对小学教师生命关怀的意义
通化市东昌区教师进修学校郭世英
小学教师是孩子正式入学后最初的老师,是陪伴孩子时间最长的老师,小学阶段又是孩子行为习惯养成最为重要的阶段。就教育活动而言,小学是基础中的基础,小学教师的社会地位不容忽视,小学教师的生命成长不容忽视。关怀小学教师的生命意义不容小觑。
一、关怀小学教师的生命方显教育活动全面意义
教育活动是“师生双边活动”,只关注或者过于倾向于关注学生的生命成长是不完善的,关照学生生命的同时也关照教师生命,尤其是处于教育活动底层的小学教师,这样的教育活动才是真正以生命成长为目的的教育。
1.教师是教育活动的重要参与者。
教师生命是学生生命的交流者、共生者和促进者,没有教师生命积极参与的教育活世界残缺的、不完美的世界,这样的教育也不可能促进学生生命的成长与发展。教师生命发展是学生生命生命发展的重要条件,而小学教师身处基础教育,其意义就更为重要。
2.教育活动都是教师生命活动的核心组成部分。
现实生活中教师生命的大部分时间都奉献给了教育事
1
业。不仅如此,教师还把教育的成功与否作为自我生命价值实现程度的重要参考标准。他以桃李满天下为荣;以“得天下英才而育之”为乐;以“青出于蓝而胜于蓝”为自豪。他在教育学生的过程中,在学生的生命发展中体会到自身生命的无限崇高和无尽的意义。一言以蔽之,教育直接、全面、深刻地影响着教师生命的存在质量。作为社会生命主体的存在,教师也是“人”,不是“神”,教师,尤其是处于机构基层的小学教师,更需要关爱。
所以,教育对生命的关怀,不仅仅是对学生生命的关怀,教师生命体的存在、生命价值的实现和生命意义的获得,也是教育生命关怀的重要任务。
二、关怀小学教师的生命方能促生教育生机与活力
教育是“一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业”,其最终的完美境界就是师生双方生命质量的全面提升。这样的教育才是有活力的教育。
1.关怀教师生命,学生的生命关怀才能真正得到保障。
关注学生生命的教育活动必须由教师来承担,可现实中教师的生命价值往往被挤在学生生命、国家的行政指令和教师职业角色“过高定位”的夹缝中而变形和萎缩。教师的生命价值难以实现,生命意义获得感缺失,又怎能有饱满的热情和充沛的精力投入到“关爱学生生命的活动”中呢?
教育活动的本质是“教师与学生以生命发展为基础通过
对生活世界的关注,使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬,同时使教师的职业生命活力得以焕发的过程。”只有当教师生命充满活力并自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展,学生的生命关怀才能真正落到实处。
2.关怀教师生命,整个教育事业的活力才能焕发。
教育是国家的事业,更是教师的事业,但只有当作为生命体存在的教师的生命得到应有的关怀时,教师才会拥有应有的独立自主权,成为实实在在的“主人翁”,才会真正焕发生命的活力,才会把国家的事业当成自己的“事业”,进而像爱自己的家一样去爱它,也只有这时,国家的教育事业作为机构实体才会焕发活力,蒸蒸日上。倘若教师多如奴隶,或者教育行政部门硬是把教师视为奴隶,总是看着、管着、挤着、压着、“骂”着、“打”着,那么教师就会怨声载道,纵然这个机构体不是“死体”,那也是“病体”,又何谈“活力”?
小学教育,是基础教育的基础;小学教师,是教师群体中负责“夯实地基”的人群。“万丈高楼平地而起”,关爱小学教师的生命成长,是教育生命关怀不可缺少的一环。教师强,则学生强,则整个国家教育事业强,则整个民族强。教育的生命关怀,关怀教师,即关怀学生,即关怀整个教育。
本文档为【对小学教师生命关怀的意义】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483