苏教版小学三年级科学上册教案

苏教版小学三年级科学上册教案 第一单元 我们都是科学家 1( 科学是, 教学目标: 1、知道科学包括过程与结果。 2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 3、知道科学探究的主要环节。 4、了解科学的作用。 教学重点与难点 重点:初步了解科学是什么。 难点:从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学过程: (一) 导入新课 谈话:今天我们来上一节科学课。 (二) 了解科学是什么 1、 提问:当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么, 2、 出示教科书的图，提问;图上的人在做什么, 3、 小结:刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。那么科学是不是和科学 家有关系, 4、 提示学生看教科书上的图，提问:你是否有过类似的经历,(学生交流)想一想，你为 什么会做这些事情, 5、 谈话:好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经 历其实和科学家的工作十分相似 6、 活动:请大家来读琴纳和牛痘的故事。(可以分组读，也可以指派学生一幅图一幅图地 读) 7、谈话:琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大发现，我们来看一看。(可以口头讲述居里夫人等科学家的故事，有条件的学校可以给学生放 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ) 8、师生总结:按照教科书上提示的4个环节，找出几位科学家的研究活动中共同的地方。(比如可以这样启发:琴纳提出了什么问题,居里夫人提出了什么问题,依次类推) (三)做活动理解科学是什么 1、谈话:我们来做一个有趣的活动。 2、讲解“动起来小人的制作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。(形式制作)讲解如何”玩‘。在学生“玩”之前提出要求:仔细观察，看看有什么发现。 3、交流“玩”后的发现。 4、读教科书，了解罗杰特的发现。 5、小结:只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 (四)总结全课 板书设计: 教学反思: 2、做一名小小科学家 教学目标: 1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。 2、能找出自己的探究于科学家探究活动的相似之处。 3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。 教学重点于难点: 重点:感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。 难点:找出降低重心使物体平衡的方法。 教学过程: 一、 创设情境，激发学生提出问题 教师出示“有秘密”的纸鹦鹉(提示:回形针不能露出来)。 谈话:今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢,一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。(演示:让纸鹦鹉站在园环上或站在手指上，怎么摇晃也不会掉下来)它真的站起来了，你们有什么要问的吗, 学生大致会提出:纸鹦鹉为什么会站起来, 二、 解决问题 1、 让纸鹦鹉站起来。 (1)谈话:科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。 (2)学生交流。 (3)教师给每位同学发一套材料(纸鹦鹉已在课前做好了设计)，请大家试着去解决问题。 ,、发放材料后巡视。 ,、发现不成功后，发给回形针提示:在纸鹦鹉身上加它试试。 ;、巡视指导:回形针加在哪里鹦鹉能够站起来, (4)每组发记录单，讲解怎样填图。 (5)各小组实验、填图。 (6)师生共同分析填好的图，提问;找到问题的答案了吗, (7)谈话:刚才同学们是怎么做的, 2、让拱形纸站起来。 (1)提问:怎样能让拱形纸片站在指尖上, (2)学生交流。 (3)谈话:别上回形针试试，换作夹子再试试。把拱形纸片站立的方 法也画在图上。 3、让铅笔站起来。(方法同上) 4、交流发现，寻找相似之处。 (1)提问:说说大家的研究发现。 (2)谈话:同学们回想一下今天的这节课我们在刚开始上课时做了什 么, 三、 拓展运用 1、谈话:运用大家发现的原理，可以让很多的物体“站”起来。你 能做这样的一个玩具吗, 2、提问:你准备做什么,怎么做, 3、学生相应提建议、 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，巩固前面获取的发现。 四、布置任务 下节课带来各自制作的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。 板书设计: 教学反思: 第二单元 我眼里的生命世界 1、 寻找有生命的物体 教学目标: 1、能够运用多种感官对生命体进行观察。 2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。 3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 4、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。 5、爱护动植物。 教学重点和难点: 重点:初步了解有生命物体具有的共同特征。 难点:在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 教学过程: 一、创设情境，揭示课题 1、教师朗读单元小诗… 2、让学生接着读下去。 3、谈话:美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”(板书课题) 二、活动:到校园里寻找有生命的物体 1、活动前准备: (1)讨论:在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么? (2)提出要求:用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，填到教科书第12页的表格中。 (3)教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。 三、交流、探讨 1、交流:刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”, 2、出示大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。 3、讨论:为什么说它们是有生命的, 四、辨析明理、拓展深化 1、出示一个发条玩具，让其运动起来。提问:它是有生命的物体吗,为什么, 2、讨论:你为什么说它是有生命的或者是没有生命的, 3、观看一段视频资料或呈现一些瀑布、云朵、蔬菜等物体的挂图。辨析:这些物体是有生命的吗, 4、拓展活动。 (1)挑选一些自然风光图片，将其贴在一张白纸上，周围留一些空白。 (2)识别图片中具有生命的物体。用彩笔从每种生物上拉出一条线。如果你知道它叫什么，就在旁边写上它的名称。 (3)用另外不同颜色的笔在其他没有生命的物体上也拉出一条线，如果认识的话，标上物体的名称。 五、全课小结 板书设计: 教学反思: 2、校园里的植物 教学目标: 1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能按一定的标准给植物排序和分类。 3、初步了解植物形态方面的一些特征。 4、认识到植物的多样性。 5、知道植物的共同特征。 6、意识到细致观察才能得到更多的信息。 教学重点和难点: 重点:初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点:找出植物的相同之处。 教学过程: 一、导入新课 这节课我们来认识校园里的植物。(板书课题) 二、从整体认识植物 1、谈话:说说你认识的校园里的植物有哪些,(可说名称，也可以描述外形)师生交流。 2、谈话:下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 3、学生实地观察，教师随时指导。 4、汇报、交流。 5、小结:植物的外部形状是各种各样的。 三、从局部认识植物 1、提出观察任务:我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮:先摸，有什么感觉,再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同, 3、讲解如何观察树叶:在树枝的一个节上看叶子是怎样生长的,把它画下来。 4、讲解如何观察花:比较两种花形状的不同，也把它画下来。 5、师生观察后交流。 6、提出问题，进行思考:我们观察到的植物有哪些相同点,(集中在都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能生长、都要呼吸… 四、认识植物多样性，给植物分类 1、看教科书第17页，提问:你认识这些植物吗,还认识哪些植物, 2、谈话:我们来给它们分类，说说你想怎样分, 五、总结全课 板书设计: 教学反思: 3、校园里的小动物 教学目标: 1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能够围绕小动物开展一些探究性的活动。 3、能用自己的标准对动物进行分类。 4、认识到动物具有多样性。 教学重点和难点: 重点:概括小动物的特征。 难点:围绕小动物如何开展探究性活动。 教学过程: 一、导入新课 宣布课题:这节课我们来观察“校园里的小动物”(板书课题) 二、组织探究活动 1、观察蜗牛 (1)谈话:我们先来观察蜗牛(出示蜗牛) (2)提问:在观察时应该注意什么,师生讨论后总结。 (3)学生观察、记录、展示、交流。 (4)研究蜗牛的食性。 (5)研究蜗牛对刺激物的反应。 2、观察蚂蚁，观察鱼。 用同样的方法观察蚂蚁或鱼。 三、概括小动物的共同特征 1、谈话:我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方,有什么相同的地方, 2、讨论:可以从哪些方面进行比较, 3、学生小组内讨论、交流。 四、给常见的动物分类 1、看教科书第21页，提问:你认识这些动物吗,还认识哪些动物, 2、谈话:我们来给它们分类，说说你是怎样想的, 3、学生活动。 4、学生汇报。交流分类依据。 五、总结 补充讲解英国动物学家珍。古德博士的故事。通过科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。 板书设计: 教学反思: 4、植物、动物、人 教学目标: 1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。 2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。 3、能利用集合图表现生物类别之间的关系。 教学重点和难点: 重点:知道生物的共同特征。 难点:找出植物、动物、人的相同与不同。 教学过程: 一、导入新课 1、谈话:说说小白兔是什么样子的。 2、提问:它喜欢吃什么, 二、比较兔子与萝卜有哪些相同与不同 1、讨论:兔子和萝卜有哪些不同的地方, 2、学生汇报，师生研讨。 3、讨论:兔子和萝卜有哪些相同的地方,师生共同完成集合图的填写。 三、比较人与黑猩猩的不同与相同之处 教师板书填写表格 四、比较人、植物、动物之间的不同和相同之处 1、讨论。 2、讲解“笔”的圆圈图的意义。 3、迁移:填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。 五、总结 我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处, 板书设计: 教学反思: 第三单元 生命之源——水 1、生命离不开水 教学目标: 1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。 2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。 3、意识到水哺育着地球上的所有生命。 教学重点和难点: 重点:水在生命活动中的重要作用。 难点:想各种办法，比较物体中的含水量。 教学过程: 一、导入新课 1、谈话:同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗:因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;… 2、提问:猜一猜，诗中赞美的是谁, 3、请你们照着黑板上小诗的格式，自己编一首小诗，赞美一下水吧。等会儿，请小诗人朗诵给全班同学听。 4、谈话:除了诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。 5、学生讲述。 6、提问:你们知道动植物为什么离不开水吗, 7、教师小结。(板书课题) 二、了解人体及一些食物的含水量 1、谈话:我们已经知道，人、动物植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含有多少水呢,你们猜猜看。 2、教师边讲边讲解图画:人体内有65%的水(画图)，就是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。对照书中各种食物的百分数，请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。 3、如果你还想知道一些食物的含水量，可以自己课外查阅有关资料。 三、进行“小草喝水”实验 1、谈话:我们每天从食物中吸取了很多水分。科学表明:正常人每天要喝2~3升水，相当于一大瓶雪碧那么多。如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天要喝多少水吗, 2、小组讨论:怎样设计实验来观察和验证。 3、学生交流实验设计，师生补充完善。 4、学生活动:选取材料，安装装置，课后观察记录。 四、想办法，把植物体内的水挤出来 1、谈话:当你口渴时，经常吃哪些水果,为什么吃这些水果能解渴, 2、提问:要想把水果中的水取出来，你们有什么好方法, 3、小组讨论:用什么方法,需要什么材料,实验中注意什么, 4、小组活动:挤出西红柿折中的水。 5、分组展示成果，交流活动中的体会。 五、课外实践:比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明, 板书设计: 教学反思: 2、观 察 水 教学目标: 1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸的方法。 2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发 现。 3、知道水是没有颜色、没有气味、透明的液体。 教学重点和难点: 重点:运用科学方法认识水的各种性质。 难点:选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。 教学过程: 一、导入新课 1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装 的是什么东西。 2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。 3、提出问题:如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水、冷开水，你有什么办法找到水, 4、学生讨论并动手操作。 5、学生汇报本组办法。 6、教师小结:认识物体常用的科学方法是:先用眼睛看，再用鼻子 闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对 我们的身体造成伤害。 二、观察水，描述水 1、观察实验:仔细观察桌上的这杯水是什么样的，把你们的观察方 法和结果填在“记录表”中。 2、学生组内观察并记录。 3、教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述 最详细。 4、师生小结:水是没有颜色、没有气味、没有味道的。 三、认识液体 1、观察实验:用一个有洞的塑料袋装水，水从破口流出。 2、提问:你们看到了什么, 3、实验:让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水倒入其他形状的容器中。 4、提问:水可以变成哪些形状,水有固定的形状吗, 5、讲解:水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 四、探究运水的方法 1、教师布置比赛任务:请各小组合作，选择适当的用具，在不搬的情况下，将一只桶里的水运到1米外的空桶里。 2、学生分组讨论之后到老师演示台领取比赛用具。 3、教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。 4、教师:你们组采用了什么样的方法，结果怎样,利用了水的哪些性质, 5、学生汇报交流。 6、教师:假如两只桶相距再远些，你们组又会采用什么办法运水, 7、学生讨论，设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，进行操作。 五、总结 1、提问:这节课你学到了什么, 2、学生回答。 3、谈话:希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课，我们继续研究。 板书设计: 教学反思: 3、神 奇 的 水 教学目标: 1、了解水的各种有趣现象——毛细现象，溶解现象，表面张力现象，水的压力和浮力2、能指认日常生活中的上述现象。 3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。 教学重点和难点: 重点:认识水的毛细现象、溶解现象。 难点:认识水的表面张力。 教学过程: 第 一 课 时 一、认识水的毛细现象 1、谈话:俗话说:人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看 看水总是往低处流吗, 2、学生实验:将纸巾下端入有颜色的水中，观察发生的现象。 3、教师提问:看到了什么现象,可能是什么原因使水从低处往高处 流的 , 4、学生汇报交流。 5、教师小结:水沿着物体的空隙往上爬或向四周扩散的现象，叫毛 细现象。 6、学生讨论并汇报:生活中见到过类似的现象。 二、认识水的溶解现象 1、谈话:小时候你们吃药时，妈妈常常做一杯糖水给你喝，本来无 色无味的水，为什么变得甜甜的, 2、学生汇报。 3、小结:像方糖这样，在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫溶解。 4、提问并布置实验:物质是怎样溶解在水里的呢,请同学们将高锰 酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。 5、学生观察。 6、提问:还有哪些物质也能溶解在水里呢, 7、讨论:关于溶解，你还能提出哪些问题, 8、布置作业:回家选择一个自己能够研究的问题进行研究。 第 二 课 时 一、认识水的表面张力 1、教师出示一元硬币，提问:如果我在硬币上滴水，你们猜猜滴多少滴，水不会漫到桌上, 2、学生猜测并记录下来。 3、教师演示并讲解。 4、学生分组实验，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测做出比较。 5、讨论:为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多水, 6、教师小结:像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。 7、看教材32页图，教师讲解:氺黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑;草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。 二、认识水的压力和浮力 1、教师出示装满水的大可乐瓶，提问:如果在瓶上扎几个小孔，猜猜会看到什么, 2、学生猜测。 3、教师演示教材中的压力实验，提问:为什么会出现这样的现象, 4、课件出示:生活中的水的压力现象。 5、教师讲解:水除了有压力外，还有浮力。不信，我们来做个实验来证明。 6、教师按教材33页步骤演示，提问:是谁把烧杯托起,加入砝码的重量与水位的变化有什么关系, 7、小结:实验证明水中的物体受到了浮力的作用。 8、历史上，也有人做过与我们今天的实验相类似的活动，那就是“曹冲称象”。你们能说出它们之间的共同之处吗, 9、学生讨论、交流。 10、拓展延伸:课后留心观察，生活中还有哪些水的压力和浮力的现象, 三、全面总结水的性质 1、谈话:经过这段时间的学习，我们认识了水的许多性质，现在请你们用一段文字或一幅画来概括水的特点。 2、学生分组研讨后，自己独立完成任务。 3、教师评价学生的作品。 六、作业:把你们知道水的神奇之处回去告诉家长。 板书设计: 教学反思: 4、地球上的水 教学目标: 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道常用的节水措施 3、知道污染的水对自然界和人类自身有害。 4、能做过滤水和咸水变淡水的实验。 5、知道大部分的水污染是人类造成的。 教学重点和难点: 重点:淡水资源的缺乏和水污染现象。 难点:分析数据，理解地球上缺乏水资源。 教学过程: 一、导入新课 1、谈话:课前老师让你们收集地球上水分布的资料，谁能来汇报, 2、老师也收集了一些图片资料(播放美丽水景的课件)，你们看了以后，有什么感受, 二、认识水在地球上的分布 1、提问:除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水, 2、(出示教材38页“地球的主要水域”图片)讲解:这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。 3、学生涂色。 4、讨论:涂完后，你有什么感觉, 5、小结:地球表面70被水覆盖，只有30是陆地。在陆地上面还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大火球。从太空上看地球，整个地球是蓝色的。 三、认识淡水资源的匮乏 1、谈话:地球上有那么多的水，我们会缺水吗, 2、学生讨论。 3、配课件讲:地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有少量的淡水，而淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。 4、体验活动。 5、交流:做了这个活动，有什么感受, 四、了解水污染情况及处理方法 1、交流:说说自己周围水的状况。 2、提问:你们周围的水是怎样被污染的,对人们的生活有哪些影响, 3、学生讨论。 4、(看教材)教师讲解:农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒的气体，生活中乱扔垃圾等都会对水资源造成污染，严重时导致动植物死亡，人体中毒得病。后果是十分严重的。 5、出示一杯污水，你们能想办法将这杯水变得干净些吗, 五、进行节约用水教育 1、提问:在我们的生活中，有哪些浪费水的现象, 2、讨论:我们可以做哪些事情来节水、护水呢, 3、学生交流。 六、布置作业:做咸水淡化实验，或以组为单位设计一张节水小报。 板书设计: 教学反思: 第四单元 它们是什么做的 1、常 见 材 料 教学目标: 1、意识到不同材料有不同性质。 2、知道材料有天然的，也有人造的。 3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学重点和难点: 重点:认识天然材料和人造材料的关系。 难点:区分天然材料和人造材料。 教学过程: 一、研究教室里的物品，认识常见材料 1、谈话:同学们，观察一下我们的教室里有哪些物品,它们又是由哪些材料制成的, 2、学生观察、讨论，并填写记录表。 教室里的物品及制作材料 教室里的物 品 制作的材料 3、学生汇报研究成果。(结合学生的汇报进行板书) 4、讲述:同学们认真观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料。(板书常见材料) 二、给常见材料分类 1、提问:我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗? 2、学生讨论，进行分类。 3、学生汇报分类结果。(说明:在学生进行汇报时，提醒学生讲清楚“按什么标准，怎么分的”) 4、讲述:材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类:直接来自大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如:纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 5、教师引导学生看各种图片，感知天然材料和人造材料的关系。 6、提问:你们能把这些材料分成天然材料和人造材料吗? 7、学生进行分类。 三、研究自己身边的物品 1、提问:同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的, 2、学生研究自己身边的物品，继续填写记录表。 3、学生汇报研究成果。 4、讨论:人们为什么要选用这些材料来做这些物品,你知道这些材料是从哪里来的吗? 四、了解一些新型材料 1、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料的资料让学生阅读、研究。 2、学生自行阅读、研究，并谈一谈自己的体会。 五、课后延伸 回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的,哪些是天然材料制成的,哪些又是人造材料制成的, 板书设计: 教学反思: 2、纸 教学目标: 1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究成果，并进行交流。 3、知道纸的一般特征和常见用途，并能答案纸的性质和用途联系起来。 4、了解字的生产过程，意识到要节约用纸。 教学重点和难点: 重点:了解纸的一些性质和特点。 难点:了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。 教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举些例子吗, 2、分组讨论一下，比一比哪一组说得多。 3、质疑:为什么要用不同的纸来做这些物品, 4、你想用什么方法证实你的猜测, 5、设计实验，研究纸的性质。 6、用同样的方法研究学生自带的纸，描述它们的特点和用途，并且说说纸还有哪些用途，还有哪些纸, 7、认识纸的其他特点，由于纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们的欢迎。但纸长久使用后有防水性、耐光性差，防虫、防蛀性不够好，耐油性及耐化性不足等缺点。 二、了解造纸与生态环境的密切关系 1、导入:自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的, 2、提出问题:随着用纸量的增加，会发生什么问题, 3、思考:我们该怎么办, 三、学生上网查询资料求证，了解有关纸的各种知识 1、导入:我们的猜想可行吗,怎么求证, 2、提问:你准备从哪些方面进行研究,根据学生兴趣成立课外活动小组，并分组上网查询浏览求证。 3、交流上网查询的收获，对新型纸有哪些了解。 4、小结:同学们观察实验是认识事物的基本方法，而从网上查询也是一种很有效的方法，还可以进行社会调查或是找图书查阅，等等。要全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。如果我们要研究其他的材料，例如布、塑料、陶瓷等，你们准备怎样研究呢, 四、创意活动:废报纸的折纸、剪纸、撕纸(机动) 一张张普普通通的废报纸，我们却能创造另一个五彩缤纷的世界。 五、课后延伸课后调查:我们每学期要消耗多少纸,从自己开始进行一项简单的调查。 板书设计: 教学反思: 3、纺织材料 教学目标: 1、能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。 2、能够根据材料的特征、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 3、认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。 4、知道这些材料的主要区别、特点和用途。 5、知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学重点和难点: 重点:了解一些纺织材料的性质差异。 难点:如何正确比较纺织材料的吸水性。 教学过程: 一、创设情境，引导发现 1、让学生谈谈自己和妈妈出去买衣服时所看到的衣料。 2、谈话:这些衣料都是纺织而成的现在的纺织材料种类很多，可以利用它们制造出各种各样的物品。你知道纺织材料是怎样发展的吗, 3、学生阅读课文所介绍的资料，教师利用视频资料进行补充介绍。 二、设计方案，准备探究 1、出示一些服装，让大家看看最喜欢哪一件，为什么, 2、大家通过用手摸、看标签等方法了解这些衣服的特点。 3、小组内讨论。 4、学生汇报。 5、试着按纺织材料的不同给这些衣服分类。 6、归纳出一般常见的四种材料，引导学生回忆对这些材料已有的认识，教师分类列出，引导学生对这些问题进行梳理、分类、筛选。 7、谈话:刚才大家各抒己见，介绍了自己熟悉的材料，这些材料真像你们说的那样吗,让我们以小组为单位合作研究我们感兴趣的问题。 8、学生自由选题，组成小组，快速分工，明确组员职责。围绕下面的问题进行讨论 (1)你们组对什么布料的什么特点最感兴趣, (2)准备怎样做, (3)研究时可能会遇到哪些问题,怎样解决, (4)需要什么工具, 三、分组选题，落实研究 1、活动时督促学生确保第一选题的研究有序全面，有时间再商讨其他问题，研究时做好记录，组内意见分歧时可小声争论，不一致处做好记录，以备交流时提出。 2、给小声充足的时间动手做之后，让学生整理实验桌，加强规范实验的教育。组织小声交流，围绕以下问题促进学生总结、反思探究: (1)你在实验中发现了哪些与你想象中的不一样的现象, (2)你们发现了什么, (3)你有什么新的想法, 四、学以致用，促进创造 1、从刚才研究的办法中挑选可行的办法，鉴别导入环节时有争议的那件衣服的布料。 2、(出示雨伞、全棉毛巾、丝绸睡衣、全羊毛围巾)提问:你们能用最简单、最有效的方法鉴别它们是用什么材料做的吗,想想这些物品为什么要用这些材料来做, 3、小结:人们在利用某一种材料制造生活用品时，总是遵循扬长避短的原则，这就是人们的聪明之处。但是我们目前还没有十全十美的面料，人们正在不断地改进现有的面料。你希望将来的面料是什么样的呢,说说你们的奇思妙想。 板书设计: 教学反思: 5、塑料 教学目标: 1、能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。 2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 3、能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。 4、知道减少塑料污染可以 保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。 5、知道科学家正在研制易分解的塑料。 教学重点和难点: 重点:认识塑料的优点和缺点。 难点:通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。 教学课时:二个课时 教学过程: 第 一 课 时 一、比较塑料制品与天然材料制品，概括塑料具有的优点 1、创设情境，解决问题 2、交流想法，统计选择塑料杯的学生人数。 3、谈话:是啊，塑料杯既漂亮又轻，还容易摔破，非常适合我们于我们这个年龄的孩子用，怪不得它得到大家的喜爱呢! 4、提问:和天然材料相比，塑料有很多优点，除了刚才我们发现的这些，塑料还具有哪些另外的优点呢, 5、出示对比观察实物，生汇报讨论结果。 6、小结:塑料物品大多比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜，因此受到人们的欢迎。 二、了解我们周围有哪些物品是塑料制成的 1、谈话 2、提问:同学们，我们生活中有哪些物品是用塑料制成的呢? 3、学生交流。 4、小结:是啊，由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。塑料制品种类繁多，形态各异，五花八门。 第 二 课 时 一、认识新材料: 二、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来, 三、活动四:小调查“白色污染” 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的, 2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个, 3、提出减少“白色污染”的有效建议。 四、参观塑料加工厂:了解塑料加工 板书设计: 教学反思: 第五单元 提出问题 1、尽可能的提出问题 教学目标: 1、过程与方法: (1)通过自主研究会用各种感官直接观察、辨认自然事物，发现自然事物的显著特征。 (2)能从适当的情境中发现问题、提出问题;选择适合自己研究的问题。 (3)能记录和整理信息，能向大家表达与交流自己研究过程的一般过程和发现。 2、知识与技能: (1)了解更多的本学期学习内容的事物，进一步探究相关事物的特征，知道它们在生活中的作用。 3、情感、态度与价值观: (1)培养学生的好奇心，使他们爱提问题，愿意进行新的尝试。 (2)发展他们的虚心、客观、耐心细致的态度，愿意与他人合作、交流。 教学准备: 教学过程: (一)发现问题。 1、在我们的生活中有许多疑问，我们也曾经提出过许多的问题，今天你有什么问题要提出来吗, 2、学生提问。 (二)选择问题。 帮助学生选择和确定要研究的问题。根据同学们提出的一些问题，让学生们在 这些问题中选择适合自己研究的问题进行研究，同学们在选择问题时要选择适合自己研究的问题进行研究。不要选择太难的问题，可以选择一些“是什么”、“怎么样”的问题。 (三)分析问题。 结合同学们选择的问题有针对性的帮助学生分析问题，组织学生对提出的问题进行深入的思考。分析应该研究哪些问题，怎样研究，提出一些假设性的问题等。 (四)制定研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 组织学生对选择的问题进行分析后，制定切实右行的研究计划，例如:研究的目的，研究的步骤，采用的研究方法，需要的研究材料，研究的人员等。 (五)进行研究。 学生根据自己安排的研究计划来自主开展对某种事物的观察、研究，教师在必要的时候为他们提供帮助。将研究的过程与结果记录下来。 (六)数据整理。 指导学生将自己研究后发现的一些数据进行分析，得出其中的奥秘。 (七)汇报交流。 1、可以交流本组的研究情况，也可以交流自己的研究成果，允许同学们相互之间的争论。 2、汇报交流的一般步骤: (1)研究的问题是什么, (2)是怎样进行研究的, (3)获得了哪些信息资料, (4)你是怎样对获得的数据进行分析和整理的, (5)你得出了什么结论, (6)你还有什么问题没有研究完, 板书设计: 教学反思: 2、选择能够研究的问题 教学目标: 1、了解一些寻找问题答案的方法。 2、知道如何选择合适自己研究的问题。 3、能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。 教学重点与难点: 重点:学会如何选择可研究的问题。 难点:把暂时不能研究的问题转化为目前课研究的问题。 教学过程: 一、导入新课 今天我们来玩一个吹泡泡的游戏，在这个游戏中，你要尽可能的提出问题，我们来比一比，看谁提的问题多。 二、吹泡泡活动 1、提出要求:我们可以自己选择喜欢的材料来配制吹泡泡的溶液不过不要忘记我们的一个任务，就是要在玩的过程过程中不断提出问题，把问题记录在你们小组的记录表上。 2、学生玩吹泡泡的游戏，教师巡视，适当给予一些帮助。 3、学生表演 4、学生“提问接龙” 三、启发学生从自己是否能找到问题的答案来考虑如何挑选问题 1、启发思考学生:为了获得这些问题的答案，你会怎么做, 2、介绍查找资料的方法。 3、介绍通过观察和实验自己寻找答案的方法 四、教会是选择问题的方法 1、谈话:能通过自身努力找到答案的问题才是适合我们研究的问题。按照这个标准，我们应该怎样选择我们能研究的问题呢, 2、学生讨论。教师补充、指导，说明选择问题的四个标准和办法。 五、指导学生开展问题的实践 1、了解了选择问题的标准和方法，线让我们来整理在吹泡泡活动中提出的问题，看一看在这些问题中，哪些是可以研究的，你为什么觉得这个是你可以研究的, 2、学生回答。 3、讨论:对于我们目前还没办法研究以及找不到答案的问题，我们应该怎么办, 4、学生讨论，交流。 板书设计: 教学反思: