力，也具有强烈的创造热情和创造潜能，但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。 (三)教学目标 《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。 本课时在上述总体目标之下，设计如下教学目标: A、知识与技能 1、以实例形式强化结构设计应考虑的主要因素; 2、以笔筒结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。 B、过程和方法 1、小组合作探究，动手操作实践， 加深对教学重难点的掌握; 2、交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。 C、情感、态度与价值观 1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯; 2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识; 3、培养学生勤俭节约、废物再利用的好习惯。 (四)教学重、难点 重点: 确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 难点: 针对所选材料和结构，处理好结构的稳定性和强度。 二、教学策略与方法 1、建构主义的教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，在教学实施中，借助课件、学案和模型创设情境，进行导学;采用任务驱动法，设置5个任务，以任务为线索，让学生主动进入学习内容的各个环节;联系当前所倡导的理念，如“回收利用好再生”的环保理念，低碳生活方式等，引导学生采用生活中可再利用的材料进行设计制作，体现学习的社会性。 2、新课程理念强调培养学生自主、合作、探究学习的能力，因此采取小组合作的形式，把学生分成6个小组，男女生搭配，动手能力强的和相对较弱的学生组合成一个小组。 三、教具准备 教学教具:多媒体课件;圆形月饼盒1个;折纸笔筒1个。 分组学具:1、必备材料:包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等; 2、可选材料:矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。 四、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 PPT展示明代文人解释诗文，体会诗中的意激发学生产生共鸣。 1 朱彝尊的《笔筒境，并联系实际生活场 铭》:笔之在案，或景。 、 侧或颇，犹人之仪，情 筒以束之，如客得景 引家，闲彼放心，归 入 于无邪。 PPT展示古代经典欣赏图片 视觉体验，使学生认 笔筒和现代创意笔可课题——简易笔筒图片 筒的设计。 提出:“回收利用讨论思考:生活中哪些东联系目前所提倡的好再生”和“低碳西可以再利用的, “回收利用好再生”生活方式”两个关的环保理念和低碳键词 生活方式，体现建构PPT展示一些变废主义教学观的社会为宝的案例 性。 激活思维，激发求知 欲 任务1:小组讨论，找出小型“头脑风暴”， 2 生活中可以用来做笔筒发散思维 的可再利用材料，并 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 、 选在学案上。 材提供选择材料:矿相邻2小组共同讨论，选要求学生每2个小组分泉水甁、广告传单、定同一种材料 选择一样的材料，为析 废旧报纸、卷纸芯 的是在评价阶段可 以让学生看到:相同 的材料，结构不同， 物体的稳定性和强 度也不同; 而有多种材料的选 择，为的是能让学生 多方位地思考，更大 限度地发挥学生的 创新能力。 复习提问:结构设回忆并回答结构设计应巩固本节所需关键计应考虑的主要因考虑的6个主要因素。 知识点 素是什么, 强调第1个因素: 符合使用者对设计 3 对象的稳定性和强 度的要求 、任务2:结合结构设计应引导学生思考，经历结 考虑的主要因素，小组讨结构设计的过程的构 论，笔筒的设计要满足什确定要求环节。 设 计么要求, 分把所得要求记录在学案 析 上 总结归纳学生的发举手发言 列出统一的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，才言，列出笔筒设计能让评价阶段有一的三个基本要求:个相同的指标。 1)能方便地取放 笔，安全。 2)具有一定的稳定 性和强度笔筒不易 变形，不易倾倒 3)具有一定的装饰 性。 引导学生以三个基根据老师的提示思考: 引导学生学会分析 本要求为目标，进1.小组要设计的笔筒用 行进一步的设计分来放什么笔,毛笔，水笔 析 还是铅笔, 提示学生稳定性和2.笔筒的高度要多高合 强度的判断准则:适,或者说要选择什么 笔筒做完后，笔放样的几何形状既方便取 下去，易倾倒，说放笔，又有足够的稳定性 明稳定性不好，而和强度, 如果是易变形或散3.前面两个要求满足的 架，说明强度不好，前提下，如何装饰笔筒, 要用影响稳定性和 强度的几个基本因 素进行分析解决问 题 针对本节的难点， 给出两个有关稳定 性和强度的不同结 构设计的案例分半成品和全新设计析: 的两个案例的分析， 可以让学生有更直 观的认识，突破难点 任务3:小组交流讨论，用草图的方式记录 把最终的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 用草图的方案构思，养成好习 形式画在学案上，并向同惯。 学们展示一下。 提出实践要求: 任务4:根据小组的最终要求3)的提出，是 4 1)时间15分钟，方案构思，动手制作。 为了让学生及时检操作过程注意安验发现作品的优缺、 小全。 点，并及时采取措施 组2)要体现团结协作修正，也是培养学生 合的精神。 追求更好的生活态作3)作品完成后，用度; 实笔作一下简单的试要求4)的提出为了践 验，稳定性和强度让学生在评价交流没达到要求的，小阶段交流心得，有利组讨论解决方案。 于学生共同积累大4)把操作过程中遇家的经验。 到的问题及解决方 法记录在学案上。 学生实践过程中巡 视指导 提示学生从选材、任务5:小组的代表上台展示为学生的互评 结构构思、心得体展示、介绍小组的作品，提供凭证。 会等方面介绍 交流心得。 评选出最有创意、最稳激发学生动手制作 5 固、最实用、最美观的作的积极性。 品 、 先肯定学生的合作听课 结合过程评价和结师 生实践和设计作品。 果评价，尽可能地肯 评稳定性和强度处理 定每个小组的作品 价得好的予以表扬， 交做得不够好的，拿思考并提出相应的解决针对本节的难点，作流 出来让大家共同讨办法 最后的强化 论解决。 课堂提升:PPT展示欣赏变废为宝的作品图引导学生用发现的 一些有创意的变废片眼光去观察生活，培 为宝的作品 养学生积极思考、勇 于创新的精神。 五、教学反思 在结构设计项目的选择上，本着“源于学生生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，结合课时安排，选用笔筒设计作为案例，材料的选择则来源于生活中可再利用的废旧材料，完成了教学目标，又克服了学校教学设备不足的问题，还可以让教学内容与时下大家关注的“环保”、“绿色”和“低碳”生活方式联系在一起，对学生进行情感教育，也是体现建构主义教学观的社会性。 在教学过程中发现:学生设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中，但这并不是一两节课就能解决的，教师需要经常有意识地培养，有一个积累的过程，学生的设计能力才能有质的飞跃。